Реферат по русскому языку студента 1 го курса заочного отделения прикладной психологии факультета "социальные науки"

Реферат по русскому языку студента
1 - го курса заочного отделения прикладной
психологии факультета "социальные науки"
Национального университета Узбекистана
имени Мирзо Улугбека Абдусаматова Асрора

Предмет:предмет и история развития психологической науки

План:

1. Предмет и задачи психологической науки

2. История развития и этап развития психологической науки.

3. Основные научные направления и школы психологической науки

4. История развития психологической науки в Узбекистане.

Психика-высокоорганизованная субстанция, функция мозга. Его суть заключается в отражении в виде эмоций, восприятия, воображения, мыслей, воли и т. д.

Психические процессы – совокупность тех или иных психических продуктов и результатов (психические образы, состояния, понятия, эмоции и т.д.).k.) формирующий, формирующий и развивающий процесс.
Психология-наука, изучающая процесс отражения человеком объективного бытия через чувства, восприятие, мышление, эмоции и другие психические состояния.
Психические состояния-формы психической жизни, относящиеся к процессам внимания, эмоций, воли. P.H. (жизнерадостность, одухотворенность, хруст, внимательность, твердость, усидчивость В.b.) становится в определенной степени устойчивым у индивидов, а также становится их специфической чертой.
Предмет и задачи психологической науки
Психология изучается как учебный предмет и дисциплина в высших учебных заведениях. В качестве учебного предмета учебное заведение включает в учебный план систему учебных дисциплин, ориентированных на общекультурную подготовку обучающихся, на изучение которых отводится определенное количество учебных часов и предусматриваются различные формы занятий: лекционные, семинарские и лабораторно-практические, а также контрольные работы и экзамены.
При изучении психологии как науки достигается знание о том, что это за наука, ее особенности и что она изучает. Овладение психологическими знаниями и умениями позволяет учащимся познавать окружающих их людей в практике общения с ними, во взаимоотношениях, в деятельности взаимодействия; их мысли, цели, переживания, интересы и способности, потребности и мотивы и т.д.k.ного законодательства Кыргызской Республики. Психологические знания и умения воспитывают студентов в будущей профессиональной деятельности, семейной жизни, воспитании детей и др. И, наконец, что не менее важно, психологические знания помогают учащимся реализовать себя, работать над собой и актуализировать свои интересы, творческие возможности, формируя гармоничную личность.
Наука психология занимает особое место в системе научных дисциплин, изучаемых студентами высших учебных заведений, так как является специфической наукой. Отличительные черты психологии как науки заключаются в следующем: Во – первых, эта наука представляет собой пока неизвестную человеку науку о самом сложном-психике, о внутреннем мире человека, во-вторых, в этой науке переплетаются объект и субъект познания. Это состояние и мысль можно выразить так: сначала человек направляет свои мысли во внешний мир, а затем обращается к самому себе. Задачи психологии настолько сложны, что мысль делает в ней своеобразный поворот, несопоставимый с задачами других наук. И, в-третьих, уникальность психологии заключается в том, что она имеет уникальные практические последствия. Ведь осознание чего-то состоит в том, чтобы овладеть им и научиться им управлять. Научиться управлять психическими процессами, происходящими в самом человеке, своими функциями, способностями-задача гораздо более сложная и важная, чем, например, покорение Вселенной. При этом следует особо отметить, что по мере того, как человек осознает себя, он меняет себя и окружающих. Поэтому психология-это наука, которая не только познает человека, но и создает его.
Мы можем разделить любую науку на две большие основные группы: позитивные науки и нормативные науки. Несмотря на то, что физические и естественные науки называются позитивистскими науками, такие науки, как логика, философия и этика, относятся к категории естественных наук.
Сравнивая нормативные науки с позитивными, позитивные науки изучают факты, “что?"описывает liqi и отвечает на вопросы” что должно быть".
Психология, без сомнения, входит в группу позитивных наук.
Задачами психологии, в основном, являются:
- научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;
- научиться управлять ими;
- использование полученных знаний наряду с сформированными дисциплинами и отраслями с целью повышения эффективности других направлений практики;
