Qo’G’irchoq teatirining paydo bo’lish tarixi

QO’G’IRCHOQ TEATIRINING PAYDO BO’LISh TARIXI

Teatr faoliyati bola uchun yaqin va tushunarli, uning tabiatida chuqur yotadi va o'z-o'zidan aks etadi, chunki bu o'yin bilan bog'liq. A.V.ning so'zlariga ko'ra. Shchetkin, uning barcha ixtirolari, atrofdagi hayotdan olgan taassurotlari, bola tirik tasvirlar va harakatlarga aylantirmoqchi. Tasvirga kirib, u har qanday rolni o'ynaydi, ko'rgan va unga qiziqqan narsalarga taqlid qilishga harakat qiladi, katta hissiy zavq oladi.

Teatrlashtirilgan o'yin yaqin hikoya o'yiniva qoidalar bilan o'yinga (L.S.Vygotskiy 1966, N.Ya. Mixayenko 1985, D.B. Elkonin 1987). Tadqiqotchilar (P.I. Pidkasistiy, J.S. Xaydarov va boshqalar) o'yin faoliyatining etti xil shaklini ajratib ko'rsatadilar: individual, yakka, juft, guruh, jamoaviy, ommaviy va sayyora. Teatrlashtirilgan o'yin ertakga asoslangan o'yin sifatida mohiyatan guruh o'yinidir, lekin u individual bo'lishi mumkin.

Dramatizatsiyalangan o'yinda qoidalar bilan o'ynashdan farqli o'laroq, raqobat munosabatlari mavjud emas (agar u stsenariyga yozilmagan bo'lsa). Shu bilan birga, teatrlashtirilgan o'yinda D. B. Elkonin tomonidan aniqlangan rolli o'yinning barcha tarkibiy qismlari saqlanib qoladi: rol (belgilovchi komponent), o'yin harakatlari, ob'ektlardan o'yinlardan foydalanish, haqiqiy munosabatlar.

Teatrlashtirilgan o'yinlarda o'yin harakati va o'yin ob'ekti, kostyum yoki qo'g'irchoq katta ahamiyatga ega, chunki ular o'yin harakatlarini tanlashni belgilaydigan rolni bolaning qabul qilishiga yordam beradi. O'yin harakati turli xil xarakterga ega bo'lishi mumkin. Rejissyor o'yinida bola bir vaqtning o'zida har bir belgi rollarini ketma-ket bajaradigan "aktyor" va syujetning "yuqoridan" burilishlarini boshqaradigan "rejissyor". "Rol" deganda odatdagi ko'rinishga ega bo'lgan odam yoki hayvon nazarda tutiladi; o'yin tasviri aniq bir shaxsning ma'lum bir o'yinda va ma'lum bir vaqtda tasvirining natijasidir.

Teatrlashtirilgan o'yinlar A.N.Leontievning ta'kidlashicha, adabiy va badiiy ijod bilan bog'liq bo'lgan "muhim voqea" turini ifodalaydi, bunda asosiy e'tibor o'ynash jarayonidan uning natijasiga o'tadi. Bu uch bosqichdan iborat bo'lgan badiiy faoliyatning bir turi: idrok, ijro va ijod.

Teatrlashtirilgan o'yinda qahramon obrazi, uning asosiy xususiyatlari, harakatlari, tajribalari asar mazmuni bilan belgilanadi. Bolaning ijodkorligi xarakterni chinakam tasvirlashda namoyon bo'ladi. Buning uchun siz belgi qanday ekanligini, nima uchun bunday qilganini tushunishingiz, holatini, his-tuyg'ularini tasavvur qilishingiz, harakatlarni tahlil qilishingiz va baholay olishingiz kerak. Bu ko'p jihatdan bolaning tajribasiga bog'liq: uning atrofidagi hayot haqidagi taassurotlari qanchalik xilma-xil bo'lsa, tasavvur, hissiyot va fikrlash qobiliyati shunchalik boy bo'ladi.

Teatr o'yinlari (spektaklni namoyish etish) tabiatida uning syujetli-rol o'yinlari (teatrda o'ynash) bilan aloqalari o'rnatiladi, bu esa bolalarni umumiy g'oya, tajriba bilan birlashtirishga, har kimga faollik, individuallik, ijodkorlik imkoniyatini beradigan qiziqarli tadbirlar asosida birlashtirishga imkon beradi.

Teatr va o'yin faoliyati uchun zamonaviy metodlarni tahlil qilib (M.D. Maxaneva, N.F. Sorokina, E. Petrova) shuni ta'kidlashimiz mumkinki, ko'plab mualliflar o'qituvchi va bolalar oldida turgan vazifalarni yangilashgan: har bir bolaning moyilligi va qobiliyatini aniqlash, mustaqil ijodkorlikka intilish va o'xshash fikrlaydigan insonlar jamoasini yaratish, ya'ni har bir ishtirokchi bola o'z qobiliyatini namoyon qilishi va birgalikdagi ish uchun birlashish zarurligini his qilishini ta'minlash; kattalar va tengdoshlari bilan muloqot qilishni o'rgandi.

Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, chuqur tajribalari va kashfiyotlarini rivojlantirish manbai, uni ma'naviy qadriyatlar bilan tanishtiradi, deb ta'kidlash mumkin. Bu aniq, ko'rinadigan natija. Ammo teatr faoliyati kamroq ahamiyatga ega emas hissiy soha bola, uni personajlarga hamdard bo'ling, o'ynalayotgan voqealarga hamdard bo'ling. "Ushbu hamdardlik jarayonida, - ta'kidlaganidek psixolog va o'qituvchi, akademik V.M. Teplov, - shunchaki etkazilgan va assimilyatsiya qilingan baholarga qaraganda beqiyos darajada kattaroq majburiy kuchga ega bo'lgan ba'zi munosabat va axloqiy baholashlar yaratiladi" [50].

Teatr faoliyati bolalarda empatiyani rivojlantirishning eng muhim vositasidir, ya'ni. tanib olish qobiliyati hissiy holat inson mimika, imo-ishoralar, intonatsiya, turli vaziyatlarda o'zini o'rnidan chetga surib qo'yish, yordamning etarli usullarini topish qobiliyati. "Birovning ko'ngilxushligi bilan zavqlanish va birovning qayg'usiga hamdard bo'lish uchun, siz o'z tasavvuringiz yordamida, boshqa odamning mavqeiga, ruhiy ravishda uning o'rnini egallashga o'tishingizga qodir bo'lishingiz kerak", deb ta'kidlagan B.M.Teplov [27].

Teatr faoliyati har bir adabiy asar yoki ertak bolalar uchun ekanligi sababli ijtimoiy xulq-atvor mahoratining tajribasini shakllantirishga imkon beradi maktabgacha yosh har doim axloqiy yo'nalishga ega (do'stlik, mehribonlik, halollik, shuningdek, yaxshilik va yomonlikka o'z munosabatini bildiradi.

Teatr faoliyati bolaga belgi nomidan bilvosita ko'plab muammoli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradi. Bu uyatchanlikni, o'ziga ishonmaslik va uyatchanlikni engishga yordam beradi. Shunday qilib, teatrlashtirilgan tadbirlar bolani to'liq rivojlantirishga yordam beradi. Shu sababli, maktabgacha tarbiya muassasalarida ishlashning mazmuni va uslublariga qo'yiladigan vaqtinchalik (taxminiy) talablarda bejiz emas ta'lim muassasasi "Teatr faoliyatida bolalarni rivojlantirish" maxsus bo'limini ajratib ko'rsatdi, uning mezonlari bo'yicha o'qituvchi quyidagilarni bajarishi kerakligi ta'kidlangan:

• 
  - teatr faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish (ijodiy ijodni rag'batlantirish, spektakl davomida erkin va erkin tutish qobiliyatini rivojlantirish, mimika, ifodali harakatlar va intonatsiya yordamida improvizatsiyani rag'batlantirish va boshqalar);
  
• 
  - bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish (ularni teatr tuzilishi, teatr janrlari, qo'g'irchoq teatrlarining har xil turlari bilan tanishtirish);
  
• 
  - yagona pedagogik jarayonda teatrning boshqa faoliyat turlari bilan aloqasini ta'minlash;
  
• 
  - bolalar va kattalarning birgalikdagi teatr faoliyati uchun sharoit yaratish.
  

L.V.ning so'zlariga ko'ra. Artemova, L.S. Furmina xarakterli xususiyatlar teatrlashtirilgan o'yin - bu tarkibning va tomoshabinlar mavjudligining adabiy yoki folklor asosidir.

Artemova L.V. teatr o'yinlarini ikkita asosiy guruhga ajratadi:

dramatizatsiya va rejissyorlik (ularning har biri, o'z navbatida, bir nechta turlarga bo'linadi).

