Rozdział I. Nazwa i typ szkoły

S T A T U T

Zespołu Szkół nr 2

im. Księcia Pawła Karola Sanguszki w Lubartowie

Rozdział I. Nazwa i typ szkoły.

§ 1

1. 
   Zespół Szkół nr 2 im. Księcia Pawła Karola Sanguszki w Lubartowie, zwany w dalszej części statutu szkołą, jest szkołą ponadgimnazjalną.
   
2. 
   Ilekroć w dalszej części statutu jest mowa o ,,szkole’’, bądź ,,Zespole Szkół Nr 2’’, należy przez to rozumieć ,,Zespół Szkół Nr 2 im. Księcia Pawła Karola Sanguszki w Lubartowie’’.
   
3. 
   W skład Zespołu Szkół Nr 2 w Lubartowie wchodzą:
   

I Liceum Ogólnokształcące;

Technikum Zawodowe Nr 2;

Gimnazjum Sportowe;

Policealna Szkoła Zawodowa.

§ 2
Siedzibą szkoły jest miasto Lubartów.
§ 3
Szkoła jest jednostką samorządową, kształcącą i wychowującą zgodnie
z postępowymi tradycjami narodu polskiego i ogólnoludzkimi normami moralnymi.
§ 4
Szkoła zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania.
§ 5

1. 
   Szkoła jest jednostką budżetową powiatu lubartowskiego.
   
2. 
   Powiat Lubartowski jest organem prowadzącym dla Zespołu Szkół Nr 2.
   

§ 6
Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Lubelski Kurator Oświaty

w Lublinie.

Rozdział II. Cele i zadania szkoły.
§ 7
Szkoła spełnia funkcję kształcącą, wychowawczą, opiekuńczą
i kulturotwórczą, tworząc warunki intelektualnego, emocjonalnego, moralno-społecznego, estetycznego i fizycznego rozwoju uczniów.
§ 8

1. 
   Celem kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym jest:
   

1. 
   przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk;
   
2. 
   zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
   
3. 
   kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne
   i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
   

2. 
   Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym należą:
   

1. 
   czytanie- umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
   
2. 
   myślenie matematyczne- umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym;
   
3. 
   myślenie naukowe- umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
   
4. 
   umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych, zarówno w mowie jak i piśmie;
   
5. 
   umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno – komunikacyjnymi;
   
6. 
   umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;
   
7. 
   umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się;
   
8. 
   umiejętność pracy zespołowej.
   

3. 
   Jednym z najważniejszych zadań szkoły na III i IV etapie edukacyjnym jest kontynuowanie kształcenia umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela.
   
4. 
   Ważnym zadaniem szkoły na na III i IV etapie edukacyjnym jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym. Nauczyciele powinni stwarzać uczniom warunki do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno – komunikacyjnych, na zajęciach z różnych przedmiotów.
   
5. 
   Realizacje powyższych celów powinna wspomagać dobrze wyposażona biblioteka szkolna, dysponująca aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i w postaci zasobów multimedialnych. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do samokształcenia
   i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji.
   
6. 
   Ponieważ środki społecznego przekazu odgrywają coraz większą rolę, zarówno w życiu społecznym jak i indywidualnym każdy nauczyciel powinien poświęcić dużo uwagi edukacji medialnej, czyli wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów.
   
7. 
   Ważnym celem działalności na III i IV etapie edukacyjnym jest skuteczne nauczanie języków obcych. Bardzo ważne jest dostosowanie zajęć do poziomu przygotowania ucznia, które uzyskał na wcześniejszych etapach edukacyjnych.
   

Zajęcia z języków obcych nowożytnych prowadzone są na następujących poziomach:

• 
  Na III etapie edukacyjnym:
  

1. 
   Na poziomie III.0- dla początkujących
   
2. 
   Na poziomie III.1- na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego;
   

• 
  Na IV etapie edukacyjnym:
  

1. 
   Na poziomie IV.0- dla początkujących
   
2. 
   Na poziomie IV.1- dla kontynuujących naukę:
   

• 
  W zakresie podstawowym na podbudowie wymagań III.0 dla III etapu edukacyjnego
  
• 
  W zakresie rozszerzonym na podbudowie wymagań III.1 dla III etapu edukacyjnego
  

8. 
   Szkoła powinna też poświęcić dużo uwagi efektywności kształcenia
   w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych – zgodnie z priorytetami Strategii Lizbońskiej.
   
9. 
   Ważnym zadaniem szkoły jest także edukacja zdrowotna, której celem jest rozwijanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
   
10. 
    W procesie kształcenia ogólnego szkoła kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej.
    
11. 
    W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu,
    a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji.
    

§ 9

1. 
   Szkoła w zakresie nauczania i wychowania, zapewnia uczniom
   w szczególności:
   

1. 
   naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się w mowie
   i piśmie w języku ojczystym oraz w językach obcych
   z wykorzystaniem różnorodnych środków wyrazu;
   
2. 
   poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy
   w zakresie umożliwiającym podjęcie studiów wyższych bądź ułatwiającym zdobycie zawodu;
   
3. 
   dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści;
   
4. 
   rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków
   i zależności (przyczynowo– skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych);
   
5. 
   rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego;
   
6. 
   traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie;
   
7. 
   poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego;
   
8. 
   poznawanie dziedzictwa kultury narodowej, postrzeganej
   w perspektywie kultury europejskiej i światowej;
   
9. 
   rozwijanie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;
   
10. 
    poczucie użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie;
    
11. 
    dążenie do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, umiejętne godzenie dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie z odpowiedzialnością z za innych, wolności własnej z wolnością innych;
    
12. 
    poszukiwanie, odkrywanie i dążenie na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie;
    
13. 
    przygotowywanie się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej
    i w państwie;
    
14. 
    dążenie do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości;
    
15. 
    kształtowanie w sobie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.
    
    2.