Reja: Kirish Deviant xulq – ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida Deviatsiya haqida tushuncha. Deviant xulq atvorni keltirib chiqaruvchi omillar. Deviant bolalar va o’smirlar, ularni reabilitastiya qilish yo’llari

Foydalanilgan adabiyotlar:

1.Ozbekiston Respublikasi Kadrlar tayerlash milliy dasturi. T.1997 y. Ta`lim tigrisida qonun. T.1997y.

2. I.A.Karimov. O`zbekiston buyuk kelajak sari. T.1999 y.
3. I.A.Karimov. O`zbekiston XX1 asrga intilmoqda. T.1999y.
4. A.Munavvarov. Pedagogika. T. 1996 y.
5. Maktab ta`limining ijtimoiy – pedagogik boshqaruvi. Sh.qurbonov.Shalq ta`limi 46-50bet. Shalq ta`limi.№1998y.
6. O`zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. T.1992 y .
7. I.A.Karimov. O`zbekiston XXI asrga intilmoqda. T.1999 y.
8. I.A.Karimov. O`zbekiston buyuk kelajak sari. T.1998 y.
9. Umumta`lim maktablarida O`zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasini irganish shaqida farmon. 2001 yil 4 yanvar.
10. I.Karimov.Barkamol avlod O`zbekiston taraqqiyotining poydevori. T.1997y.
11. I.Karimov.Bizdan ozod va obod Vatan kolsin. 11 jild. T.1996.
12. I.Karimov. Yangicha fikrlash va ishlash-davr talabi. T.1997.
13. I.A. Karimov «Yuksak ma’naviyat yengilmas kuch» 2008
14. Munavvarov A.K. Pedagogika. – T.: O`qituvchi. 1996.
15. Munavvarov A.K. Oila pedagogikasi. – T.: O`qituvchi. 1994.
16. Yo`ldoshev J.G`. Ta`lim yangilanish ywlida. – T.: O`qituvchi. 2000.
«Klaster» metodi

Klaster metodi pedagogik, didaktik strategiyaning muayyan shakli bo‘lib, u ta’lim oluvchilarga ixtiѐriy muammolar (mavzu) xususida erkin, ochiq o‘ylash

va fikrlarni bemalol baѐn etish uchun sharoit yaratishga ѐrdam beradi. Mazkur metod turli xil g‘oyalar o‘rtasidagi aloqalar fikrlash imkoniyatini beruvchi tuzilmani aniqlashni talab etadi. Ushbu metod muayyan mavzuning ta’lim oluvchilar tomonidan chuqur hamda puxta o‘zlashtirilguniga qadar fikrlash faoliyatining bir maromda bo‘lishini ta’minlashga hizmat qiladi.

«Klaster» metodidan foydalanish tavsifi:

1. -bosqich. Nimaniki o‘ylagan bo‘lsangiz, shuni qog‘ozga ѐzing. Fikringizni sifati to‘g‘risida o‘ylab o‘tirmay, ularni shunchaki ѐzib boring.

   
   

2. -bosqich. Yozuvingizning orfografiyasi ѐki boshqa jihatlariga e’tibor bermang.

   
   

3. -bosqich. Belgilangan vaqt nihoyasiga yetmaguncha, ѐzishdan to‘xtamang. Agar ma’lum muddat biror-bir g‘oyani o‘ylay olmasangiz, u holda qog‘ozga biror narsaning rasmini chiza boshlang. Bu harakatni yangi g‘oya tug‘ilgunga qadar davom ettiring.

   
   

4. -bosqich. Muayyan tushuncha doirasida imkon qadar ko‘proq yangi g‘oyalarni ilgari surish hamda mazkur g‘oyalar o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlik va bog‘liqlikni ko‘rsatishga harakat qiling. G‘oyalar yig‘indisining sifati va ular o‘rtasidagi aloqalarni ko‘rsatishni cheklamang.