Samarqand davlat universiteti “O’zbekiston tarixi” kafedrasi

 

6. Amaliyotchi uchun O’zbekiston tarixi o’quv fani (moduli)ning 

mashg’ulot turlari bo’yicha mavzular rejasi va mazmuni (Namuna). 

 

 

№ 

O’quv fani 

(moduli) mavzusi 

va mashg’uloti 

turlari bo’yicha 

mavzular 

mazmuni 

Ajra-

tilgan 

soat 

O’qitish vositalari 

Nazo-rat 

usuli 

Tavsi-

ya 

etilgan 

adabi-

yot 

Didaktik 

material va 

ko’rgazma-

li qurollar 

AKT va 

o’qitish-

ning 

texnik 

vositalar

i 

Texnologik 

jihozlar, 

stendlar, 

maketlar, 

asboblar, 

materialla

r va b. 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

 

Mavzu: Kirish 

2 

 

 

 

 

 

 

Amaliy mashg’ulot 

mazmuni: 

O’zbekiston tarixi 

o’quv fanining 

ahamiyati. Tarix 

saboqlari. 

O’zbekiston-ning 

sovet davri alohida 

xususiyatlari va 

davrlashtirish. 

 

Test 

variantlari 

Kompyu-

ter, video 

lavha 

Slaydlar 

Boshlan-

g’ich 

nazorat 

(test) 

1. 3-5 

bet 

2 

Mavzu:Turkis-ton 

o’lkasi 1917-yil 

fevral-oktyabr 

oralig’ida 

2 

 

 

 

 

 

 

Nazariy 

mashg’ulot 

mazmuni: 

Mustaqillik – 

Turkiston 

 

Tarqatma 

materiallar, 

test 

variantlari, 

savol 

Kompyu-

ter, video 

lavha 

Xarita, 

slayd, 

rasmlar 

JN-

Og’zaki 

so’rov, 

savol-

javob, test 

1.5-11-

bet 

---

13 

 

xalqlarining asriy 

orzusi. Petrogradda 

bo’lgan fevral 

inqilobi va uning 

Turkiston o’lkasiga 

ta’siri. Rossiya 

Muvaqqat 

hukumatining 

Turkiston komiteti 

faoliyati. 

Butunturkiston 

musulmonlari 

qurultoylari hamda 

“Sho’roi Islomiya” 

va “Sho’roi Ulamo” 

tashkilotlarining 

faoliyati. Jadidlar 

bilan ulamolar 

o’rtasidagi 

ixtiloflar. 

kartochka-

lari 

variantlari 

 

6.1. Universal nazariy mashg’ulotning o’qitish texnologiyasi  

(Litsey amaliyoti uchun namuna). 

 

2-Mavzu: Rossiyada 1917 yil voqealari va uning Turkistonga ta’siri 

O’quv mashg’ulotining texnologiyasi modeli. 

 

Vaqt: 80 daqiqa 

O’quvchilar soni:  __ta 

O’quv mashg’ulotning shakli va 

turi 

 Nazariy:  O’quvchilarga  Fevral inqilobi va uning 

Turkiston o’lkasiga ta’siri hamda Sho‘roi Islomiya” 

va “Sho‘roi Ulamo” tashkilotlarining faoliyati haqida 

ma’lumot berish 

O’quv mashg’ulot rejasi 

1. Mustaqillik – Turkiston xalqlarining asriy orzusi. 

2.Fevral inqilobi va uning Turkiston o’lkasiga ta’siri. 

3.Rossiya Muvaqqat hukumatining Turkiston komiteti 

faoliyati. 

4.Butunturkiston musulmonlari qurultoylari hamda 

“Sho‘roi Islomiya” va “Sho‘roi Ulamo” 

tashkilotlarining faoliyati. 

Maqsadlar: 

Ta`limiy maqsad: O’quvchilar yurtimizning 1917-yilgacha bo’lgan tarixi bo’yicha bilimini 

tekshirish va yangi davr tarixi haqida qisqacha ma’lumot berish; 

Tarbiyaviy maqsad: - o`quvchilarni o`z vatani tarixidaga hurmat hissini uyg`otish; 

Rivojlantiruvchi maqsad: - o`quvchilarning yangi davr tarixi haqida haqidagi bilimlarini 

---

14 

 

rivojlantirish. 