1. O'yin - bu dramatizatsiya.

Dramatizatsiya o'yinlarida bola "rassom" rolini o'ynab, og'zaki va og'zaki bo'lmagan ekspresivlik vositalaridan foydalangan holda mustaqil ravishda obraz yaratadi. Dramatizatsiya turlari hayvonlar, odamlar, adabiy belgilar obrazlarini taqlid qilish o'yinlari; matnga asoslangan rollarga asoslangan dialoglar; asarlarni sahnalashtirish; bir yoki bir nechta asar asosida spektakllarni sahnalashtirish; dastlabki tayyorgarliksiz fitna (yoki bir nechta uchastkalar) bilan o'yinchoqlar. L.V. Artemova dramatizatsiya o'yinlarining navlariga murojaat qiladi:

Barmoqlar teatri;

Bola atributlarni barmoqlariga qo'yadi, lekin dramatizatsiyadagi singari, o'zi ham uning qo'lida tasvir bo'lgan belgi uchun harakat qiladi. Barmoq teatri bir vaqtning o'zida bir nechta belgilarni namoyish qilish kerak bo'lganda yaxshi. Masalan, "Sholg'om" ertakida qahramonlar birin-ketin paydo bo'lib, bitta bola unga bardosh bera oladi. "Echki va ettita kichkina echki", "O'n ikki oy", "G'ozlar - oqqushlar" va boshqa ko'plab ertaklarni ekran ortida joylashgan ikki yoki uchta bola namoyish etishi mumkin.

O'yinlar - bibabo qo'g'irchoqlari bilan dramatizatsiya;

Ushbu o'yinlarda qo'g'irchoq barmoqlarga qo'yiladi. Boshning, qo'llarning, magistralning harakatlari barmoqlarning, qo'llarning harakatlari yordamida amalga oshiriladi.

Bibabo qo'g'irchoqlari odatda haydovchi yashiringan ekranda harakat qiladi. Ammo o'yin tanish bo'lganida yoki bolalar o'zlari qo'g'irchoqlarni boshqarganda, ya'ni. sir lahzasi g'oyib bo'ldi, keyin haydovchilar tomoshabinlar oldiga chiqib, ular bilan muloqot qilishlari, ularga biror narsa berishlari, kimningdir qo'lidan ushlab olishlari, o'yinga jalb qilishlari va h.k. Bunday "ta'sir qilish" kamaymaydi, aksincha, bolaning qiziqishi va faolligini oshiradi.

Improvizatsiya.

Dastlabki tayyorgarliksiz mavzuni, syujetni o'ynash eng qiyin, ammo ayni paytda eng qiyin qiziqarli o'yin... Avvalgi barcha turdagi teatrlar bunga tayyorlanmoqda. Va shunga qaramay, bolalar ushbu dramatizatsiyaga tayyor bo'lishlari kerak. Birgalikda mavzu bilan chiqing, uni qanday tasvirlashni, qanday rollar, xarakterli epizodlar bo'lishini muhokama qiling.

Dramatizatsiya o'yinlarida bola mustaqil ravishda ifoda vositalari (intonatsiya, mimika, pantomima) vositalaridan foydalangan holda obraz yaratadi, o'z rolini ijro etuvchi harakatlarini bajaradi, oldindan qat'iy stsenariy bilan har qanday syujetni bajaradi, ammo unda improvizatsiya rivojlanadigan tuval bo'lib xizmat qiladi. (dastlabki tayyorgarliksiz uchastkani ijro etish). Bolalar o'zlarining qahramonlari haqida qayg'uradilar, uning nomidan harakat qiladilar va o'zlarining shaxsiy xususiyatlarini xarakterga etkazadilar. Shuning uchun bitta bola o'ynagan qahramon boshqasi o'ynagan qahramondan butunlay farq qiladi. Dramatizatsiya o'yinlari tomoshabinlarsiz o'tkazilishi mumkin yoki konsert tomoshasi xarakteriga ega. Agar ular odatiy teatr shaklida (sahna, parda, dekoratsiya, liboslar va boshqalar) yoki ommaviy syujetli tomosha shaklida ijro etilsa, ular teatrlashtirish deb nomlanadi.

Dramatizatsiya turlari:

• 
  - hayvonlar, odamlar, adabiy belgilar obrazlarini taqlid qiluvchi o'yinlar;
  
• 
  - matnga asoslangan rollarga asoslangan dialoglar;
  
• 
  - asarlarni dramatizatsiya qilish;
  
• 
  - bir yoki bir nechta asar asosida spektakllarni sahnalashtirish;
  
• 
  - dastlabki tayyorgarliksiz syujetlar bilan o'yinlar-improvizatsiya.
  
• 
  2. Rejissyorning o'yini.
  

L.V.Artemova rejissyor o'yinlarini stol usti va afishali teatr o'yinlariga ajratadi.

Ish stoliga quyidagilar kiradi:

Stol usti o'yinchoq teatri;

Ushbu teatr turli xil o'yinchoqlardan foydalanadi - zavod va uyda ishlab chiqarilgan, tabiiy va boshqa har qanday materiallardan. Bu erda tasavvur cheklanmaydi, asosiysi o'yinchoqlar va qo'l san'atlari stol ustida mustahkam turishi va harakatga xalaqit bermasligi kerak.

