Reja: O'qituvchi sh in ralmashuv bilan bo 'liq xususiyatlari

kerak; ARXIV.UZ

- tarbiyachi bonch hosil qllishda avvalo o'zi shu narsaga nisbatan ishonch hosil qilish kerak.
Ishonch hosil qilishning natijasi o'qituvchining so'zlari va harakatlariga ham bog'liq. Tarbiyachining ham so'zi bilan harakatlari bir-biriga mos tushishi kerak. Masalan, tarbiyachi ustida bolaga qattiq jaz0 berishini aytadi, lekin esidan Chiqib ketadi. Y i ustida turmaydi. Bolalar bunday pedagognipg.@zlariga ahamiyat bermay qo•yadilar. Y anayam yomonki, agar O'qituvchi balandparvoz, to' g'ri so'zlarni gapirsa-yu, lekin kundalik hayotida bunga amal qilmasa bunday o'qituvchilar Jamiyatga zarar etkazadilar.
Ishontirishning yuqori effekti 0 'quvchilarning Olgan bilimlarining mustahkamlaydigan mashqlar (ruhini tetiklash, to'g'ri xulq hosil qilish)lari orqali hosil bo'ladi. I Iltirjàining bpswqapqan tarbiyalash, yani qarash va muomalarni hosil i liSfrmàqsÀdidà 'Ilaàh:mûmkin, qachonki tarbiyalanuvchilar u yoki bu xususiVàtlarini ko'rsata oladigan maxsus sharoitlar yaratilsa.
Isbotlash mantiqi. Shaxs dunyoqrashining etakchi struktura elementi bo'lib, ishontirishning o'zagi bo'lgan bilmilar hisoblanadi. Bilimlar ishontirishga oson
ko'chadi. Agar ul ularn[ to'g'riligiga

ishonch hosil kelmaydigı hamma ishontirishni qattiqqo'[lik, isbotlash yo'li bilan qaytara olish qob[liyati rivoJlanadi.
Isbotlash usuli, — tezis, argument va demokstraniyalardan tuzilgan, Tezis—bu isbot qilish kQrak bo'lgan fikr- ArgumQnt - bu tezisnl isbotlashga yordam beratlı. Demonstrasiya .iş[e-mail]0kritik chiqishlar, hayotiy va eksperimental fak ariğâ tjânib'qilirüdigahfikiyuritishlar.
Isbotlash o'quvchilar ishonadigan argumQntlardan foylalanlladi. Ishontirish - pedagogik ta'sir qlllsh usul]. Pedagogik ta'sir q[lish usull bo'lgan ishontirish bilan birga pedagog[k Jarayonda ta'sir etish ham o'ziga xos o'rniga ega. Ta'sir etish • odamlarning ish va muomala Jarayonida bog'liqlikni belgilaydigan vositalarning biri. sosiy o'ziga xosligi shundaki, u odamning psixikasiga va xarakteriga o 'zi ilrğâgajvı%hğklj shaxsning ps[xika strukturasiga nazoratsiz hol, kundalik ishi, xarakterida ko'rinadi. Bu paytda balarayotgan insonn[ng faol roli pasayadi. Pedagog[k ta's[rning foydalanish sharoitlari bo'lib: ta'sir qilinayotganning yoshl, ta'sir qilayotgan va qil[nayotganning bir-biriga munosabati va boshqalar xizmat qiladi.
pedagogik ta'sirnin İlarİ va effektiv şharoitlari. pedagogik praktikaşida ko'p uchraydigan taşi formalari97t?'Ym92N'1aktab uchun eng qo'llaşh yaxşhİ bo'lgan ta'şİr buko'zlangan ta'şİr etishdir. U buyruq, komandalar orqalİ ko'rlladi.
O 'z-o'zini ishontirişh. Shaxşning o'sişhda o'ziga-o'zi ta'ş[r etish asosİy 0'rİn egallaydi. Odatda 0'z-0'zİga ta'şİr şo'zini o'quvchi o'zining kamchiliklarini tuşhunib, ularnİ yo'qotişhi deb bilişhadi. «Samovnuşhenie» qiyinchiliklarni engishdagi qo' İnine nmaşligini va İchkj qaramaqarşhiliklarni eng dâfoydali