Pedagogik vazifalar: 

O’quvchilarda olingan bilimlar asosida 

taqqoslash, xulosa chiqarish, 

vatanparvarlik kabi xislatlarni 

rivojlantirish. 

O’quv faoliyatining natijalari: 

-Yurtimizning turli davlar oralig’ida ijtimoiy 

tuzumlarni taqqoslaydi. 

-Davlat to’ntarishi va uning oqibatlari 

to’g’risida xulosa chiqaradi. 

-O’z Vatani kelajagi to’g’risida qayg’urish, 

yurtini  sevish hislatlari rivojlantiriladi. 

 

6.2.  O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi 

 

Ish bosqichlari 

Faoliyat mazmuni 

O’qituvchi 

O’quvchi 

I-bosqich 

O’quv 

mashg’ulotiga kirish 

(7 daq) 

1.1. O’quvchilar bilan salomlashish. 

1.2. O’quvchilarning davomati, ularni va 

auditoriyani mashg’ulotga tayyorgarligini 

tekshirish. 

1.3. Dunyo yangiliklari haqida ma’lumot 

berish. 

1.4. O’quv mashg’ulotining maqsadi, 

rejalashtirilgan o’quv natijalari e’lon 

qilinadi. 

1.5. Test topshiriqlarini bajarilishi aytiladi 

va tushuntiriladi. 

1.6. Bajarilgan vazifani bahosi boshlang;ich 

nazorat bahosi bo’lishi e’lon qilinadi. BN 

baholash mezoni bilan o’quvchilar 

tanishtiriladi. 

 

 

 

 

tinglaydilar 

 

tinglaydilar 

2-bosqich 

Asosiy boshqich 

(63 daqiqa) 

2.1 O’quvchilarga test variantlari 

tarqatiladi. Individual tarzda topshiqirlarni 

bajarish taklif qilinadi . 

2.2. 20 daqiqadan so’ng test topshiriqlari 

tekshirish va baholash uchun yig’ib olinadi 

2.3. O’quv fani bilan tanishtiradi va undagi 

mavzularning o’zaro aloqasini yoritadi, 

ularga qisqa ta’rif beradi. 

2.4.Fan miqiyosida bajariladigan uslubiy va 

tashkiliy ishlar xususiyatlarini tushuntiradi 

2.5. Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni 

Individual tarzda test 

topshiqirlarni 

bajaradilar. 

 

 

 

 

 

Tinglaydilar va yozib 

oladilar. 

 

---

15 

 

mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan 

tanishtiradi. 

Maqsad va vazifaning belgilanishi 

2.6. Birinchi o’quv mashg’ulotining 

mavzusi, rejasi, maqsad va o’quv faoliyati 

natijalari bilan tanishtiriladi. 

O’quvchilar bilimini faollashtirish 

2.7.O’quvchilar bilimini tezkor-savol-javob 

yordamida faollashtiradi Javoblarni qabul 

qiladi, ular asosida yangi o’quv materiali 

bo’yicha ma’lumotlar berishga o’tadi. 

Yangi o’quv material bayoni 

2.8.Slaydlarni Power point tartibida  

namoyish va sharhlash bilan mavzu 

bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon 

qiladi. 

2.9. Jalb qiluvchi savollar beradi. 

2.10. Mavzu har bir qismi bo’yicha 

xulosalanadi. 

2.11.Ma’lumotlarini daftariga qayd etishni 

eslatadi. 

Yangi o’quv materialini mustahkamlash 

2.12.Yangi o’quv materilani o’zlashtirish 

bo’yicha tezkor savol javob o’tkazadi. 

 

 

Yozib oladilar. 

 

 

 

 

Savollarga javob 

beradilar. 

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kuzatadi, 

ma’lumotlarni 

daftariga qayd etadi. 