- служить теоретической основой практической службы.
Кроме указанных общих задач психология в настоящее время занимается также следующими частными задачами: возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; закономерности перехода психики человека во внутреннюю; зависимость психики человека от социально-исторических факторов; закономерности формирования психических образов Вселенной и их приложения к внешней, практической деятельности; единство биологических и социальных факторов в управлении психикой человека; структура психики человека.; рефлексивно-контролируемая сущность познавательных,волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологическое поведение человека в социальной среде; психология отдельных видов человеческой деятельности.
Основой каждой науки является бытовой эксперимент. Например, физика опирается на знание движения и падения тел, света и звука, тепла и многих других. Философия, экономика, обществознание и, конечно же, психология тоже берут свои истоки из повседневной жизни, так как мы считаем, что каждый из нас может объяснить некоторые аспекты психологии человека, не читая ни одной литературы и не обучаясь на факультете психологии МГУ.
Бытовые знания точны и зависят от реальных ситуаций, в то время как научная психология использует теоретические концепции и опирается на проверенные данные, поскольку стремится к обоснованным обобщениям. Поскольку они имеют внутренний характер, большинство практикующих экстрасенсов составляют женщины. Научные психологические знания-это обобщенные, целенаправленные и осмысленные знания.
Повседневные бытовые знания переносятся с трудом из-за их ограниченности, в то время как научные психологические знания накапливаются и переносятся и, следовательно, постоянно расширяются.
В бытовой психологии наблюдение и рассуждение используются как методы получения знаний. В научной психологии к ним присоединяется и метод эксперимента.
Преимущество научной психологии в том, что она обладает обширной, разнообразной, уникальной информацией. Они накапливаются и изучаются в специальных областях психологической науки, скажем, возрастной или инженерной психологии. Они не могут принадлежать отдельно взятому человеку.
Можем ли мы поставить психологическую науку, изучающую характер человека, в один ряд с другими позитивными науками, такими как физика, химия, ботаника, зоология, астрономия и математика ? Ответ отрицательный. Сравнивая эти науки между собой, мы знаем, что психология-не очень развитая наука. Очевидно, что это характерная наука, изучающая особенности организма. Это характер, который является переменным и не может быть точно предсказан. Методы, изучающие эту науку, также не так точны и объективны, как в естественных науках. С другой стороны, в естественных науках, изучающих физические и химические реакции, можно сказать, что точные данные получены из процесса изучения и структуры природных веществ. В результате можно сказать, что естественные науки более точны и объективны, чем наука о психологическом характере.
Таким образом, ставить психологию в один ряд с физическими и естественными науками не совсем правильно. Методы психологии и ее стремление быть объективными и максимально точными не нашли своего места и престижа в качестве науки, несмотря на ее огромную силу. Развитие этой науки как позиционной науки, а не как самостоятельной, представляло для него еще большее облегчение.
Изучая структуру и особенности психологии, можно сказать, что эта наука позиционная, изучающая характер в развитии..
То же самое верно и в том, что научную психологию нельзя считать полностью изученной и без преувеличения целостной наукой, поскольку эти качества считаются противоречащими природе науки, в которой систематически ведутся дискуссии по основным вопросам, возникают новые школы и направления, пересматриваются полученные знания, опровергаются очевидные истины.
История развития и этап развития психологической науки.
Исторический фон предмета-это не только захватывающая история его постепенного развития, но и различные идеологии, концепции, которые охватывают различные ценности, индивидуально или совместно, подход и задачи предмета периодически защищаются авторитетными учеными. то же самое относится и к предмету психология. основные главы убийства на следующих страницах показаны ниже, некоторые из них сделаны, чтобы взглянуть на историю предмета психологии:
A. Ранний возраст до научной психологии.
B. Современный период научной психологии.
C. Последние тенденции в современной психологии.
