Reja ota-onalar yigilishini tashkil etish va otkazish ota-onalar yig’ilishi otkazilishi muhimligi

OTA ONALAR YIG’ILISHI OTKAZILISHI MUHIMLIGI

Ota-onalar yig'ilishi bo'lishi mumkin;

tashkiliy;
dolzarb yoki tematik;
yakuniy;
umumiy bog 'va guruh.
Ota-onalar yig'ilishi, tabiiyki, mashg'ulotlarni o'tkazishdan kam bo'lmagan "janr" deb hisoblanadi. Bu erda umumiy ta'lim jarayoniga jalb qilingan ikki tomon - o'qituvchilar va ota-onalar bir-birini tinglash va uchinchi, eng muhim tomoni - bolalarning asosiy muammolarini muhokama qilish uchun uchrashadilar.

Ota-onalar yig'ilishining bosqichlari.

1-bosqich. Ota-onalar yig'ilishini tashkil etish.

Ushbu bosqich, shubhasiz, uchrashuv kun tartibini belgilash va barchani ishtirok etishga taklif qilish bilan boshlanadi.

Uchrashuvni tayyorlashda siz ota-onalarning tashrifini tashkil qilish haqida o'ylashingiz kerak. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ishning bu qismi muhim ahamiyatga ega. Ota-onalar yig'ilishini kutish muhitini yaratish juda muhim: ota-onalarni oldindan taklif qiling, shaxsiy taklifnomalarni yuboring, bolalar bog'chasidagi bolalar hayotini yoritadigan albomlar va videofilmlarni tayyorlang. Farzandlari tanlov va ko'rgazmalarda qatnashgan ota-onalarga oldindan minnatdorchilik xatlari tayyorlang. Tayyorgarlik bosqichlarining tashkiliy qismi unda ota-onalar yig'ilishini o'tkazish uchun binolarni loyihalash bilan yakunlanadi.

2-bosqich. Ssenariyni tayyorlash va uchrashuvni o'tkazish.

Stsenariy va uchrashuvni o'tkazish o'qituvchining ijodkorlik mavzusidir. O'qituvchi guruhning ota-onalarini yaxshiroq biladi, ularning kayfiyatini sezgir tarzda ushlaydi. Shunga qaramay, har qanday uchrashuv, bizning fikrimizcha, 5 ta majburiy komponentni o'z ichiga olishi kerak;

- Guruh bolalarining yutuqlarini tahlil qilish.Ota-onalar yig'ilishining ushbu qismida tarbiyachi ota-onalarni bolalar faoliyatining umumiy natijalari bilan tanishtiradi; boshidanoq, ota-onalarni aniq savollarga faqat shaxsiy uchrashuv paytida javob olishlari haqida ogohlantirishga arziydi.

- Ota-onalarni guruhdagi ijtimoiy va emotsional iqlim holati bilan tanishtirish.O'qituvchi bolalar uchun ular uchun ahamiyatli bo'lgan vaziyatlarda o'zini tutishi haqidagi kuzatuvlari bilan o'rtoqlashadi. Suhbat mavzusi munosabatlar, nutq, bolalarning tashqi ko'rinishi va boshqa masalalar bo'lishi mumkin. Shubhasiz, ota-onalar bolalar bog'chasining vazifasini birinchi ijtimoiylashuv instituti sifatida tushunishlari kerak, bunda bola boshqa bolalar va kattalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish tajribasini oladi.

Haddan tashqari nozik bo'lish kerakligini, ma'lum bir bolani va hatto undan ham ko'proq ota-onani salbiy baholashdan saqlanish kerakligini eslatish kerak emas. Uchrashuvning ushbu qismini "bolalarning gunohlari" ro'yxatiga aylantirmang.

Psixologik pedagogik uchrashuv.Shuni esda tutish kerakki, ota-onalarning psixologik-pedagogik kompetentsiyasi darajasini oshirish vazifasi eng muhim vazifalardan biridir. Ota-onalarga pedagogik adabiyotdagi so'nggi yangiliklar, qiziqarli ko'rgazmalar, filmlar va hk. Haqida ma'lumot berish yomon emas.

Tashkiliy masalalarni muhokama qilish (ekskursiyalar, imtiyozlarni sotib olish va boshqalar) ikki qismdan iborat: amalga oshirilgan ishlar to'g'risida hisobot va kelgusi ishlar haqida ma'lumot: eng yaxshi narsa, moliyaviy muammolarni ota-onalar qo'mitasi bilan oldindan muhokama qilishdir.

Ota-onalar bilan shaxsiy suhbatlar. Ushbu bosqichda birinchi o'rinda tarbiya va rivojlanish muammolari bo'lgan bolalarning ota-onalariga e'tibor qaratish lozim.

Qiyinchilik shundaki, ko'pincha bu ota-onalar tanqiddan qo'rqib, ota-onalar yig'ilishlaridan qochishadi va tarbiyachi ularga xavfsizlik hissi berishga intilib, ularni bu erda sud qilinmasligini, balki yordam berishga harakat qilishlarini tushunishlari kerak. . Qo'shilish taktikasi juda samarali: "Men sizni tushunaman!", "Men siz bilan roziman!"

3 bosqich. Ota-onalar yig'ilishi natijalarini tushunish.

Uchrashuv natijalarini sarhisob qilish yig'ilishning o'zida boshlanadi: xulosa chiqarish, zarur qarorlarni shakllantirish va keyingi uchrashuv to'g'risida ma'lumot berish kerak. Uchrashuvga ota-onalarning munosabatini bilish juda muhim, ota-onalarning baholari va istaklari uchun zarur anketalarni oldindan tayyorlash oqilona; bularning barchasi keyinchalik aks ettirish mavzusiga aylanadi. Tahlil mavzusi xuddi shu tarzda shaxsiy suhbat uchun qolgan ota-onalarning shaxsiy tarkibi, yig'ilish paytida ota-onalarning savollari, ota-onalarning tashqi qiyofasi, yo'qligi sabablari, ota-onalarning ishtirokida bo'lishi kerak ota-onalar yig'ilishi natijalari to'g'risidagi ma'lumotlar ma'muriyatga etkazilishi kerak.

Ota-onalar bilan ishlash.

Guruh jamoasi bilan o'zaro aloqalarni tashkil etish o'qituvchidan bolalar oilalari bilan muloqot qilish uchun ma'lum qoidalarga rioya qilishni talab qiladi.

O'qituvchi har bir oila bilan muloqotda samimiy va hurmatli bo'lishi kerak;

Bolaning ota-onasi bilan muloqot nafaqat zararga, balki uning manfaati uchun ham xizmat qilishi kerak;
Bolalar oilalarini o'rganish taktik va ob'ektiv bo'lishi kerak;
Bolalar oilalarini o'rganish ota-onalarning keyingi ta'limini va tuzatish ishlarini o'z ichiga olishi kerak.
Bolalar oilalarini o'rganayotganda o'qituvchi bolaning oilasi to'g'risida quyidagi ma'lumotlarga e'tibor berishi kerak:

ota-onalar yoki ularning o'rnini bosadigan odamlar haqida umumiy ma'lumotlar;

uy-joy sharoitlari va oilalar va uning moddiy ta'minlanishi;
oilaning ta'lim darajasi, ota-onalarning bolalar bog'chasida va bolalar bog'chasidagi hayotidagi qiziqishlari;
ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasi;
bola nazarida oilaning avtoritarligi;
ota-onalarning bolaga tarbiyaviy ta'sirining ahamiyati darajasi:
oilaviy an'analar, urf-odatlar va marosimlar;
bolaning oiladagi mavqei (qulay, noqulay);
oilaning ta'lim olish imkoniyatlari.
Oilalarni o'rganish o'qituvchiga bolani yaxshiroq bilish, uning oilasi turmush tarzi, uning urf-odatlari va urf-odatlari, ma'naviy qadriyatlari, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar uslubini tushunishga imkon beradi.

Eshitish uchun.

Har qanday ma'lumot beruvchining asosiy vazifasi uning eshitilganligiga ishonch hosil qilishdir, ya'ni printsipial jihatdan ular aytmoqchi bo'lgan narsani aniq tinglashadi. Amaldagi usullarning aksariyati ushbu muammoni hal qilishga qaratilgan.