Savollarga javob 

beradilar. 

3-bosqich 

Yakuniy 

(10 daq.) 

Mashg’ulot yakuni: 

3.1. Mavzu yakunlanadi, bajarilgan ishlarni 

kelgusida kasbiy faoliyatiga muhim 

ahamiyatga ega ekanligiga o’quvchilar 

e’tiborini qaratadilar. 

Uyga vazifa berilishi 

3.2.2-mavzuni o’qish va maktab tarix 

darsliklari asosida 20 dona test tuzish. 

 

Diqqat qiladilar. 

 

 

 

 

Topshiriqni 

yozadilar. 

 

6.Ilova: Adabiyotlar ro’yxati:  

1.  O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. – Toshkent, 2015.  

2.   O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining  O‘zbekiston Respublikasini  yanada 

rivojlantirish  bo‘yicha  Harakatlar  strategiyasi  to‘g‘risidagi  Farmoni.  Toshkent: 

Adolat, 2017. 

3.  Q. Rajabov, A. Zamonov. O’zbekiston tarixi (1917-1991-y.) - T., 2017-y. (10-

sinf  va  o’rta  maxsus  kasb-hunar  ta’lim  muassasalarining  o’quvchilari  uchun 

darslik. 

4.  Usmonov  Q,  Sodiqov  M.  “O’zbekiston  tarixi”  (1917-1991  yy)  AL  va  KHK 

lar uchun darslik. -Toshkent “Sharq” NMK, 2012, 223 bet. 

---

16 

 

5.  Alimova  D  va  hammualiflar.  “O’zbekiston  tarixi”  (1917-1991  yy)  10-sinf 

o’quvchilari uchun darslik. -Toshkent “Sharq” NMK, 2004, 463 bet. 

6.  Jo’rayev  M.  va  hammualliflar.  “O’zbekistonning  yangi  tarixi,  O’zbekiston 

sovet mustamlakachiligi davrida”. -Toshkent “Sharq” NMK, 2000, 687 bet.  

7.  www.gov.uz. www.kun.uz. www.daryo.uz 

  8.OAV materiallari.

---

17 

 

7. Amaliyotchi uchun dars mashg’ulotida foydalanadigan yangi pedagogik 

texnologiyalar namunalari. 

 

1.“Aqliy hujum” metodi va uni o‘tkazish bosqichlari: 

  O‘qituvchi:  Muammoni  aniqlaydi.  “O‘qituvchi”,  “Innovatsiya”,  “Faoliyat” 

nima? savol qo‘yadi. 

1. O’quvchilarning o‘zlarini erkin his etishlariga sharoit yaratish; 

2. Bildirilayotgan g‘oyalarni ularning mualliflari tomonidan asoslanishiga erishish 

va ularni yozib olish; 

3. Qog‘oz varaqalari g‘oyalar bilan to‘lgandan so‘ng ularning yozuv taxtasiga osib 

qo‘yish; 

4. Bildirilgan fikrlarni yangi g‘oyalar bilan boyitish asosida ularni quvvatlash; 

5.  Boshqalar  tomonidan  bildirilgan  fikrlar  ustidan  kulish,  kinoyali  sharxlarning 

bildirilishiga yo‘l qo‘ymaslik; 

7. Yangi  g‘oyalarni bildirish davom etayotgan ekan,  muammoning yagona to‘g‘ri 

echimini aytishga shoshmaslik; 

8. O’quvchilar tomonidan bildirilayotgan xar qanday g‘oya baholanmaydi; 

9.  O’quvchilarning  mustaqil  fikr  yuritishlari,  shaxsiy  fikrlari  uchun  qulay  muhit 

yaratiladi; 

10. G‘oyalarning turlicha va ko‘p miqdorda bo‘lishiga ahamiyat qaratiladi; 

11.  Boshqalar  tomonidan  bildirilgan  fikrlarni  yodda  saqlash,  ularning  fikrlariga 

tayangan  holda  yangi  fikrlarni  bildirish,  fikrlar  asosida  muayyan  xulosalarga 

kelish kabi harakatlarning talabalar tomonidan sodir etilishiga erishiladi. 

