Развитие творческих способностей учащихся начальных классов средствами учебного предмета при проведении воспитательного часа

Основные компоненты классного часа :
*Целевой- целевые установки должны быть связаны с развитием индивидуальности с проектированием и развития уникальности личности учащегося.
* Содержательный- содержание классного часа является личностно значимым, так как включает материал, который необходим для самореализации личности ребенка.
* Организационно-деятельный – ученики являются полноправными организаторами классного часа. Заинтересованность каждого ребенка, участие, актуализация его жизненного опыта, проявление индивидуальности.
*Оценочно-аналитический- в качестве оценки результативности классного часа выступают индивидуальное, личностное значение усваиваемой информации, которая влияет на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.
Функции классного часа :
- Просветительская- заключается в том, что классный час должен расширять круг тех знаний учащихся, которые не нашли отражение в учебной программе.
- Ориентирующая- заключается в формировании у учеников определенного отношения к окружающей действительности, в выработке у них определенной иерархии материальных и духовных ценностей.
- Направляющая- эта функция помогает переводить разговоры в область реальной практики учащихся. "Ознакомление " и "оценивание " мира должно заканчиваться взаимодействием с ним. Если в проведении урока отсутствует определенная направленность, то эффективность его заметно снижается, а знания не переходят в убеждения.
- Формирующая- функция связана с реализацией 3-х вышеупомянутых функций и заключается в прививании в привычку обдумывать и оценивать свою жизнь, аргументировать свое мнение, а также отстаивать его.

2.2 Методика проведения воспитательного часа в начальных классах.
Методика организации классного часа предполагает определение его содержания, которое зависит от целей, задач, возрастных особенностей детей и их опыта.
Классные часы очень различны по своему содержанию, формам и методам их проведения. Эффективность их зависит от организации основной формы работы на учебный год.