Ish stolidagi rasm teatri;

Barcha rasmlar - belgilar va bezaklar - ikki tomonlama bo'lishi kerak, chunki burilishlar muqarrar va raqamlar tushmasligi uchun qo'llab-quvvatlovchilar kerak, bu juda xilma-xil bo'lishi mumkin. Stol usti teatrida o'yinchoqlar va rasmlarning harakati cheklangan. Belgining holatini o'zi etkazish muhim, uning kayfiyati taqdimotchining intonatsiyasi bilan - quvonchli, qayg'uli, xushomadgo'y.

Teatrlashtirilgan plakat o'yinlariga quyidagilar kiradi.

Stend - kitob;

Dinamikani, voqealar ketma-ketligini bir-birining o'rnini bosuvchi illyustratsiyalar yordamida tasvirlash oson. Kitob stendidan sayohat turidagi o'yinlar uchun foydalanish qulay.

Flanelegraf;

Suratlar ekranda namoyish qilish uchun yaxshi. Turli shakldagi ekranlar butun guruh bolalariga namoyish qilish uchun qulay bo'lgan "jonli" rasmlarni yaratishga imkon beradi. Ushbu turdagi o'yinlar olomon sahnalarini tasvirlashga imkon beradi, masalan, "Havodagi parad", "Qushlarning parvozi", "Kosmik raketani uchirish" va boshqalar.

Soya teatri.

Buning uchun shaffof qog'ozli ekran kerak bo'ladi, ular qora tekislik belgilarini va ularning orqasida yorqin yorug'lik manbasini aniq qilib kesishadi, buning natijasida belgilar ekranda soya soladilar. Barmoqlar yordamida juda qiziqarli tasvirlar olinadi.

Rejissyor o'yinlari guruh o'yinlari bo'lishi mumkin: hamma o'yinchoqlarni umumiy syujetda boshqaradi yoki kutilmagan konsert yoki spektaklning direktori vazifasini bajaradi. Shu bilan birga, aloqa tajribasi, g'oyalarni muvofiqlashtirish va fitna harakatlari to'plangan. Rejissyor o'yinida bola sahna xarakteri emas, o'yinchoq qahramoni rolini o'ynaydi, ssenariy muallifi va rejissyori vazifasini bajaradi, o'yinchoqlarni yoki ularning o'rinbosarlarini boshqaradi.

Teatr o'yinlari rol o'ynash o'yinlarining bir turi sifatida ularni saqlab qoladi tipik belgilar: mazmuni, ijodiy tushunchasi, roli, syujeti, roli va tashkiliy harakatlar va munosabatlar. Ushbu komponentlarning barchasi manbaidir dunyo... Bu shuningdek o'qituvchi va bolalar ijodkorligini qo'llab-quvvatlashdir. Har bir mavzuni bir necha usulda ijro etish mumkin.

Shunga qaramay, syujetga asoslangan rolli o'yinlardan farqli o'laroq, teatrlashtirilgan o'yinlar ertak, she'r yoki hikoyaning mazmuni asosida ilgari tayyorlangan stsenariy bo'yicha rivojlanadi. Tayyor fitna, xuddi go'yo, o'yinni boshqaradi.

Rejissyor o'yinida "rassomlar" o'yinchoqlar yoki ularning o'rinbosarlari bo'lib, bola "ssenariy muallifi va rejissyori" sifatida faoliyatini tashkil etib, "rassomlar" ni boshqaradi. Qahramonlarni "vokalizatsiya qilish" va syujetga izoh berishda u og'zaki ifodalashning turli vositalaridan foydalanadi. Rejissyor o'yinlarining turlari ishlatilgan teatrlarning xilma-xilligiga qarab belgilanadi bolalar bog'chasi: stol usti, planar va volumetrik, qo'g'irchoq (bibabo, barmoq, qo'g'irchoq) va boshqalar.

O'yinning rivojlanish bosqichlari.

Birinchi rejissyor o'yini, E.E.Kravtsovaning so'zlariga ko'ra, 2-3 yoshga kirganda, u juda ko'p mayda narsalarni olib, ularni biron bir sirtga qo'yganda va joylarini o'zgartirganda paydo bo'ladi. Bu yoshdan boshlab, u mavjud bo'lmagan funktsiyalarga ega bo'lgan narsalarni berishni boshlaydi va rejissyor sifatida ularning rollarini taqsimlaydi va o'z o'yinining syujetini, hatto eng murakkab bo'lmagan qismini ham taklif qiladi.

Rejissyor o'yinida bola alohida ob'ektlarni ma'no jihatidan bog'lashni o'rgandi va mustaqil ravishda o'yin syujetini ixtiro qila boshladi.

Hayotning to'rtinchi yilining boshida bola o'yinning yangi turini rivojlantiradi, bu o'yin deb ataladi