 O’quvchi:  O‘qituvchi  tomonidan  yaratilgan  shart-  sharoitlarga  amal  qilgan  holda 

berilgan vazifani mustaqil bajaradi. Kerakli natijani qo‘lga kiritadi. 

 Kutiladigan  natija:  O’quvchilar  mavzu  yuzasidan  zaruriy  bilimlarni  o‘zlashtiradi, 

kursning mohiyati haqida tasavvurga ega bo‘ladi. 

                         

2.“Debatlar” usulini o‘tkazish bosqichlari: 

 

O‘qituvchi:    Yangi  mavzuni  tushuntirishdan  avval  talabalarga  quyidagi 

muammoli vaziyatni og‘zaki bayon etadi.  

Muammoli vaziyat: 

Matematika  fanidan  yangi  o‘qituvchi  darsga  kirdi.  Misolni  echishni  tushuntirar 

ekan,  lekin  daftardan  ko‘zini  uzmas  edi.  O‘qituvchi  misolni  doskaga  yozib 

tushuntirayotganida o‘quvchilar uni daftarini berkitib qo‘yishdi. O‘qituvchi qarasa 

daftar joyida yo‘q, u misolni davomini yozolmay qoldi... 

---

18 

 

- O’quvchilardan mazkur muammoli vaziyatni kelib chiqishiga sabab bo‘lgan holat 

so‘raladi  va  u  tahlil  qilinadi,  ya’ni  muammoli  vaziyat,  o‘quv  muammosi,  o‘quv 

muammosini echish uchun izlanish, echim tartibida;  

- Fikrlar umumlashtirilib, yangi mavzuni bayonini boshlaydi. 

O’quvchi: - Muammoli vaziyatni tahlil qilib, o‘z munosabatini bildiradi; 

- Fikrlarini misol va sabablar orqali tushuntiradi. 

Kutiladigan natija: O’quvchilar muammoli vaziyatni tahlil qilish orqali muammoli 

o‘qitish, uni tashkil etish bosqichlarini o‘rganadilar. 

 

“Charxpalak” metodini o‘tkazish bosqichlari: 

   

O‘qituvchi:  Hamma  talabalarga  tarqatma  materiallar  tarqatiladi  va 

uslubni o‘tkazish yo‘llarini tushuntiradi. 

1. Yaxshilab o‘qib chiqib, taxlil eting. 

2.  Berilgan  harakat  hususiyatlari  ichidan  o‘zingiz  to‘g‘ri  deb  topgan  harakatni 

ko‘rsatilgan kataklar ichiga istagan belgingiz bilan belgilang. 

3.  To‘rt  kishidan  iborat  kichik  guruhga  bo‘lining  va  har  bir  guruh  a’zosi  o‘z 

belgingizni ko‘rsatilgan kataklarga belgilang, bu harakat soat strelkasi bo‘yicha 

amalga oshiriladi. Shu bu harakat to‘rt marotaba amalga oshiriladi. Material o‘z  

egalariga etib kelganidan so‘ng o‘qituvchi to‘g‘ri javoblarni o‘qiydi. 

4.  Agar  shaxsiy  belgilaringiz  to‘g‘ri  javob  bilan  bir  xil  bo‘lsa,  u  holda  tartib 

raqamlarni doira ostiga oling, mos kelmasa ochiq qoldiring. 

5. To‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblar hisoblanib tegishli natija olinadi. 

O’quvchi:  Hamma tushunchalarni qabul qiladi. 

1. Harakatlarni tahlil etib kerakli belgilarni qog‘ozga yozadi. 

2. Guruhlarga birlashadilar. 

3.  O‘zlari  to‘g‘ri  deb  topgan  harakatlarning  kerakli  kataklariga  o‘z  belgilarini 

qo‘yadilar. 

4. Guruh a’zolari fikrini tahlil etib chiqadilar. 

 5.  Javoblarni  qabul  qiladilar  va  tartib  raqamlarni  doira  ostiga  oladilar,  mos 

kelmasa ochiq qoldiradilar. 

