|
Лекционные занятия
Таблица 1
№
|
Темы лекционных занятий
|
Объем учебных часов
|
7 семестр
|
1.
|
Объект, предмет, цель и задачи дисциплины “Основы профессиональной ориентации”
|
2
|
2.
|
История и правовые основы профессионального образования в Республике Узбекистан
|
2
|
3.
|
Взгляды восточных мыслителей на профессиональное становление молодежи
|
2
|
4.
|
Педагогические основы профессиональной ориентации
|
2
|
5.
|
Систематизация профессий и типология профессий. Профессиография
|
2
|
6.
|
Этапы профессиональной ориентации в процессе повышения квалификации
|
2
|
7.
|
Профессиональная ориентация в дошкольном образовании
|
2
|
8.
|
Профессиональная ориентация школьников
|
2
|
9.
|
Профессиональное образование
|
2
|
10.
|
Методы и средства реализации педагогического профессионального образования
|
2
|
11.
|
Формирование профессионального мотива и мотивации в профессиональной ориентации
|
2
|
12.
|
Формы организации профессионального образования. Урок как основная форма обучения и его виды
|
2
|
13.
|
Профессиональные интересы, склонности, способности
|
2
|
14.
|
Осознанность и самостоятельность в выборе профессии
|
2
|
15.
|
Вопросы кластерного взаимодействия в процессе профессиональной деятельности
|
2
|
16.
|
Дуальное обучение и механизм его работы
|
2
|
17.
|
Инновации в профессиональном образовании
|
2
|
18.
|
Руководство профориентационной работой и ее планирование
|
2
|
|
Всего
|
36
|
Лекционные занятия проходят в аудитории, оборудованной мультимедийными устройствами для потоковой передачи академических групп. Для овладения учащимися знаниями по дисциплине «Основы профессиональной ориентации» важное значение имеет использование передовых и современных методов обучения, новых информационно-педагогических технологий. При освоении дисциплины используются учебники, учебно-методические пособия, лекционные тексты, раздаточные материалы, электронные материалы.
Семинарские занятия
Таблица 2
№
|
Темы семинарских занятий
|
Объем учебных часов
|
7 семестр
|
|
Великие мыслители о профессии
|
2
|
|
Этапы профориентации при непрерывном образовании
|
2
|
|
Исторический прогресс профориентации
|
2
|
4.
|
Педагогические основы профориентационной работы
|
2
|
5.
|
Сущность понятия «профессия»
|
2
|
6.
|
Систематизация и типология профессий
|
2
|
7.
|
Этапы профориентации при непрерывном образовании
|
2
|
8.
|
Характеристика профессий. Профессиограмма
|
2
|
9.
|
Профориентационная работа на уроках
|
2
|
10.
|
Категория профессий
|
2
|
11.
|
Профпригодность, здоровье и профессия
|
2
|
12.
|
Основные причины ошибок и трудностей, возникающих при выборе профессии
|
2
|
13.
|
Требования к профориентационной работе
|
2
|
14.
|
Методы устранения ошибок, допущенных в процессе профориентации
|
2
|
15.
|
Модель подготовки к самостоятельному выбору профессии
|
2
|
16.
|
Обучение старшеклассников самостоятельному выбору профессии
|
2
|
17.
|
Консультации по вопросам выбора профессий
|
2
|
18.
|
Требования к профориентационной работе
|
2
|
19.
|
Дуальное обучение и механизм его работы
|
2
|
20.
|
Руководство профориентационной работой и ее планирование
|
2
|
|
Всего__40'>Всего
|
40
|
Семинарские занятия проводятся одним преподавателем в одной академической группе в аудитории с использованием мультимедийных устройств. Желательно, чтобы занятия проходили с использованием активных и интерактивных методов, применяя соответствующие педагогические и информационные технологии.
