Qodiriy nomli jizzax davlat pedagogika inistituti

Download 4,16 Mb.

bet	203/215
Sana	01.01.2022
Hajmi	4,16 Mb.
	#280084

1 ... 199 200 201 202 203 204 205 206 ... 215

Bog'liq
2 5330564982868282687

51.

Ички нутқ -

*Ўқитувчи онгида ҳосил бўладиган, кишининг оғиз очмасдан фикрлаши, мулоҳаза юритиши, ўйлашидир.

Тилдаги мавжуд ифода воситаларидан фойдаланган ҳолда реалликка айланган фикр

Ўқитувчи мулоҳазаси ва фикрининг тил воситасида реал товушлар сифатида юзага келадиган нутқ

Кишининг оғиз очмасдан реал товушлар сифатида юзага келадиган нутқ

52.

Қайси қобилият педагогиканинг таълим ва тарбиявий қонуниятларини чуқур ўзлаштиришга ёрдам беради?

*Дидактик қобилият

Конструктив қобилият

Билиш қобилияти

Эмпатик қобилият

53.

Бу қобилият талабаларнинг ўқитувчи томо-нидан турли жамоат ишларига, тўгаракларга жалб қила олишида намоён бўлади.

*Ташкилотчилик қобилияти

Эмпатик қобилият

Англаш (тушуниш) қобилияти

Пертсептив қобилият

54.

Тембр -

*товуш ранг-дорлиги, ёр-қинлиги ҳамда унинг ёқимли-лиги ва алоҳи-далигидир.

монотонлик, темпоритм-нинг ошиб кетиши

нотўғри дикция, сўзларни ноўрин қўллаш, тил қоидаларини бузиш.

Товушнинг ёқимлилиги, жарангдорлиги

55.

Билиш қобилияти нималарда намоён бўлади?

*Ўқитувчининг ўз фанини ва бошқа фанларни чуқур билишида

Меъёрий хужжатлар билан ишлаш жараёнида

Педагогик тизимини бошқаришда

Дарс ўтиш ва уни кузатишда

56.

Нутқнинг функциялари:

*мулоқот, шахсга таъсир кўрсатиш, таълим ва тарбия воситаси.

шахсга таъсир кўрсатиш, муомала

таълим ва тарбия воситаси, мулоқот

Мулоқот, диалог, монолог тузиш

57.

Ўқитувчининг дилкашлиги нималарда намоён бўлади?

*атрофдаги одамлар билан барқарор, яқин муносабатда бўлишга интилиши..

Коммуникатив қобилиятида

Муошарат одобида

Мулоқот маданияти-да

58.

Ритм –

*бу айрим сўз ва бўғинлар-нинг айтилиш муддати ва тўхташ, нутқ ва ифодалар-нинг навбат билан ўз ўрни-да ишлатили-шини билдиради.

аниқ талаффуз қилишни билдиради

товушнинг рангдорлиги, ёрқинлиги ҳамда унинг ёқимлилиги ва алоҳидалигидир.

Фикрнинг тил восита-сида нутқ органларига таъсири ва ҳаракати билан реал товушлар сифатида юзага келади

59.

Аниқ талаффуз қилиш бу:

*Дикция

Ритм

Тембр

Диапазон

Ўз-ўзини билиш, англаш, белги-лаш, ривожлан-тириш, назорат қилиш бу:

*Педагогик рефлексия

Педагогик

релаксация

Педагогик

деонтология

Педагогик

аксиоло-гия

60.

Ўқитувчи ўз-ўзини тарбиялаши учун аввало нима қилиши керак?

*аввало ўзини атрофлича чу-қур ўрганиши, ўз ишидаги ютуқ ва камчи ликларни кўра олиши керак.

Билимини таҳлил қилиши керак

Ўз ютуқ ва камчиликларини тафтиш қилиши керак

Интеллекту-ал салоҳи-ятини текши риши керак

61.

Ўқитувчининг фанларни чуқур билиши, ўзлаштириши ва амалиётда намоён этиши бу...

*Ўқитувчининг билиш қобилияти

Педагогик техника

Ўқитувчи маҳорати

Перцептив қобилият

62.

Қандай ўқитувчи ўзи якка ҳолда гуруҳ фаолиятининг йўналишларини белгилайди; ўқувчиларга кўрсатмалар ва буйруқлар беради?

*Авторитар усулда фаолият олиб борадиган ўқитувчи

Демократик усул асосида фаолият олиб борадиган ўқитувчининг

Либерал усул асосида фаолият олиб борадиган ўқитувчи

Унитар усул асосида фаолият олиб борадиган ўқитувчи

63.

Демократик усул асосида фаолият олиб борадиган ўқитувчининг фаолияти келтирилган жавобни топинг.

*Ўқувчиларда мустақил ва эркин фикр юритиш кўникмаларини ва онгли интизомни ҳосил қилишдан иборат

“Менинг айтганим айтган, деганим деган” шаклидаги принцип асосида педагогик фаолият олиб боради

Шўролар замонидан қолган таълим-тарбия тизимга хос мафкуравий қарашлар мужассамлашган

Ўқитувчи ўқувчилар билан мулоқот жараёнига қўпол, қўрқитиш, чўчитиш орқали киришади

64.

Ўқитувчи ахлоқий-маънавий қиёфасини намоён этувчи меъёр туйғуси ёки хулқ ва одоб қоидаларига риоя қилиши қандай аталади?