6. To‘g‘ri va noto‘g‘ri javoblar hisoblanib tegishli hulosa chiqaradilar. 

Kutiladigan  natija:  O’quvchlar  ushbu  pedagogik  texnologiyani  amaliyotga  tadbiq 

etishni o‘rganadilar. 

 

“Loyiha” metodini o‘tkazish bosqichlari: 

O‘qituvchi: Texnologiyani o‘tkazish yo‘llarini tushuntiradi va tarqatma materiallar 

tarqatadi. 

---

19 

 

1. O’quvchilardan kichik guruhlarga bo‘linishlarini taklif etadi. 

2. Ma’lum bir mavzu yuzasidan kichik bo‘laklar guruhlarga tarqatiladi. 

3. Guruhlar kelishgan holda o‘z fikrlarini yozma ravishda bayon etishlari uqtiriladi,  

4. Faoliyat doimiy ravishda kuzatib boriladi. 

5. Bahs munozaraga kirishlari ta’minlanib boriladi. 

6. O’quvchilarni himoyaga chiqishlari tashkillashtiriladi. 

7. O‘qituvchi fikr mulohazalarni tahlil etadi, natijani belgilaydi. 

O’quvchi: Texnologiyani o‘tkazish yo‘llarini tushunib oladi. 

1. Kichik guruhlarga bo‘linadilar. 

2. Taklif etilgan  mavzu yuzasidan bahs–munozaraga kirishadilar. 

3.  Guruhlar  kelishgan  holda,    ma’lum  to‘xtamga  kelib  tahlil  etilgan    fikrlarni 

yozma ravishda berilgan qog‘ozga bayon etadilar. 

4. Ish yakunlangach himoyaga chiqadilar. 

5. Guruhlararo fikr mulohazalarni o‘rganiladi, natijani qo‘lga kiritadilar. 

Kutiladigan natija: O’quvchilar pedagogik texnologiyani amaliyotga tadbiq etishni 

o‘rganadilar. 

---

20 

 

8.Amaliyotchi uchun darsni tahlil qilish Namunasi. 

 

DARS TAHLILI. 

“____”___________ 201  -yil. 

O’quv fanining nomi:______________________________________________ 

Dars mavzusi:____________________________________________________ 

________________________________________________________________ 

Dars turi:________________________________________________________ 

O’qituvchining F.I.Sh.______________________________________________ 

Tayyorlov yo’nalishi:_______________________________________________ 

Bosqich______Guruh_________jurnal bo’yicha o’quvchilar soni____________ 

Darsda qatnashayotgan o’quvchilar soni_________________ 

1.Mashg’ulotni kuzatishdan maqsad___________________________________ 

________________________________________________________________ 

2.O’quv rejalashtirish hujjatlari: 

2.1. Taqvim mavzular rejasi__________________________________________ 

2.2. Dars rejasi____________________________________________________ 

2.3. Ma’ruza matni va didaktik materiallar______________________________ 

3.Dars xonasining jihozlanganligi_____________________________________ 

4. O’quvchilar qiziqishi va faolligining ta’minlaganligi:____________________ 

_________________________________________________________________ 

5. Darsning tashkiliy qismi va unga ajratilgan vaqt: 

5.1.O’tilgan mavzuni takrorlash bosqichining borishi va unga ajratilgan 

vaqt:______________________________________________________________

__________________________________________________________________ 

 

5.2. Yangi mavzu bayoni

 

bosqichining borishi va unga ajratilgan 

vaqt:______________________________________________________________ 

5.3. Darsni mustahkamlash bosqichining borishi va unga ajratilgan 

vaqt:______________________________________________________________ 

6. Ilg’or pedagogik texnoligiyalarning dars jarayonida 

qo’llanilishi:________________________________________________________ 

7.Darsning texnik vositalar va ko’rgazmali qurollar bilan 

ta’minlanganligi:_____________________________________________________ 

8. Yakuniy qismga ajratilgan vaqt va uning tarkibiy qismlari (uyga vazifani 

berilishi, o’quvchilarning baholanishi, darsga xulosa qilish):__________________ 

9.O’qituvchi tomonidan guruh jurnalining yuritilishi________________________ 

10.Darsning yutuqlari:________________________________________________ 

11. Darsning kamchiliklari:____________________________________________ 

12.Dars yuzasidan taklif, mulohaza va yakuniy 

xulosalar:__________________________________________________________ 

Darsni tahlil qildi:___________________________________________________ 

Sana: “___”_____________201 –yil.       Imzo___________ 

---

21 

 