Самостоятельное обучение
Таблица 3
№
|
Темы для самостоятельного обучения
|
Объем учебных часов
|
|
Творческое эссе «Моя профессия»
|
2
|
|
Подготовить презентацию по категориально-понятийному аппарату дисциплины
|
4
|
|
Профессиограмма
|
4
|
|
Психологические методы профориентации
|
4
|
|
Творческая работа по теме «Как выбрать профессию?»
|
4
|
|
Сравнительный анализ по изучению способов управления общением
|
4
|
|
Творческая работа по психологическим особенностям профессиональной ориентации
|
4
|
|
Подготовить презентацию по категориально-понятийному аппарату дисциплины
|
4
|
|
Профессиональная адаптация
|
4
|
|
Профессиональная мотивация
|
4
|
|
Исследования Е.А.Климова по профориентации
|
4
|
|
Всего
|
44
|
Студенты готовят закрепленные за ними темы самообразования в виде рефератов, лекций, выступают с лекциями на семинарах-практических занятиях, обсуждают их в широком кругу. Самостоятельные формы работы включают изучение глав и тем дисциплин по учебникам и учебным пособиям; освоение раздаточного материала, лекционной части; работу над темами по специальной литературе; углубленное изучение разделов и тем дисциплин, связанных с выполнением студентом учебно – исследовательской работы.
Критерии оценивания
Методы оценки
|
Тесты, устные вопросы, письменные работы, презентации
|
Критерии оценивания
|
При контроле показателя усвоения учащимся дисциплины «Основы профессиональной ориентации» оценка производится на основании следующих выборочных критериев.
5 - (отлично): умение делать выводы и принимать решения; творчески мыслить; уметь вести самостоятельный диалог; уметь применять полученные знания на практике; понимать суть; знать, рассказывать; иметь фантазию.
4 - (хорошо): умение вести самостоятельную беседу; уметь применять полученные знания на практике; понимать суть; знать, рассказывать; иметь фантазию.
3 - (удовлетворительно) : понимать суть; знать, рассказывать; иметь фантазию.
2 - (неудовлетворительно): не усвоение программы; незнание сущности предмета; отсутствие четкого представления; неспособность мыслить самостоятельно.
|
|
|
Способы рейтингового оценивания
|
Максимальный балл
|
Время проведения
|
|
|
Текущий контроль:
|
|
|
|
|
Своевременное и качественное выполнение самостоятельных работ
|
5
|
в течение семестра
|
|
|
Правильное выполнение практических занятий и активность на занятиях
|
5
|
|
|
|
Промежуточный контроль:
|
5
|
На 10 неделе семестра
|
|
|
Первый промежуточный контроль (принимает лектор)
|
|
|
|
Итоговый контроль:
|
5
|
В конце семестра
|
|
|
|
Письменная работы
(форма итогового контроля согласовывается с ученым советом и утверждается ректором)
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
|
|
7. Основная и дополнительная литература а также источники информации
1. Закон Республики Узбекистан «О национальной программе по подготовке кадров».
2. . Безус Ж.Н., Жукова Ю.П., Кузнецова И.В., Радченко В.В., Совина К.В., Холодилова Ю.К. Путь к профессии: основы активной позиции на рынке труда: Учебное пособие для учащихся старших классов школ. - Ярославль: Центр «Ресурс», 2003. 152 с.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Учебное пособие. - Академический проект Фонд «Мир», 2006.
4. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: Педагогика и психология, Соц. педагогика, Педагогика. - М.: Academia, 2004. – 301 с.
Дополнительная литература:
Мирзиёев Ш. М. Мы все вместе построим свободное, демократическое и процветающее государство Узбекистан. Выступление на торжественной церемонии вступления в должность Президента Республики Узбекистан на совместном заседании палат Олий Мажлиса / Ш.М. Мирзиёев. – Ташкент : Ўзбекистон, 2016. - 56 с.
Мирзиёев Ш. М. Критический анализ, жесткая дисциплина и персональная ответственность должны стать повседневной нормой в деятельности каждого руководителя. Доклад на расширенном заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2016 году и важнейшем приоритетным направлениям экономической программы на 2017 год. / Ш.М. Мирзиёев. – Ташкент : Ўзбекистон, 2017. - 104 с.
Профориентационные игры: практикум по профориентационной работе. Составители: З.В. Горбачева, О.Н. Кащеева, Т.Н. Кузьмина, М.Н. Хахунова /Под ред. И.В. Кузнецовой, канд. пс. наук. Ярославль: Центр «Ресурс», 2004. 120 с.
Источники информации:
1.http://cspi.uz
2.http://tdpu.uz
3 .http://Zivonet.uz
4.http://edu.uz
5.www.natlib.uz
6.http://teoriya.ru
7.http://uni-vologda.ac.ru
8.http://pedl ib.ru
9.http:// pedagog.uz
10.http ://ndpu.uz
Do'stlaringiz bilan baham: |
