Republic of uzbekistan navoi state pedagogical institute the faculty of foreign languages

CHAPTER  1.  INTRODUCTION  TO  'LANGUAGE  THROUGH 

LITERATURE' APPROACHES  

1.1. Use of literature in teaching language maintaining the students’ attention 

---

 

 

Reading  literature  may  be  a  very  pleasantly  instructive  and  educational 

activity, but understanding literature is always a painstaking one. 

Is there anyone who doesn’t like to listen to or read stories? It is possible that 

many TESOL students may or may not have any interest at all in English literature. 

They  may  come  to  a  TESOL  class  simply  to  learn  the  language  to  meet  practical 

ends. 

At  the  same  time,  many  students  are  able  to  hold  their  attention  and  progress 

further  in  learning  another  language  only  if  the  materials  they  are  exposed  to  are 

interesting,  not  just  meet  their  practical  ends.  Literature  plays  a  crucial  part  in 

maintaining the interest of the students. Use of short stories, short novels, and plays 

helps maintain the interest of the students in learning the language. Teaching a short 

poem  or  a  nursery  rhyme  helps  enliven  the  atmosphere.  When  a  nursery  rhyme  is 

acted  out,  the  entire  class  enjoys  the  performance,  and  learns  some  intonation 

patterns not easily mastered otherwise. 

Through  the  short  stories,  plays,  and  novels,  which  often  try  to  portray  the 

society  in  some  realistic  way,  students  have  a  glimpse  of  the  culture  of  the  native 

speakers  of  English.  The  conversations  give  them  the  nuances  used  by  the  native 

speakers of English in performing various roles in the society. They learn the social 

etiquette and the words, sentences, tone, and tenor which go with the etiquette. 

Through the study of literature, the second/foreign language learner of English 

is introduced to the historical as well as the current culture of the English speaking 

peoples. With the culture, they also come to study and understand the world view of 

the  native  speakers.  No  language  makes  sense  to  its  learner  without  some 

understanding of the world view it represents. 

The  morals  and  ethics  represented  by  the  English  diction  owe  their  origin 

largely  to  morals  and  ethics  with  universal  appeal.  These  universally  applicable 

moral and ethical concerns are easily conveyed, raised, and impressed in the minds 

of the learners through English literature, even as they enjoy reading and listening to 

the stories. Movies further accentuate these concerns. 

---

 

 

Our goal is not the teaching of English literature, but teaching and improving 

English  already  acquired  by  the  TESOL  learners.  Through  a  careful  selection  of 

literary pieces which match the learner’s difficulty level, self-learning of English is 

greatly accelerated.