Suhbatning boshlanishi.

Asosiy talab - suhbatning boshlanishi qisqa, samarali va mazmunan aniq bo'lishi kerak. Bu erda bir nechta maslahatlar mavjud.

Yaxshi o'ylab ko'ring va nutqingizning dastlabki 2-3 jumlasini qog'ozga yozing. Ular tushunarli hayajoningiz fonida ham iloji boricha xotirjam va ravshan bo'lishi kerak.

O'zingizni to'g'ri tanishtiring (agar bu sizning birinchi uchrashuvingiz bo'lsa). Qisqacha, lekin sizning ota-onangiz oldida sizning obro'ingiz va ahamiyatingizning asosini tashkil etadigan sizning bolalaringiz bilan bog'liq holatingiz va rolingizning ushbu jihatlarini ta'kidlab o'ting.

Hech qachon ularni kechirim bilan boshlamang, hatto uchrashuv boshlanishi kechiktirilgan bo'lsa ham, bir-birining ustiga chiqishlari va ba'zi bir tushunmovchiliklar bo'lgan. Uchrashuv rejalashtirilganidek boshlanmaganligini shunchaki aytish mumkin. Kechirim sizni darhol pastdan yuqoriga ko'taradi va tinglovchilaringiz oldida sizning ma'lumotlaringizning sub'ektiv ahamiyatini pasaytiradi.

Suhbatni sukutda boshlash muhimdir. O'zingizga e'tiborni jalb qilishning yo'lini toping. Buni qutidan tashqarida qilish tavsiya etiladi.

Suhbatni uchrashuv mantig'ini, uning asosiy bosqichlarini bayon qilish bilan boshlang: "Boshidanoq biz siz bilan birgamiz ...", "Keyin ko'rib chiqamiz ...", "Suhbat oxirida, sen va men qilishimiz kerak ... ". Uchrashuv davomida ota-onalarning savollari va so'zlari joyini aniqlang. Masalan, ma'lumot berilgani sababli, darhol savol berganingiz ma'qul. Shu bilan bir qatorda, ota-onangizdan sizni boshidanoq to'liq tinglashlarini so'rang va keyin savollar bering. Siz o'zingizning monologingiz paytida beriladigan barcha savollarga keyinroq javob berishingizni ayta olasiz, ammo hozircha ularni o'zingiz uchun tuzatasiz.

Agar siz barcha tashkiliy punktlarni belgilab qo'yganingizdan so'ng, tinglovchilarning pozitsiyasini o'zgartirsangiz, uni yanada inklyuziv, erkinlashtirsangiz yaxshi bo'ladi. Buning uchun guruh hayotidagi so'nggi voqeani keltiring, bolalar tomonidan qilingan kulgili yoki qiziqarli narsani namoyish eting va hokazo. Agar ota-onalar bir-birlarini tanimasalar, albatta ularni tanishtirib qo'ying.

Zalni joylashtirish shakllari:

Munozara klubi

"+" zalning ushbu shakli sizni yaratishga imkon beradi

jarayonning barcha a'zolari uchun yaqin psixologik aloqa (ko'z bilan aloqa); - munosabatlarning demokratizmi (nafaqat ishtirokchilar o'rtasida, balki ular bilan o'qituvchi (taqdimotchi) o'rtasidagi tenglik;

kollektivizm hissi;
guruhning har bir a'zosining mustaqil ishini faollashtirishning yuqori darajasi (hatto uyatchan, kuchsizlari ham ish tarkibiga kiritilgan);
tabaqalashtirilgan yondashuv;
ijodkorlik;
vaqtni tejash
natijaga erishish;
undagi demokratik fazilatlarning rivojlanishiga ko'maklashish;
vaqtni qadrlash va boshqarish qobiliyati;
kasrlarning paydo bo'lishi;
nizoli vaziyatlarning yuzaga kelish ehtimoli (guruh ichida, guruhlar o'rtasida);
guruh a'zolarining 1-2 kishilik tomonidan bostirilishi;
o'qituvchi uchun vaziyatni nazorat qilish qiyin (har bir guruh o'zaro munosabatlarga ega);
barqaror guruhni shakllantirish;
yorug'lik muammolari.
"+" zalning ushbu shakliga imkon beradi

