Руководство педагогам гуманитарных, социальных и экономических наук; уч пособие для студ педвузов; М.: 2005. с

4. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ СООТВЕТСТВИЯ С АВТОМАТИЧЕСКИМ ГЕНЕРИРОВАНИЕМ ЗАДАНИЙ

Компьютеризация тестирования многообразна. Показанные направления не отражают всех ее путей. Необходима систематика опыта ТКТ, что может быть только результатом усилий всех причастных к этому специалистов.

Отразим содержательнее только одно из направлений компьютеризации. Оно представлено компьютерными тестами в форме СУБД СТ для автоматического генерирования тестов соответствия на основе словарей по каждой науке. В.С. Аванесов подсказал автору данное их название.
Терминологические тесты соответствия лучше других тестов рядом признаков:

• 
  У них нет неистинных положений;
  
• 
  Они ориентированы на опережающее овладение лексикой и позволяют обеспечить многократное повторение для её освоения;
  
• 
  Они базируются на самом устойчивом элементе науки, который менее подвержен доктринерству (плюралистичности, парадигмальности, концептуальности);
  
• 
  Они могут стать основой последующей разработки тестирования умения мыслить (способности мышления) при превращении в норму философствования вообще.
  

Основанием данной версии компьютерных программ является представление о концептуальном познании, составленное на основе мыслей основоположников науки.


4.1. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ

Определяйте значение слов

и Вы избавите человечество
от половины его заблуждений.
Рене Декарт
Люди познают действительность инстинктивно, интуитивно, интеллектуально. Основой их познания бывают разные средства:
знаки  слова  термины  категории.
(вокализация - вербализация - терминация - категоризация)
Чувственное познание мира людьми происходит посредством формирования образов, представлений. Жесты, позы, телодвижения, звуки и т.п. используют для названия идей. Оно является исходным и сохраняет свое значение в течение всей жизни индивидов. В то же время оно недостаточно для современной жизни людей. На его основе возникло отражение мира людьми на основе мышления.
Основными именами являются слова. Люди познают некоторые объекты без знания обозначающих их слов. Обозначение имен объектов называют вербализацией [180.17]. При объяснении объектов используют слова повседневной жизни, значение которых детерминировано здравым рассудком, повседневным представлением об объектах. Восприятие простых слов не нуждается в специальных пособиях. Последние нужны для познания обыденных слов тем, кто изучает объект на неродном языке. В таком случае рациональнее просто увидеть объект, который назван данным словом с тем, чтобы осознать значение слова.
Рациональное обучение проходит три стадии:
Обучение
_{┌──────────────┼─────────────────┐}
концептуальное  теоретическое- интеллектуальное
Здесь раскрыто значение концептуального познания на примере изучения общей (фундаментальной) теории экономики или политэкономии (как ее называли ранее).
Концептуальное познание - предварительное, опережающее овладение словами, терминами, категориями с помощью словаря и тестов. Оно создает самую общую, начальную ступень представления об объекте в целом, которую проходят в первую очередь.
Системная пропедевтика ведет к постепенному осмыслению всех элементов. Она должна стать средством воспитания, образования и обучения всех людей. Пока этого нет. В связи с этим любой претендент на развитие своих интеллектуальных способностей должен начинать с освоения минимума категорий, объясняющего ему главные элементы процесса познания и обеспечивающие осуществление начального этапа лозунга «Познай себя». Любое познание объекта начинается с освоения слов.
Для этого следует систематически прорабатывать (не зубрить) словари с тем, чтобы вжиться в содержание этих понятий. Они относительны, и поэтому надо использовать многие словари, помня, что в них нет всей истины в каждом конкретном случае. Более плодотворно использовать компьютерные тесты.
Концептуальное познание представляет собой освоение понятий, посредством которого осознают в целом объект. Это исходная и базовая, перманентная ступень познания. На ее основе познают теории, написанные с помощью данных понятий. Высшей формой познания является развитие способности мыслить и строить теории с помощью понятий.