От раннего возраста до научной психологии-как мы ведем себя и почему это распространяется как вопросы, которые нас интересовали с древних времен. В ранний период истории психологии следующим образом, они дали очень научный ответ, основанный только на предположениях и суевериях:
История психологической науки кратко. Основные этапы становления психологии как науки
Возникновение и развитие психологии как науки. Основные этапы становления психологии как науки.Становление психологии как науки было тесно связано с развитием философии и естественных наук. Первые представления о психике сформировались в первобытном обществе. Еще в древности люди рассматривали материальный, материальный (предметы, природа, люди) и нематериальные явления (образы людей и вещей, воспоминания, переживания) - окружающий мир, несмотря на то, что они таинственны, но существуют независимо друг от друга.
Крупнейший философ древности Демокрит (V-IV вв. до н. э.) говорит, что душа состоит и из атомов, что со смертью тела умирает и душа. Душа является движущим началом, она материальна. Иное представление о сущности духа развивает Платон (428-348 гг. до н. э.). Платон утверждает, что все основано на идеях, которые существуют сами по себе. Идеи формируют свой мир, ему противостоит мир материи. Между ними, как посредник, находится мировой дух. По Платону, человек не учится многому, а запоминает то, что душа уже знает. К сожалению, душа бессмертна. Первое произведение, посвященное духу, было создано Аристотелем (384-322 гг. до н. э.). Его трактат" о душе " считается первым психологическим трудом.
Формирование психологических взглядов в этот период в начале 17 века связано с деятельностью ряда ученых: Рене Декарта (1595-1650), Б. Спиноза (1632-1677), Д. Локк (1632-1704) и др.
Важную роль в этом сыграл эволюционное учение Чарльза Дарвина (1809-1882). Появляется ряд фундаментальных исследований, посвященных общим закономерностям развития чувствительности и, в частности, деятельности различных органов чувств (И. Мюллер, Э. Вебер, Г. Гельмгольца и др.). Особое значение для развития экспериментальной психологии Вебера имел вопрос о соотношении раздражительности и повышенной эмоциональности, эти исследования впоследствии были продолжены г. Он был продолжен фехнером, обобщен и передан для математической обработки. Таким образом, были заложены основы экспериментальных психофизиологических исследований. Эксперимент начинает очень быстро укореняться в изучении центральных психологических проблем. В 1879 году была открыта первая психологическая экспериментальная лаборатория в Германии (В. Вунд), В России (В. Бехтерев).
Первый этап. Древние времена-предмет психологии-душа. В этот период сформировались два основных направления в понимании сущности души: идеалистическое и материалистическое. Основоположниками идеалистического течения были Сократ и Платон (душа-бессмертное начало). Материалистическое направление в понимании души развивали Демокрит, Анаксагор, Анаксимен. Родоначальником психологии считается Аристотель, который в своем труде" о душе " обобщил имеющиеся в то время знания о душе, понимая ее как способ организации живого тела, выделил три вида души: дух растения, дух животного и дух разума.
Второй этап 17-19 вв. - сознание становится предметом психологии... Под сознанием понималась способность человека чувствовать, запоминать, мыслить. В 17 веке Р. Труды Декарта сыграли важную роль в изменении предмета психологии. Он впервые выделил психофизическую проблему,т. отношения души и тела. Он ввел понятие сознания и рефлекса.
XIX век-Вильгельм Вундт... Вундт считается основоположником экспериментальной психологии. Вундт и его коллеги выделили 3 основных компонента сознания: ощущения, образы и эмоции.
Третий этап 1910-1920-США-появляется бихевиоризм... J. Уотсон считается основателем бихевиоризма. Бихевиоризм становится предметом психологии... Классический бихевиоризм отрицал роль сознания в поведении. Считалось, что сознание не играет никакой роли в формировании поведенческих способностей, а умения формируются при механическом многократном повторении одного и того же действия. Классический бихевиоризм не отрицает существования сознания.
Четвертый этап 1910-1920-Европа. Психология становится предметом психологии... Появляются различные психологические течения и школы.
Основные понятия в зарубежной психологии: бихевиоризм, психология глубины, гештальтпсихология, гуманистическая психология, когнитивная психология, генетическая психология.
