Развитие школьной и педагогической мысли в XVII-XIX веках


Школа для девочек и содержание обучения в ней



Download 32,35 Kb.
bet3/3
Sana07.07.2022
Hajmi32,35 Kb.
#754517
1   2   3
Bog'liq
Развитие школьной и педагогической мысли 17 19 век

3. Школа для девочек и содержание обучения в ней
В мечетях и школах обучались только мальчики. Девочки получали образование в школах, открытых в их домах образованными женщинами своего времени. В разных частях страны учительницу называли «отинойи», «отинбиби», «бибиотин» и «бибихалифа». Школы для девочек были намного меньше, чем школы для мальчиков, и во многих случаях школу посещали жены школьников и имамы. К. Е. Бендриков пишет о женской школе в «Очерках истории народного просвещения в Туркестане»: По мнению профессора У. Долимова, эти слова далеки от истины. Узбекский народ - это народ, который произвел больше всего поэтов в прошлом, если бы их не научили писать, не говоря уже о Гулбаданбегим, Зебунисобегим, Нодирабегим, принадлежавшим к царскому дворцу, Увайсий, Махзуна, Дильшоди Барно в XIX веке. Откуда взялись десятки известных поэтов, таких как Муаззамхан, Муаттархан, Анбар отин, Камарнисо, Нозимахон?!
Одной из крупнейших представительниц женской школы в Средней Азии является Джахан Отин Увайси. На протяжении всей своей карьеры Мировая Лошадь, пытавшаяся воплотить в жизнь мечты и чаяния нашего народа, считает, что единственный способ добиться красивой жизни — это воспитывать молодых девушек, преданных воспитанию.
Предоставляя начальное образование девочкам в своей школе, Джахан Отин уделяет большое внимание развитию их ума. Атин не только учит своих учениц читать и писать, но и отбирает среди них талантливых девушек и знакомит их с восточной поэзией. Ведет девушек к стихам.
Известная поэтесса Дилшоди Барно более 50 лет работает учителем, обучая девочек читать и писать, обучая девочек стихам.
В своей школе Дильшод воспитывала девочек, учила их читать и писать и стремилась дать им образование. В то же время он обучал молодых талантливых девушек произведениям узбекских и таджикских классиков, старался воспитать их в духе утонченности и стать лучшими людьми своего времени.

Глоссарий


Авторитет — общепризнанное влияние, значение одного лица или группы в силу определенных качеств, заслуг, проявление престижа человека.
Авторитет воспитателя — завоеванное признание, позволяющее оказывать благотворное влияние на детей, важнейшее средство и решающее условие эффективности педагогической деятельности.
Авторитет ученика — признание его личности, права на собственное мнение и самостоятельность поступка, признание его субъектом воспитания себя и других.
Авторская школа — образовательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовой школы.
Акмеология — наука о наиболее полном индивидуальном развитии взрослого человека, достижении им наиболее высокого уровня социальной зрелости как гражданина, специалиста, профессионала.
Аксиологизация — систематический учет возможных ценностных ориентаций и систем в обучении и воспитании подрастающего поколения.
Актуализация знаний — выполнение действий, состоящих в извлечении из кратковременной или долговременной памяти ранее усвоенного материала для его использования.
Анализ — рассмотрение, изучение чего-либо, основанное на расчленении (мысленном и реальном) предмета, явления на составные части, определении входящих в целое элементов, разборе свойств какого-либо предмета или явления.
Беседа — разговор, обмен мнениями; эмпирический метод получения сведений (информации) о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы.
Бизнес-образование — образование, имеющее целью подготовку человека к карьере в сфере коммерции или промышленного производства.
Вальдорфская педагогика — педагогическая система, основанная на идее развития у детей свободного интереса к окружающему миру и умения общаться с ним (природосообразность обучения и воспитания), создавая их «нерушимый контакт»; совокупность методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской интерпретации развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов.
Вариативность — теоретическое признание объективного многообразия технологий обучения и их практической реализации.
Взаимодействие — состояние, представляющее связь педагогических явлений, их обоюдное влияние, приводящее к изменениям их свойств и качеств; нормальный, естественный параметр любого социального феномена в его отношении к другим; всеобщая универсальная черта педагогического явления, вне которой они не могут быть познаны и поняты как педагогические феномены, а их действие — как совместность; преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.
Влияние — действие, оказываемое воспитателем на воспитанников, приводящее к изменениям каких-либо аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания.
Воздействие — влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитуемого, организацию его деятельности в интересах формирования знаний, умений, навыков, определенных качеств личности.






