Rim imperiyasining qulashining 10 sababi

Cherkov va davlat munosabatlarini tushuntirib bering?

“ Autodafe” atamasini tushuntirib bering?

• 
  2. Yangi mavzu : Salib yurishlari va uning ahamiyati.
  

O’qituvchi mavzuni tushuntirib berdi. Mavzuni mustahkamlash uchun o’quvchilar bilan savol – javob o’tkazdi. Krasvordlar tarqatildi. Va aql charxi o’yinlari o’tkazildi.

• 
  3. Darsda ko’rgazmali qurol va texnika vositalardan foydalanish: Darsda har xil ko’rgazmalar , tarqatma materiallar, slaydlar va boshqa narsalrdan foydalandi.
  
• 
  4 . Darsga tavsif (g’oyaviy- siyosiy, ilmiy – nazariy va uslubiy nuqtai nazardan, vaqt bo’yicha to’g’ri taqsimlanishi) . Dars o’z vaqtida boshlandi. O’tilgan mavzuni mustahkamlash uchun kamroq vaqt ajratildi.
  
• 
  5. Dars yutug’i: Dars yaxshi tashkil qilindi. Òqituvchi mavzuni yaxshi yoritib bera oldi. Òquvchilar darsga faol qatnashdi.
  
• 
  6. Dars kamchiligi: Òqituvchi darsda sust qanashgan òquvchilar bilan muloqot qilmadi va ularni darsga jalb eta olmadi.
  
• 
  7. Fanlararo aloqadorligi, turmush, tabiat, ishlab chiqarishga bog’lash: uzviy, tajriba almashish.Ushbu dars mavzusi geografiya, dunyo dinlari tarixi, milliy istiqlol g’oyasi, Yoldashev 2013 yil kabi darsliklarga bog’lab o’tildi.
  
• 
  8. Dars yakuni: Òqituvchi dars yakunida faol qatnashgan òquvchilarni rag’batlantirdi.
  
• 
  9. Uyga vazifa. Yangi mavzuni o’qish va ularni mustahkamlash. Dars boyicha savollarga javob yozish, test tuzish, mustaqil topshiriqlarni bajarish.
  
• 
  10. Òquvchilar daftariga va kitobiga e’tibori:
  

Òqituvchi òquvchilarning daftar va kitobiga e’tibor qaratmadi. Kanspektlar tekshirilmadi.

• 
  11. Sinf tozaligiga bo’lgan munosabati.
  

Òqituvchi dars boshidayoq sinf xonaning tozaligi bilan tqnishgan edi.

•