9. Pedagogik amaliyot bo’yicha hisobotning namunaviy 

shakli va mazmuni 

 

9.1.  Titul  varaqasi:  ta’lim  yo’nalishi,  kurs,  guruh,  talaba,  uslubchi 

o’qituvchi, fan o’qituvchisi, guruh rahbarining ism-sharifi, amaliyot o’tilgan ta’lim 

muassasasi, amaliyot muddati. 

9.2. Hisobot mazmuni: amaliyot davomida bajarish belgilangan tadbirlar va 

uning  ijrosi  bo’yicha  amalgan  oshirilgan  ishlar:  amaliyotni  o’tish  hamda  o’quv-

tarbiyaviy  jarayonni  tashkil  qilish  va  olib  borish  bo’yicha  tanishib  chiqilgan 

me’yoriy  va  ishchi  hujjatlar,  biriktirilgan  sinf  va  fan  o’qituvchisi,  kuzatilgan  va 

tahlil  qilingan  darslar  va  darsdan  tashqari  mashg’ulotlar    haqida  ma’lumotlar, 

o’qituvchi  yordamida  va  nazoratida  o’tilgan  darslar  va  darsdan  tashqari 

mashg’ulotlar (fakultativ dars, tugarak, qo’shimcha dars va h.k)  hamda tarbiyaviy 

tadbirlar  bo’yicha  ma’lumotlar,  mustaqil  tayyorgarlik  ko’rilgan  va  o’tkazilgan 

darslar  hamda  darsdan  tashqari  o’quv-tarbiyaviy  tadbirlar  hamda  ularning 

baholanishi  bo’yicha  ma’lumotlar,  ishtirok    etilgan    yig’ilishlar,  kengashlar  va 

boshqa  ommaviy  tadbirlar  haqida  ma’lumotlar,  biriktirilgan  sinf  va  alohida 

tanlangan o’quvchi  ustida o’tkazilgan pedagogik va psixologik kuzatishlar  hamda 

uning natijasi, ota-onalar bilan olib borilgan ishlar, sinf bilan o’tkazilgan tarbiyaviy 

tadbirlar  va  ma’naviyat  soatlari,  o’rganilgan  yangiliklar,  pedagogik    va  axborot 

texnologiyalari, tarbiyaviy usullar bo’yicha ma’lumotlar.  

9.3. Xulosa va takliflar: pedagogik amaliyot jarayonining tashkil etilish  va 

o’tkazilish  saviyasi,  pedagogik  amaliyot  talabaga  nima  berganligi,  duch  kelingan 

qiyinchilik va muammolar hamda uni bartaraf etish uchun amalga oshirilgan ishlar, 

pedagogok  amaliyotning  sifat  va  samaradorligini  oshirish  bo’yicha  fikr-

mulohazalar. 

10. Amaliyot yakunida talaba tomonidan topshiriladigan hujjatlar: 

 

10.1. Kundalik; 

10.2. Amaliyotchining ish rejasi; 

10.3. Amaliyotchining tarjimai xoli; 

10.4. Taъlim muassasasi direktori tomonidan berilgan tavsifnoma; 

10.5.  Fan bo’yicha o’quv dasturi, taqvimiy va tarbiyaviy ishlar rejasi; 

10.6.  Fan  o’qituvchisi  va  boshqa  tajribali  o’qituvchilarning  kuzatilgan  darslari 

tahlillari; 

