|
TAJRIBA – SINOVDAN KEYINGI NATIJALARI
TAJRIBA SINFI
|
|
NAZORAT SINFI
|
A’lo – 11 nafar = 32 %
Yaxshi – 13 nafar = 38 %
Qoniqarli – 7 nafar = 21 %
Qoniqarsiz – 3 nafar = 9 %
|
|
A’lo – 12 nafar = 35 %
Yaxshi – 10 nafar = 29 %
Qoniqarli – 9 nafar = 27 %
Qoniqarsiz – 3 nafar = 9 %
|
Tajriba sinfida o’quvchilarning o’zlashtirish ko’rsatkichi tajribadan oldin a’lo va yaxshi bahoga o’qiydiganlar soni 22 nafarni (64 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 23 nafarni (70 %) tashkil qildi. Nazorat sinfida esa, a’lo va yaxshi bahoga o’qiydiganlar soni 21 nafarni (61 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 22 nafarni (64 %) tashkil qildi.
Tajriba sinfida o’quvchilarning o’zlashtirish ko’rsatkichi tajrib-sinov ishlaridan oldin o’rta va qoniqarli bahoga o’qiydigan o’quvchilar soni 12 nafarni (36 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 10 nafarni (30 %) tashkil qildi. Nazorat sinfida esa, o’rta va qoniqarli bahoga o’qiydigan o’quvchilar soni 13 nafarni (39 %) tashkil qilgan bo’lsa, tajribadan keyin 12 nafarni (36 %) tashkil qildi. Demak, yaxshi va a’lo baholarga:
Tajriba sinfi: 64 % dan 67 % ga o’sdi. O’zlashtirish ko’rsatkichi 4 %.
Nazorat sinfi: 61 % dan 64 % ga o’sdi. O’zlashtirish ko’rsatkichi 3 %.
Xulosa
“Davlatimizning eng muhim vazifalaridan biri – bu ma’naviy jihatdan barkamol insonni tarbiyalash, ta’lim va maorif tizimini takomillashtirishdir”,8 - deya ta’kidlar ekan yurtboshimiz sog’lom va barkamol avlod tarbiyasiga, mamlakatimizning kelajakdagi ravnaqini ta’minlovchi yoshlarga o’zaro ahil va totuv bo’lib, do’stlik va hamjihatlik bayrog’ini baland ko’tarib yurtimiz ishonchini yanada yuksaklikka ko’tarishlariga umid va ishonch bildiradilar.
Buyuk Vatanimizning istiqboli, kelajagi esa ko’p jihatdan o’qituvchiga, uning salohiyatiga, yosh avlodni o’qitish va tarbiyalash ishiga bo’lgan munosabatiga bog’liq. Hozirgi zamon fan va texnika taraqqiyotining rivojlanishi o’qituvchidan ijodkor bo’lishini, eng yaxshi ilg’or va zamonaviy texnologiyalarni o’rganish va amalda qo’llash asosida mashg’ulotlar olib borishni talab qiladi. Muallim faoliyatining samaradorligi uning pedagogik mahoratiga, kasbiy qobiliyatiga ko’p jihatdan bog’liq.
Darsda qo’llaniladigan usullar ko’p va xilma-xil. Biroq o’qituvchining mahorati ulardan mashg’ulot uchun zaruriy hamda o’quvchilarning bilim va saviyasiga mos usullarni tanlash hamda foydalanishdadir. Bugungi kun talabi shuni ko’rsatadiki, o’qituvchi har bir darsni yaxlit tasavvur qilish uchun uni loyihalashtirib olishi lozim. Buning uchun mavzu doirasida qilinadigan ishlarni rejalashtirish, to’plangan materiallarni tartibga solish, dars mashg’ulotining har bir daqiqasini hisobga olgan holda qilinadigan ishlarni taqsimlash, pirovard natijada ta’lim-tarbiya birligini amalga oshirish lozim.
Yuqoridagilarni hisobga olgan holda biz “O’qish darslarini “odobnoma” darslari bilan bog’lab o’tishning yoshlarni komil inson qilib tarbiyalashdagi o’rni“ mavzusidagi malakaviuy ishimizni tajribadan o’tkazish jarayonida har ikkala fanni bir-biriga bog’lab o’tishga, bir fanda olingan bilim va malakalarni ikkinchi fanda takrorlash, esga olish orqali mustahkamlashga harakat qildik. O’qish va odobnoma fanlarini bog’lash darsd mashg’ulotlari davomida imkon darajasida yangi va zamonaviy usullardan, muammoli vaziyatlar yaratish, o’yinli texnologiyalar, mustaqil ish kabi usullardan foydalanib, o’quvchilar faolligini oshirishga hamda ularda o’zaro do’stlik, ahillik, inoqlik tuyg’ularini rivojlantirishga harakat qildik. Ushbu qo’llagan usullarimiz o’quvchilarimiz qalbida ozgina bo’lsa-da insonparvarlik tuyg’ularini uyg’otdi, bilimlarini boyitdi, deb o’ylaymiz
Uslubiy tavsiyalar
“O’qish darslarini “odobnoma” darslari bilan bog’lab o’tishning yoshlarni komil inson qilib tarbiyalashdagi o’rni” mabzusidagi bitiruv-malakaviy ishimizning tajriba-sinov ishlari natijalarning tahlili asosida quyidagicha usulubiy tavsiyalar ishlab chiqdik:
O’qish va odobnoma darslarini hamisha bir-biriga bog’lagan holda dars mashg’ulotlarini tashkil qilish;
Har bir darsni oldindan liyixalashtirish va unga puxta tayyorgarlik ko’rish;
O’qituvchining o’zi nutq madaniyatiga ega bo’lishi;
Ifodali o’qish malakasiga ega bo’lish;
Obrazlarga kira olish, artistlik mahoratiga ega bo’lish;
Dars mashg’ulotlar davomida ko’rgazmali qurollaedan, texnik vositalaridan samarali foydalanishga erishish;
Yangi bilimlarni mustahkamlashda turli noan’anaviy usullardan, didaktik o’yin usullaridan, shuningdek sahna usullaridan foydalanib borish;
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI
I. Ijtimoiy-siyosiy adabiyotlar:
Karimov I.A. “Amalga oshirilayotgan islohotlarimizni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyatini qurish yorug’ kelajagimizning asosiy omilidir”, “Inson va qonun” gazetasi, 2013-yil 6-dekabr, 2-bet.
Karimov I.A. “O’zbekiston mustsqillikka erishish ostonasida.” Toshkent, “Ma’naviyat”, 2012-yil, 439 b.
Karimov I.A. “Barcha rеja va dasturlarmiz vatanimiz taraqqiyotini yuksaltirish, xalqimiz farovonligini oshirishga xizmat qiladi,” Xalq so’zi, Toshkеnt, 2011-yil, 22-yanvar 16-son, 8 b.
Karimov I.A. “Mamlakatni modеrnizatsiya qilish va kuchli fuqarolik jamiyati barpo etish – usuvor maqsadimizdir” “Ishonch”, 2010-yil, 8-dеkabr, 8 b.
Karimov I.A.“Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch” “Ma’naviyat”, Toshkent. 2008 -yil, 176 b.
Karimov I.A. “Barkamol avlod orzusi”. “Sharq” Toshkent. 1999- yil, 184 b
Karimov I.A. “Barkamol avlod O’zbеkiston taraqqiyotining poydеvori”. “O’zbekiston” Toshrent. 1998-yil, 176 b.
Karimov I.A. “Yangicha fikrlash va ishlash davr talabi”. T. 1997-yil, 5- jild.
Karimov I.A.“Bizdan ozod va obod Vatan qolsin”. 2-tom “O’zbekiston” Toshkent. 1996- yil, 186 b.
Karimov I.A. “Vatan sajdagoh kabi muqaddasdir”. 3-tom “O’zbekiston” Toshkent. 1996- yil,172 b.
II. Ilmiy-uslubiy adabiyotlar:
Boshlang’ich sinflarning takomillashtirilgan davlat ta'lim standarti. Boshlang’ich ta'lim . 2005-yil, 5- son;
O’zbеkiston Rеspublikasining Milliy dasturi. Toshkent,1998-yil;
O`zbekiston Respublikasining «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi», T., 1998
Abduqudusov O.A. v.b. “Zamonaviy pеdagogik va axborot tеxnologiyalari” Toshkеnt, 2011-yil, 216 b;
Abdullayeva Q. va boshqalar. “O’qish kitobi” 2-sinf uchun darslik. “O’qituvchi” Toshkent. 2008- yil, 172 b;
Abdullaеva.Q. Birinchi sinfda o’qish darslari. – Toshkеnt, 2003-yil, 86 b;
Abdullayeva Q. Odobnoma” 2-sinf uchun darslik. “O’zbekiston milliy ensiklopediyasi”. Toshkent. 2010- yil, 80 b
Abduqudusov O.A. v.b. “Zamonaviy pеdagogik va axborot tеxnologiyalari” Toshkеnt, 2011-yil, 194 b
Abdullayeva Q. va boshqalar. “O’qish kitobi” 2-sinf uchun darslik. “O’qituvchi” Toshkent. 2008- yil,176 b
Abdullaеva K. va b. Ona tili . ”O’qituvchi”. Toshkent. .1999.-yil,146 b
Mirzayev M. O’qish kitobi 4-sinf uchun darslik. “Cho’lpon” T. 2008-yil,186 b
Sayidahmеdov N. «Yangi pеdagogik tеxnologiya» Toshkеnt. 2003-yil, 112 b
Umarova M., Hakimova SH “O’qish kitobi” 3-sinf uchun darslik. “Cho’lpon” Toshkent, 2008- yil;
Tojibaеva.G’. ta'lim tarbiya jarayonida intеgratsiya || Boshlang’ich ta'lim.-Toshkеnt, 2008-yil, №5, 36 b;
To’xtaеva.B. Nasriy asarlarni o’rganishda «Aqliy hujum» tеhnologiyasidan foydalanish || Xalq ta'limi. – Toshkеnt, 2008-yil, №3, 36 b;
Qudratov A. v.b. “Hayotiy faoliyat havfsizligi”, “Aloqachi”, Toshkent, 2005-yil, 360 b
III. Internet materiallari:
1. www. Pedagog.uz – “Ertak o’qitish metodikasi”
1 sentyabr. Ru – “O’smirlar pedagogikasi”
Ziyo.NET – “Yangi pedagogik texnologiyalar ”
Do'stlaringiz bilan baham: |