Глоссарий основных понятий и терминов
Авторитет — общепризнанное влияние, значение одного лица или группы в силу определенных качеств, заслуг, проявление престижа человека.
Авторитет воспитателя — завоеванное признание, позволяющее оказывать благотворное влияние на детей, важнейшее средство и решающее условие эффективности педагогической деятельности.
Авторитет ученика — признание его личности, права на собственное мнение и самостоятельность поступка, признание его субъектом воспитания себя и других.
Авторская школа — образовательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовой школы.
Акмеология — наука о наиболее полном индивидуальном развитии взрослого человека, достижении им наиболее высокого уровня социальной зрелости как гражданина, специалиста, профессионала.
Аксиологизация — систематический учет возможных ценностных ориентаций и систем в обучении и воспитании подрастающего поколения.
Актуализация знаний — выполнение действий, состоящих в извлечении из кратковременной или долговременной памяти ранее усвоенного материала для его использования.
Анализ — рассмотрение, изучение чего-либо, основанное на расчленении (мысленном и реальном) предмета, явления на составные части, определении входящих в целое элементов, разборе свойств какого-либо предмета или явления.
Анализ продуктов деятельности — метод опосредованного эмпирического изучения человека через анализ, интерпретацию материальных и духовных ценностей, продуктов его деятельности.
Андрогогика — раздел дидактики, раскрывающий специфические закономерности усвоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности.
Аспект — взгляд, точка зрения, в соответствии с которой рассматривается какое-либо явление, понятие, перспектива.
Ассоциация — отражение в сознании связей познавательных феноменов, когда представление об одном вызывает появление мысли о другом.
Ассоциативная теория обучения — теория, провозглашающая, что всякое учение опирается на чувственное познание: наглядные образы важны постольку, поскольку обеспечивают продвижение сознания к обобщениям; основной метод — упражнение.
Беседа — разговор, обмен мнениями; эмпирический метод получения сведений (информации) о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы.
Бизнес-образование — образование, имеющее целью подготовку человека к карьере в сфере коммерции или промышленного производства.
Вальдорфская педагогика — педагогическая система, основанная на идее развития у детей свободного интереса к окружающему миру и умения общаться с ним (природосообразность обучения и воспитания), создавая их «нерушимый контакт»; совокупность методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской интерпретации развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов.
Вариативность — теоретическое признание объективного многообразия технологий обучения и их практической реализации.
Взаимодействие — состояние, представляющее связь педагогических явлений, их обоюдное влияние, приводящее к изменениям их свойств и качеств; нормальный, естественный параметр любого социального феномена в его отношении к другим; всеобщая универсальная черта педагогического явления, вне которой они не могут быть познаны и поняты как педагогические феномены, а их действие — как совместность; преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.
Влияние — действие, оказываемое воспитателем на воспитанников, приводящее к изменениям каких-либо аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания.
Воздействие — влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитуемого, организацию его деятельности в интересах формирования знаний, умений, навыков, определенных качеств личности.
Воспитание — целенаправленный и организованный процесс формирования личности; целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека, становления его социальности; целенаправленный процесс передачи социального опыта от одного поколения к другому; руководство (управление) процессом формирования и развития личности; передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производительному труду; подготовка молодого поколения к жизни в данном и будущем обществе, осуществляемая через специально создаваемые государственные и общественные структуры, контролируемая и корректируемая обществом; целенаправленное воздействие на человека с целью формирования у него определенных ценностных ориентаций, принципов поведения, систем оценок, отношения к себе, другим людям, труду, обществу, миру; специально организованный процесс формирования и развития человека, прежде всего его духовной сферы; целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, подростка, вхождению их в контекст современной культуры, становлению как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека.
Воспитанность — обобщенный результат социализации, воспитания и самовоспитания человека; выражается в степени соответствия слов и действий отдельного лица принятым в данном обществе нормам и правилам человеческого общежития; степень соответствия личностного развития поставленной педагогами цели.
Воспитательный процесс — социально-педагогический феномен, который конструируется, осуществляется и развивается во вполне определенном социуме, имеющем свои пространственные и временные рамки.
Воспитательная система — комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в процессе целенаправленной деятельности; отношений, возникающих между ее участниками; освоенная среда и управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности воспитательной системы.
Воспитуемость — подготовленность человека к сравнительно быстрому формированию новых для него познавательных, эмоциональных или поведенческих умений и навыков.

Значение — семантическая сторона деятельности, один из аспектов индивидуально-педагогического усвоения общественно-исторического опыта.
Индивидуализация образования — учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания; обусловленная потребность в не- регламентированных, творческих видах деятельности в соответствии с особенностями каждого конкретного индивида.
Индивидуальный подход — принцип педагогики, согласно которому в учебно-воспитательной работе достигается взаимодействие с каждым учащимся.
Инициации — общественные обряды в первобытной культуре, связанные с посвящением подростков (юношей и девушек) в класс взрослых мужчин и женщин, полноправных членов социума.
Download 32,35 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish