Рабочая программа дисциплины (модуля) Психолого-педагогическая диагностика Закреплена за кафедрой психологии и педагогики опоп

5.2. Типовые задания для проведения промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену по дисциплине
«Психолого-педагогическая диагностика»
1.
Понятие психодиагностики. Теоретическая (общая) и практическая психодиагностика.
2.
Предмет, цель, задачи психодиагностики.
3.
Психолого-педагогическое сопровождение: цели, задачи, направления реализации. Психологический статус
учащегося и методы его диагностики.
4.
Направления деятельности педагога-психолога психологической службы школы. Психологи-ческая коррекция ее
методы.
5.
Использование методов психодиагностики в проектировании образовательных сред.
6.
Основные этапы психодиагностического обследования. Психологический диагноз, его уровни (по Л.С.
Выготскому). Психологический прогноз.
7.
Этические принципы работы практического психолога.
8.
Требования, предъявляемые к психодиагносту.
9.
Требования к пользователям психодиагностических методик.
10.
Понятия «метод», «методика», «техника». Общие методы психологии.
11.
Классификации психодиагностических методик. Объективные и субъективные методики.
12.
Малоформализованные диагностические методики.
13.
Научное наблюдение как психологический метод. Цели наблюдения.
14.
Виды наблюдений. Поисковое и исследующее наблюдение. Аналитическое наблюдение и экс-пертные оценки.
Стандартизированное наблюдение.
15.
Беседа. Интервью как вид беседы. Диагностическое и клиническое интервью.
16.
Контент-анализ как психодиагностическая процедура.
17.
Формализованные методики. Психологическое тестирование. Виды тестов.
18.
Субъективные тесты. Опросники и их виды.
19.
Опросники черт.

---

стр. 9
20.
Типологические опросники.
21.
Опросники состояний и опросники свойств.
22.
Объективные методики: тесты личности, интеллекта, способностей, креативности, достиже-ний.
23.
Психофизиологические методики.
24.
История возникновения метода проекции. Различные подходы к пониманию понятия «проек-ция».
Классификация проективных методик.
25.
Психометрические требования к построению и проверке методик.
26.
Общая и дифференциальная психометрия.
27.
Стандартизация теста. Критерии стандартизации. Процетиль.
28.
Социально-психологический норматив.
29.
Генеральная совокупность и выборка стандартизации. Репрезентативность выборки стандартизации.
30.
Надежность. Показатели надежности: коэффициенты надежности, стабильности и константно-сти.
31.
Валидность. Виды валидизации. Релевантность. Виды валидности.
32.
История возникновения тестов интеллекта. Шкалы Бине – Симона, шкалы Стэнфрд – Бине. Понятие о
коэффициенте интеллектуальности.
33.
Невербальные тесты интеллекта, их особенности и цели применения. Тесты действия.
34.
Вербальные тесты интеллекта, их достоинства и недостатки.
35.
Характеристики тестов Д. Векслера, Р. Амтхауэра, Группового интеллектуального теста для младших подростков
(ГИТ).
36.
Принципы построения и особенности отечественнх методик диагностики умственного разви-тия (ШТУР,
АСТУР, ТУРМШ, ТУРП).
37.
Понятия общих и специальных способностей. Отдельные тесты способностей.
38.
Типы тестов достижений и основы их конструирования. Исследования по критериально-ориентированному
тестированию.
39.
Методы изучения личности. Личностные опросники и тесты личности. Опросники свойств.
40.
Типологические опросники: Миннесотсткий многофакторный личностный опросник, опросник Х. Шмишека,
ПДО А.Е. Личко.
41.
Опросники черт.
42.
Личностные опросники мотивации.
43.
Опросники интересов и личностных ценностей, установок.
44.
Проективные методики изучения личности.
45.
Диагностика межличностных отношений в группе на основе субъективных предпочтений: социометрический
метод Дж. Морено.
46.
Диагностика индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения: опросник Т. Лири.
47.
Опросник описания поведения Томаса.
48.
Диагностика детско-родительских отношений.
49.
Типы нервной системы и темперамент.
50.
Проблемы диагностики психических состояний. Опросники психических состояний.
51.
Диагностика состояний тревожности.
52.
Методы исследования когнитивной сферы дошкольников.
53.
Методики изучения личности дошкольника.
54.
Методики изучения межличностных отношений дошкольника и младших школьников.
55.
Исследования психологической готовности к обучению в школе.
56.
Исследование компонентов учебной деятельности младшего школьника.
57.
Методики исследования мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер младше-го школьника.
58.
Изучение умственного развития младшего школьника.
59.
Исследование акцентуаций характера подростков.
60.
Методы изучения когнитивной сферы подростков.
61.
Исследования тревожности и агрессивности подростков.
62.
Методики исследования межличностных отношений подростков с родителями и сверстниками.
63.
Исследование индивидуально-типологических особенностей учащихся юношеского возраста.
64.
Изучение профессиональных интересов и склонностей старших школьников.
65.
Методики исследования самосознания взрослых людей.
66.
Изучение психических состояний и свойств взрослых людей.
67.
Методики исследования личности и межличностных отношений взрослого человека.
68.
Психодиагностические методики для исследования личностных качеств педагога-психолога.