Republic of uzbekistan navoi state pedagogical institute the faculty of foreign languages

7

Widdowson, 1975 quoted by Lazar 1993 

---

 

 

unless  s/he  knows  what  to  look  for  in  a  literary  work,  and  this  is  where  education 

and the teacher intervene. 

The  multiple  advantages  of  using  literature  in  the  language  class  have  been 

presented  by  many  authors  who  have  studied  the  complex  task  of  teaching 

literature. According to some of them [1], a list of arguments in favour of literature 

teaching may include such points as: 



 

Literature is motivating material 



 

It helps students to understand the target culture 



 

It encourages language acquisition 



 

It expands the language awareness 



 

It represents valuable authentic material 



 

It develops the students’ interpretative abilities, critical and creative thinking 



 

It  involves  emotions  as  well  as  intellect,  which  adds  to  motivation  and 

contributes to personal development 



 

It has general educational value 



 

It encourages students to talk about their opinions and feelings, being a good 

starting point for discussion or creative writing 



 

It develops students’ interest in reading in general, and  reading in the target 

language in particular 

The  paradoxical  role  of  the  literature  teacher  derives  from  the  fact  that  the 

relation  between  the  reader  and  the  text  is  a  direct  one,  the  presence  of  an 

intermediary being sometimes felt as superfluous. If the approach to literature relies 

heavily  on  the  teacher  –  who  paraphrases,  explains,  clarifies  the  text,  the  students 

will  become  dependent  on  the  ready-made  commentaries  and  will  probably  see  no 

use in reading the literary text itself. 

The  danger  of  spoiling  literature  by  over-teaching  it  appears  in  a  language-

based  approach,  too.  If  the  analysis  is  undertaken  in  purely  linguistic  terms,  with 

heavy  emphasis  on  meta-language  and  little  chance  for  personal  interpretation,  the 

students  lose  the  best  part  of  the  literary  text  –  its  emotional  value  –  and  become 

demotivated. 

---

 

 

Even if we may use literature for language enrichment in the language course, 

we  should  be  aware  of  its  intrinsic  aesthetic  and  educational  value,  and  help  our 

students to read for pleasure and enjoyment.