Рабочая учебная программа по дисциплине основы психологии и педагогики (для 2-курса) Направление бакалавриата

Результаты педагогического мастерства.
Первым результатом формирования профессионального мастерства педагога является высокий уровень реализации им компетенций. Этот результат позволяет увидеть: что делает, как работает мастер?
Второй результат педагогического мастерства показывает: что сделал мастер? Это могут быть созданные педагогом интеллектуальные продукты предметно-содержательного и методического назначения (например, учебник, методика тренировки умений, матрица оценивания результатов обучения). Но, главное – это достижения обучающихся, которые находятся под воздействием педагога-мастера.


Формы организации учебной деятельности
Форма обучения – это форма организации учебной работы учащихся под руководством педагога, которая представляет собой органическое единство содержания средств и методов обучения, выполняющих соответствующие функции.
Общими формами организации учебной деятельности выступают формы индивидуальной, групповой и коллективной деятельности. К функциям, которые выполняют формы организации обучения, относятся:
 Обучающее - образовательная функция (создание условий для передачи учащимся знаний, умений, развития их способностей и формирование мировоззрения);
 Воспитательная функция (включение учащихся в разнообразные виды деятельности, пробуждающие их духовные и физические силы;
 Организационная функция (организационно-методическое представление материала, тщательный отбор средств, в соответствии с возрастными особенностями учащихся);
 Психологическая функция (выработка у учащихся биоритмов и привычек осуществления деятельности в определённое время);
 Развивающая функция (создание большого количества условий для умственной, трудовой деятельности учащихся с помощью применения многообразия и разнообразия форм);
 Интегрирующе - дифференцирующая функция (сочетание коллективной и индивидуальной деятельности учащихся придание коллективной форме возможности индивидуализации деятельности учащихся;
 Систематизирующая и структурирующая функция (распределение учебного материала по частям: разделам и темам в целом и для каждого занятия;
 Стимулирующая функция (создание мотивов и привитие интереса к обучению).
Существуют различные формы организации учебной работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная (совместная), которые не исключают друг друга в ходе применения на одном занятии. 
К традиционным видам учебных занятий относятся: урок, лекция, семинар, факультатив. 
Индивидуальные занятия включают следующие формы организации коммуникативного взаимодействия педагога с учеником, самостоятельную и учебную деятельность: репетиторство, тьюторство, гувернерство, семейное обучение, самообучение.