10.7. Amaliyotchi talabalarning kuzatilgan darslari tahlili; 

10.8. Guruh o‘quvchilariga pedagogik-psixologik tavsifnoma; 

---

22 

 

10.9. Bir o‘quvchiga pedagogik-psixologik tavisfnoma; 

10.10. O‘tiladigan darslarning ishlanmasi; 

10.11. Ko‘rgazmali qurollar va tajriba namunalari; 

10.12. Ochiq dars ishlanmasi; 

10.13. Dars o‘tish jarayonidan rasm va videolavhalar; 

10.14. Sinov darslari va darsdan tashqari mashg’ulotlari tahlili bayonnomasi. 

10.15. Bayram tadbiri ssenariysi; 

10.16. Ta’lim muassasasi tomonidan berilgan tavsifnoma. 

10.17. Hisobot. 

 

11. Hisobotni himoya qilish shakli 

 

Pedagogik  amaliyotning  hisoboti  videoproyekter  yordamida  “Taqdimot” 

shaklida himoya qilinadi. 

 

11.1. Talabaning pedagogik amaliyoti davridagi faoliyatini baholash me’zoni 

Maksimal  ball:  100;  86-100  ball  -  a’lo,  71-85  ball  -  yaxshi,  55-70  ball  - 

qoniqarli, 0-54 ball - qoniqarsiz. 

Faoliyat turlari bo’yicha ballar taqsimoti: 

№  Faoliyat turi 

E’tibor qaratiladigan jihatlar 

Yuqoriy 

ball 

1. 

 

 

 

 

2. 

 

 

 

 

3. 

O’quv-uslubiy 

ishlari 

 

 

 

Ma’naviy-

ahloqiy 

va 

tarbiyaviy ishlar 

 

 

 

Tashkiliy 

va 

jamoa ishlari  

Me’yoriy va ishchi hujjatlar bo’yicha bilim darajasi, 

fan o’qituvchisi va amaliyotchi talabalar darslari va 

darsdan  tashqari  mashg’ulotlarni  tahlil  qilish  sifati, 

dars  va  darsdan  tashqari  o’quv  mashg’ulotlari  va 

tadbirlarga  tayyorgarlik  ko’rish  va  o’tkazish 

saviyasi,  ishga  ijodiy  yondashish,  yangi  axborot  va 

pedagogik texnologiyalardan foydalanish darajasi.  

Ta’lim  muassasasi  miqyosidagi  ma’naviy-ahloqiy 

va  tarbiyaviy  ishlarni  tashkil  etish  va  o’tkazishda 

ishtiroki,  biriktirilgan  sinf  bilan  o’tkazilgan 

tarbiyaviy  tadbirlar  va  ma’naviyat  soatlari  saviyasi, 

sinf  va  alohida  tanlangan  o’quvchi  ustida 

o’tkazilgan  pedagogik-psixologik  kuzatishlarning 

tahlili. 

60 

 

 

 

 

30 

 

 

 

 

10 

---

23 

 

Tashkiliy  va  jamoa  ishlarida  ishtiroki,  faolligi, 

tashabbuskorligi,  tashkiliy  topshiriqlarni    bajarish 

saviyasi.  

 

Jami 

 

100 

---

24 

 

12. Pedagogik amaliyot davrida dars mashg’ulotlari sifat ko’rsatgichini 

baholash me’zoni

 

 Guruh__________

Fan___________________________________________________________ 

 Mavzu________________________________________________________________________ 

Amaliyotchi talaba______________________________________________  sana___________ 

 Tahlil qiluvchilar:        1.____________________________ _____________ imzo___________ 

                                         2.__________________________________________imzo___________ 

                                         3.__________________________________________imzo___________ 

 

№ 

Mashg’ulotga (o’qituvchi) oid ko’rsatkichlar mazmuni 

Yuqori 

ball 

Qo’yilgan 

ball 

Izoh  

1. Darsning tashkiliy ko’rsatkichlari      (14 ball) 

1 

Darsning belgilangan vaqtda boshlanishi 

4 

 

 

2 

Sinfning darsga tayyorlik holati 

2 

 

 

3 

Sinf jurnalini rismiylashtirish holati 

2 

 

 

4 

Davomat ko’rsatkichi 

6 

 

 

2. Darsning o’quv-uslubiy ta’minot darajasi (9 ball) 

5 

Mavzuga doir o’quv-uslubiy adabiyotlarning mavjudligi 

3 

 

 

6 

Ko’rgazmali va tarqatma materiallar mavjudligi 

3 

 

 

7 

Mavzuning taqvim rejaga mosligi 

3 

 

 

3. Darsning ilmiy-uslubiy ko’rsatkichlari (21 ball) 

8 

Oldingi mavzuni o’zlashtirish sifatini tekshirish 

2 

 

 

9 

Yangi mavzuni oldingi mavzular bilan bog’lanishi 

2 

 

 

10 

Mavzu dolzarbligini asoslash va hayot bilan bog’lash 

3 

 

 

11 

Faktlarning asoslanishi 

4 

 

 

12 

O’quvchilarning faollik darajasi 

4 

 

 

13 

O’quvchilarning mavzuni qabul qilish darajasi 

4 

 

 

14 

Yangi mavzuni o’zlashtirish sifatining nazorati 

2 

 

 

4. Darsning bayon usuli                                   (30 ball) 

15 

Dars bayon usulining sifat darajasi 

6 

 

 

16 

Darsning interfaollik darajasi  

6 

 

 

17 

Darsda axborot texnologiyalaridan foydalanish darajasi 

4 

 

 

18 

Darsda ilg’or ped. tex-lardan foydalanish darajasi 

6 

 

 

19 

Darsning ko’rgazmalilik darajasi 

4 

 

 

20 

O’qituvchining nutq  madaniyati 

4 

 

 

5. Darsning xulosa qismi                                (6 ball) 

21 

Mavzu bo’yicha xulosalar va topshiriq berilishi 

2 

 

 

22 

O’tilgan mavzo’ bo’yicha o’quvchilar bilimining baholanishi 

2 

 

 

23 

Kelgusi dars mavzusi bo’yicha ma’lumot berilishi 

2 

 

 

6. Darsning va o’qituvchining sifat darajasi (20 ball) 

24 

Darsning tarbiyaviylik darajasi 

4 

 

 

25 

Darsning amaldagi talablarga javob berish darajasi 

4 

 

 

26 

O’qituvchining fan bo’yicha bilim darajasi 

6 

 

 

27 

O’qituvchining pedagogik mahorat darajasi 

6 

 

 

 

Umumiy ball 

100 

 

 

---

25 

 

7. O’qituvchi va dars sifati yuzasidan qo’shimcha fikr-mulohazalar  

 

 

 

 

 

 

Mundarija: 

Kirish. 

1.Pedagogik amaliyot mazmuni…………………………………………… 

2. Pedagogik amaliyotni tashkil qilish va o‘tkazish……………………… 

3. Pedagogik amaliyot bosqichlari………………………………………….. 

4. Pedagogik amaliyot davomida bajariladigan ishlarning 

haftalar bo’yicha taqsimoti………………………………………………… 

5. Pedagogik amaliyot davomida amalga oshiriladigan kundalik ishlar… 

6. Amaliyotchi uchun tarix o’quv fani (moduli)ning mashg’ulot turlari 

bo’yicha mavzular rejasi va mazmuni namunalari………............ 

7. Amaliyotchi uchun dars mashg’ulotida foydalanadigan yangi pedagogik 

texnologiyalar namunalari………………………………………………….. 

8.Amaliyotchi uchun darsni tahlil qilish namunasi……………………….. 

9. Pedagogik amaliyot bo’yicha hisobotning namunaviy 

shakli va mazmuni……………………………………………………………… 

10. Amaliyot yakunida talaba tomonidan topshiriladigan hujjatlar………. 

11. Hisobotni himoya qilish shakli…………………………………………….. 

12. Pedagogik amaliyot davrida dars mashg’ulotlari sifat ko’rsatgichini 

baholash me’zoni………………………………………………………………. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

26