juftlikda ishlash - boshqalarga o'qitish;

diqqatni bir yo'nalishda yo'naltirish;
o'qituvchining qatorlar bo'ylab erkin harakatlanishi;
sanitariya-gigiyena me'yorlariga rioya qilish (ko'rishni fiziologik hisobga olish);
nazorat qilish, mustaqil ishlash uchun qulay
o'qituvchining majburiy ustunligi;
aloqa qobiliyatlarini yomon rivojlanganligi;
psixologik iqlimning buzilishi (jamoa a'zolarining orqalari);
doska, o'qituvchiga nisbatan masofa;
kengashni yopiq ko'rib chiqish, ko'rish imkoniyati;
past harakatchanlik, statik - skolyoz rivojlanishi.
U shakli

qulay psixologik iqlim (og'zaki va og'zaki bo'lmagan aloqa);

jarayon ishtirokchilarining faolligi va tashabbuskorligi; nostandart darslarni o'tkazish imkoniyati; bolani stoldan himoya qilish (doirada ishlashga tayyorgarlik, psixologik to'siqlarni bosqichma-bosqich olib tashlash - ko'z bilan aloqa qilish); qo'llanmalarni namoyish qilish qulay; chap qo'llarni o'tirish qulay;
individual yondashuvni samarali amalga oshirish "-"
sanitariya-gigiyena me'yorlarini buzish (ko'rishni fiziologik hisobga olish); yaqin aloqani osonlashtirmaydi;
taxtaga nisbatan masofa.
Doira shakli

"+" yaqin psixologik aloqa;

munosabatlarning demokratizmi (nafaqat ishtirokchilar o'rtasida, balki ular bilan o'qituvchi (rahbar) o'rtasidagi tenglik;

har kimning ahamiyatini anglash - o'z qadr-qimmatini oshirish;
kollektivizm hissi;
yuqori darajadagi faollashuv (hatto uyatchang, kuchsizlari ham shu ishga kiritilgan):
tabaqalashtirilgan yondashuv;
ijodkorlik;
masalani ko'p jihatdan chuqur ko'rib chiqish;
birovning nuqtai nazarini tinglash va qabul qilish qobiliyati;
o'z nuqtai nazarini ifoda etish, himoya qilish qobiliyati;
ish jarayonida etakchini aniqlash osonroq (rahbar uchun)
unda rivojlanishni rivojlantirish
demokratik fazilatlar;
nutq, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
tinglovchilar oldida so'zlash qobiliyati;
o'z fikrlaringizni ixcham va aniq ifoda etish qobiliyati;
o'yinlar, isinishlarni tashkil qilish imkoniyati.
qo'rqoqlik uchun ish boshida noqulaylik (ochiqlik, yashiradigan hech narsa yo'q);
o'qituvchi uchun vaziyatni boshqarish qiyin; sanitariya-gigiyena me'yorlarini buzish;
Tahlil

Keling, binolarning bir yoki boshqa shaklida qayd etgan kamchiliklarga e'tibor qaratsak. Biz ularga qanday munosabatda bo'lamiz? Ushbu tuzoqlardan qanday saqlanishimiz mumkin?

Xulosa: binolarning har bir shakli o'qituvchi tomonidan ko'zlangan muammolar va maqsadlarni hal qilishda yordam beradi. Shuning uchun, yig'ilishning yanada samaradorligi uchun, u yoki bu shaklga ustunlik berib, buni hisobga olish kerak.

Ko'pgina maqsad va vazifalarni hal qilishda eng samarali bo'lgan bu aynan shu zalning aylana va munozara klubi shakllari bo'lib, ular uchrashuvlarni o'tkazishning interaktiv shakllarini o'z ichiga oladi.

Ota-onalar va ularning farzandlari bog'chasi bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir. Ota-onalar va tarbiyachilarga ega umumiy vazifa - maktabgacha yoshdagi bolani tarbiyalash. Ota-ona - bu ijtimoiy, psixologik, jismoniy va aqliy o'z ichiga olgan umumiy atama. Bu maktab yuklariga osonroq moslashish uchun bolaga kerak bo'lgan aniq asoslarni aks ettiradi.

____________________________