Бихевиоризм (англ.Behavior - поведение) - одно из направлений в зарубежной психологии, программа которого была озвучена в 1913 году американским исследователем Джоном Уотсоном, который считал, что предметом изучения должно быть поведение, а не сознание. Изучая прямые связи между стимулами и реакциями (рефлексами), бихевиоризм обратил внимание психологов на изучение умений, навыков, переживаний; выступил против ассоциаций, психоанализа. Бихевиористы использовали два основных направления изучения поведения-для проведения экспериментов в лаборатории, в искусственно созданных и контролируемых условиях, и для наблюдения за испытуемыми в их естественной среде обитания.
Психология глубины (фрейдизм) - группа направлений в современной зарубежной психологии, ориентированных главным образом на бессознательные механизмы психики.
Гештальтпсихология-направление в зарубежной психологии, которое, исходя из целостности психики человека, не может быть сведено к простейшим формам. Гештальтпсихология исследует психическую деятельность субъекта, которая основана на восприятии окружающего мира в форме гештальтов. Гештальт (нем.Gestalt - форма, образ, структура) - пространственная визуальная форма воспринимаемых предметов. По словам Келлера, одним из ярких примеров этого является мелодия, которая становится узнаваемой, даже если она копируется в другие элементы. Когда мы слышим мелодию во второй раз, благодаря памяти мы ее узнаем. Но если состав его элементов изменится, мы все равно признаем тон прежним.
Когнитивная психология-раздел психологии, изучающий познавательные, то есть познавательные процессы человеческого сознания. Исследования в этой области обычно связаны с вопросами памяти, внимания, эмоций, представления информации, логического мышления, воображения, способности принимать решения.
Гуманистическая психология-ряд направлений в современной психологии, ориентированных главным образом на изучение смысловых структур человека. В гуманистической психологии основными предметами анализа являются: высокие ценности, личность, творчество, любовь, свобода, ответственность, автономия, психическое здоровье, самореализация межличностного общения. Гуманистическая психология как самостоятельное направление возникла в начале 60-х годов XX века как протест против господства бихевиоризма и психоанализа в США, получивших название Третьей силы.
Генетическая психология -. Предметом его исследований является развитие и зарождение интеллекта, формирование понятий: время, пространство, объект и др. Генетическая психология изучает детскую логику, особенности мышления ребенка, механизмы познавательной деятельности, переходы форм. мышление от простого к сложному. Основоположник генетической психологии швейцарский психолог Дж. Пиаже (1896-1980) - один из самых известных ученых, деятельность которого является важной вехой в развитии психологии.
Домашняя психология. Культурно-историческая концепция развития психики Выготского. S.L.Предметно-деятельностный подход Рубинштейна. A.N.Развитие теории деятельности Леонтьевым. Интегральный подход к человеческому восприятию В.G.Ананьева.
Выготский и его концепция ... Он показал, что у человека есть особый тип психических функций, которых вообще нет у животных .. Выготский утверждал, что высшие психические функции или сознание человека имеют социальный характер. При этом к высшим психическим функциям относятся: произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др.
Первая часть понятия - "человек и природа". Его основное содержание можно сформулировать в виде двух тезисов. Первый-тезис о том, что в процессе перехода от животного к человеку происходит коренное изменение взаимоотношений субъекта с окружающей средой. За время существования животного мира окружающая среда воздействовала на животное, изменяя его и заставляя приспосабливаться к себе. С появлением человека наблюдается обратный процесс: человек воздействует на природу и изменяет ее. Второй тезис объясняет существование механизмов преобразования природы человеком. Этот механизм заключается в создании орудий труда, развитии материального производства.
Вторая часть понятия - "человек и его психика". Он также включает в себя два правила. Освоение природы не прошло бесследно для человека, он научился овладевать собственной психикой, приобрел высшие психические функции, выраженные в формах волевой деятельности. L.S.под высшими психическими функциями Выготский понимал способность человека заставить себя вспомнить какой-то материал, обратить внимание на какой-то предмет, организовать свою психическую деятельность.Человек овладел тем, как он ведет себя, как природа, с помощью инструментов, но с помощью специальных средств - психологических. Эти психологические средства он назвал характерами.