Рабочая программа дисциплины «Методика обучения русскому языку в начальной школе»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13-14 
ТЕМА: Место и роль синтаксиса в курсе грамматики 
1.
Трудности изучения грамматики в начальной школе. 
2.
Сущность грамматического разбора, его значимость и классификация. 
3.
Синтаксический разбор. 
4.
Проблемные аспекты проведения отдельных видов разбора. 
5.
Разнообразие точек зрения на порядок разборов и их оформление в тетрадях учащихся. 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.
Зиновьева, Т.И. Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебник и 
практикум для вузов / под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва: Издательство Юрайт, 
2020. — 255 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08110-7. — Текст: электронный 
// ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: 
https://urait.ru/bcode/450996
 
2.
Власенко, Н.И. Грамматический разбор в начальных классах / Н.И. Власенко. – 
Благовещенск, 2000. 

---

3.
Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. 
Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2013. 
4.
Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М.С. 
Соловейчик. – М.: Издательство «Академия», 1997. 
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: 
1.
В тетрадь оформить образец записи по конспекту урока на тему «Изменение глаголов по 
лицам и числам». 
2.
Выполнить все возможные виды грам. разбора (в обеих формах): 
Над ним проплывали белые облака. 
3.
Изготовить и принести перфокарты по всем видам грамматического разбора и частям речи. 
IV.
 
Методика правописания и культуры письма 
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 
ТЕМА: Методика формирования орфографического навыка 
1.
Определите понятие «орфографическая зоркость». 
2.
Сравните виды фонетико-графического анализа. 
3.
Примените приемы деления на слоги и постановки ударения на конкретных 
примерах. 
4.
Расскажите о последовательности фонетического и фонетико-графического 
анализа. 
5.
Охарактеризуйте группы возможного выбора слова для звукобуквенного разбора. 
6.
Приведите пример устного комментирования в процессе звукобуквенного разбора. 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.
Зиновьева, Т.И. Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебник и 
практикум для вузов / под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва: Издательство 
Юрайт, 2020. — 255 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08110-7. — 
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: 
https://urait.ru/bcode/450996
 
2.
Моисеенко, Е.С. Возможности использования проблемного обучения при изучении 
ряда орфографических правил / Е.С. Моисеенко // Начальная школа. – 2016. – № 3. 
3.
Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах М.Р. 
Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2013. 
4.
Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М.С. 
Соловейчик. – М.: Издательство «Академия», 1997. 
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: 
1.
Согласно требованием разработать этап словарно-орфографической работы и 
оформить его в тетрадь по каллиграфии 
2.
Составить фрагмент урока ознакомления с правилом написания мягкого знака на 
конце существительных после шипящих (деловая игра).