Педагогика иностранных языков устарела давно и в частной и в фундаментальной части. Педагогика иностранных языков проявляет кризис педагогики вообще. Нужна новая педагогика, которая, не отрицая значения традиционной педагогики, обеспечит новую технологию обучения на уровне возможностей современной науки и техники. Здесь нет возможности раскрыть содержание будущей педагогики — педагогики третьего тысячелетия. В то же время кое-что назовем.
а) Современные педагоги иностранного языка обычно сводят проблемы к недостатку учебного времени. Скажем, в вузе уделяют всего 216 часов иностранному языку. Мало? Если сводить обучению только к аудиторной работе, то можно согласиться с данным утверждением. Но в таком случае обучение низводят к научению, наставничеству, натаскиванию. Если же иметь в виду самостоятельную работу студентов над языком, то данного аудиторного времени вполне достаточно для овладения иностранным языком. Конечно, это предполагает превращение педагога в менеджера учебного процесса:
┌─ менеджер
┌─┴─ учитель
┌─┴─── наставник
Функции менеджера иные: научить учиться, дать учебно-методический комплекс студенту, обеспечить консультации и контроль достигнутого уровня и т.д. Главной обязанностью тех, кто учит иностранным языкам, считаем обучение тому, как их надо изучать в конкретных условиях.
б) педагоги иностранных языков «ругают» режим обучения: два часа в неделю или в начале или в конце обучения и т.п. На мой взгляд, рациональнее 2 часа в неделю в течение всего периода обучения при выполнении педагогом функции менеджера самообучения, консультанта.
в) На смену педагогике обучения идет педагогика самообучения. Для нее характерно создание адекватных мотивов для изучения. Это может быть привитием интереса обучаемым к данному предмету, или жесткая обратная связь — контроль, который отсеивает всех лодырей или не желающих овладевать иностранным языком.
г) Обучение иностранному языку в вузе происходит на определенном уровне владения им в предшествующий период времени. Дифференциация достигнутого уровня знания иностранного языка весьма существенна, а поэтому необходимо обеспечить продвижение всех студентов в меру их способности, наклонности, усидчивости. Надо иначе формировать группы для изучения иностранного языка и иметь возможность для этого с точки зрения расписания учебных занятий. Может быть, следует отказаться вообще от совместных уроков по языку, сделав упор на индивидуальные консультации и создав такую возможность.
При организации обучения иностранным языкам надо делить студентов на желающих его изучать и остальных. И не нужно тратить усилий на уговаривания последних. Для тех, кто хочет овладеть языком, надо обеспечить сквозное его изучение в течение всего времени обучения в вузе. Настоятельно нужно им объяснить необходимость постоянного поддержания и развития обучения языку вне зависимости от наличия учебного курса. В идеале, надо бы такие курсы для желающих вести все время.
Do'stlaringiz bilan baham: |