Роль генетических и средовых факторов в развитии интеллекта: история, состояние и ПерсПективы

Проблема развития и психогенетика. 
В последние годы большое внимание ис-
следователей в психогенетике привлекает 
проблема развития. работы, посвященные 

---

с.Б. малых
34
Теоретическая и экспериментальная психология • 2011 • Т. 4 • № 3
изучению влияния генетических и средо-
вых факторов на формирование индиви-
дуальных особенностей интеллекта в ходе 
развития, до сих пор занимают одно из 
центральных мест в психогенетике. 
с помощью теории количественного 
генетического анализа может быть выделе-
но два типа изменений роли генетической 
составляющей в детерминации поведения 
[14]. первый тип включает в себя значения 
генетических влияний, устанавливаемые 
при помощи статистики (h) наследуемости, 
которые могут изменяться в процессе раз-
вития. Второй тип включает в себя генети-
ческие влияния на возрастные изменения. 
генетические факторы могут способство-
вать изменениям в различные возрастные 
периоды, даже если наследуемость остается 
постоянной на протяжении ряда лет. Та-
кая возрастная генетическая изменчивость 
может проявиться потому, что изменяю-
щаяся в разные возрастные периоды соци-
альная ситуация развития ребенка может 
вовлекать в активность различные группы 
генов. Другими словами, изменяющиеся в 
ходе развития генетические влияния могут 
наблюдаться из-за изменения природы из-
менчивости, включающей в себя изменения 
в способах измерения признаков, их валид-
ности и надежности. 
оба типа изменений влияния генети-
ческой составляющей (то есть вариабель-
ность коэффициента наследуемости и вов-
леченность разных групп генов на различ-
ных этапах развития) наиболее очевидны 
в период быстрых возрастных изменений, 
например, в раннем детстве. Влияние на-
следственных черт особенно ярко возрас-
тает в интеллектуальной сфере на протя-
жении развития от раннего до среднего 
детства [15]. Уровни проявления наследс-
твенности могут быть одинаковыми в два 
возрастных периода по разным генетичес-
ким причинам. То есть, теоретически гены, 
которые влияют на манифестацию качес-
тва в одном возрасте, могут отличаться от 
генов, которые влияют на него в течение 
другого возрастного периода, но степень 
значимости генетической составляющей 
(наследственности) может быть одинако-
вой в обоих возрастах. 
Второй тип генетической изменчивос-
ти устанавливает, насколько степень гене-
тического влияния в одном возрасте от-
личается от степени его влияния в другом 
возрасте. самый простой подход к этому 
типу генетически обусловленных измене-
ний заключается в анализе изменений со-
ответствующих баллов.
похоже, что генетически обусловлен-
ные изменения на различных возрастных 
этапах не служат обратной стороной пос-
тоянства генетических факторов. хотя для 
черт может быть характерно генетическое 
влияние и в процессе изменений и при не-
прерывном развитии, все же возможно, что 
генетическое влияние на проявление опре-
деленной черты в двух возрастах преиму-
щественно направлено на изменения, а не 
на поступательное развитие или наоборот.
одно их самых заметных открытий кон-
ца XX века в области исследований интел-
лекта было получено в результате группи-
ровки всех имеющихся данных в соответс-
твии с возрастом испытуемых. оно состоит 
в том, что показатель наследуемости уве-
личивается в течение жизни от младенчес-
тва (0,2) к раннему и дошкольному детству 
(приблизительно 0,4), и далее в течение 
жизни до 0,6 и выше [3, 12, 15, 19–21, 24, 25, 
34, 40, 43]. 
изменение динамики генетических 
влияний от возраста к возрасту не обяза-
тельно означает, что гены «включаются» и 
«выключаются» в определенные периоды 
развития, хотя иногда это действительно 
так происходит. генетические изменения 
означают только то, что в зависимости от 
возраста влияние генов может быть раз-
ным. например, одни и те же гены могут 
оказывать различное воздействие на мозг 
8-летних и 4-летних детей. согласно полу-
ченным результатам, генетические факто-
ры способствуют стабильности интеллекта 
от возраста к возрасту. В то же время были 
обнаружены два кардинальных измене-

---

роль генетических и средовых факторов в развитии интеллекта: история, состояние и перспективы
35
Теоретическая и экспериментальная психология • 2011 • Т. 4 • № 3
ния в развитии, детерминированных ге-
нетически [33]. первое из них происходит 
при переходе от младенчества к раннему 
детству – в период, когда познавательная 
способность быстро развивается в связи с 
развитием речи. Второй «скачок» происхо-
дит приблизительно в 7 лет при переходе 
от раннего к среднему детству. не случайно 
дети идут в школу именно в этом возрасте: 
все теории когнитивного развития призна-
ют существование в этом возрасте скачка в 
развитии. 
обобщенный анализ внутрипарного 
сходства близнецов разных возрастных 
групп, проведенный м. макги с колле-
гами (mcgue m. et al., 1993) [25], показал, 
что сходство мЗ близнецов с возрастом 
немного увеличивается, тогда как сходство 
ДЗ уменьшается. соответственно оценки 
наследуемости интеллекта увеличиваются 
в ходе развития. полученные данные, воз-
можно, связаны с тем, что в раннем возрасте 
влияние родителей и учителей на их интел-
лектуальное развитие весьма значительно, 
тогда как во взрослом состоянии интеллек-
туальное развитие человека определяется 
им самим. человек, имеющий генетичес-
кую предрасположенность к высокому ин-
теллекту, может стремиться к повышению 
своего интеллектуального уровня (то есть 
наблюдается эффект взаимодействия ге-
нотипа и среды – scarr s., 1992 [41]). Дру-
гим возможным объяснением увеличения 
коэффициента наследуемости в ходе раз-
вития может быть появление во взрослом 
возрасте новых генетических влияний. Для 
обнаружения новых генетических влияний 
необходимо проведение лонгитюдных ис-
следований.