*Педагогик назокат

Педагогик махорат

Педагогик маданият

педагогик техника

65.

Касбий билимлар мукаммал бўлиши учун нималар талаб этилади?

*Фаннинг методологиясини билиш, назарий ва методик билимлар, технологик билимлар

Методологик билимлар, педагогик қобилият, кўникма ва малакалар

Методик билимлар, таълимнинг технологик томони, касбий қобилиятлар

Педагогик қобилиятга асосланган таълимий ва тарбиявий режалар

66.

Нутқнинг мантиқийлиги- бу...

*Энг аввало ўқитувчининг сўз бойлиги, тафаккур юритиш қобилияти, идрок этиш маҳоратига боғлиқ

Ўқитувчи сўз ва тилнинг равонлиги, нотиқлик қобилияти билан аниқ фактлар асосида ўқувчиларга билим беради

Нутқнинг адабий тил нормаларига тўғри келиши: Бунда урғу ва грамматик нормаларга амал қилиниши

Ўқитувчи нутқининг тозалиги, аввало унинг адабий тил лисоний нормаларига мувофиқ ифодаланиши билан белгиланади

67.

Ижтимоий маданиятни, кишилик жамияти маданиятини акс эттирувчи бир кўзгу бу:

*Нутқ маданияти

Нутқий фаолият

Тил ҳодисаси

Сўзлашув улуби

68.

Ўқитувчининг оғзаки нутқи қандай шакллардан иборат?

*Монологик ва диалогик

Диапазон ва тембр

Маъруза ва ваъзхонлик

Равон нутқ ва овоз тизими

69.

Замонавий, билимли, ватан-парвар инсонларни тарбиялаш кимнинг вазифаси?

*Педагогнинг

Файласуфнинг

Жамиятнинг

Ҳокимият-нинг

70.

Ўқитувчи ахлоқининг амалий кўри-нишларидан бири

*Педагогик такт

Педагогик одоб

Педагогик мажбурият

Педагогик бурч

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS

TA’LIM VAZIRLIGI

A.QODIRIY NOMLI JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI

“TASDIQLAYMAN” ________B.Q. To’xtamishev

2021 yil “___”___________

UMUMIY PEDAGOGIKA (Pedagogik mahorat)

fanidan ishchi fan dasturi

Bilim sohasi:	100000 – Gumanitar
Ta’lim sohasi:	110000 – Pedagogika
Ta’lim yo’nalishi:	5110100 – Matematika o’qitish metodikasi

Ishchi fan dasturi Jizzax davlat pedagogika instituti Kengashining 202_ yil “__” ____________dagi ___-sonli bayonnomasi bilan tasdiqlangan.

Tuzuvchi: katta o’qituvchi Pardayeva K.U.

Taqrizchilar: dots. N.X.Kushvaktov

Taqrizchilar: JPI Professional ta’lim kafedrasi mudiri dots S.Aliqulov

Umumiy pedagogika kafedrasi yig`ilishida ko‘rib chiqilgan.

“ ” 2021 y. Bayonnoma №

Kafedra mudiri ___________ dots.N.X.Kushvaktov

(imzo)

Pedagogika va psixologiya fakultetining Ilmiy-uslubiy kengashi tomonidan foydalanish uchun tavsiya etilgan. “ ” 2021 y. Bayonnoma №

Rais: ___________ dots.I.To’raqulova

(imzo)

Kelishildi: O`quv-uslubiy boshqarma boshlig`i: ________t.f.f.d (PhD)_X.Hamzayev

(imzo)

FANNING MAZMUNI

Fanning nomi

Auditoriya mashg’ulotlari (soat)

Mustaqil ta’lim (soat)

Jami yuklama

(soat)

Umumiy pedagogika

Mustaqillik yillarida Umumiy pedagogikada ma’naviy sohalarda katta o‘zgarishlar amalga oshirildi. Shuningdek, ta’lim sohasida ham bir qator islohotlar o‘tkazilib, barkamol avlodni shakllantirishga yo‘naltirilgan islohotlar rivojlantirilib borilmoqda.

Mustaqillik yillarida pedagogikada yangi yondashuvlar joriy etish bilan bog‘liq o‘zgarishlarni boshdan kechirdi.

Bugun jahonda yuz berayotgan voqea va hodisalar, mafkuraviy qarama-qarshiliklarning mazmun-mohiyatini tahlil etish, turli yot g‘oyalardan yoshlarni himoya qilish uchun tarixiy tafakkurni shakllantirish muhim ahamiyat kasb etadi. Shu o‘rinda ta’kidlash kerakki, Oliy o‘quv yurtlarida pedagogikada chuqur o‘rganish yosh mutaxassislarning bugungi davr siyosatini, jahon hamjamiyatidagi o‘rnini, davr qahramonlarini, ayniqsa o‘zining ham shu jarayon ishtirokchisi ekanligini to‘g‘ri va to‘liq anglashi jamiyat taraqqiyotida muhim ahamiyat kasb etadi.

Pedagogika jarayon qanday o‘tganini, mamlakatimiz mustaqillikka erishgunga qadar va mustaqillikning dastlabki yillarida qanday muammolarga duch kelganligini tushunish muhimdir.

Pedagogikada o‘rganish dolzarbligining yana bir yo‘nalishi shundaki jamiyatimizda demokratiya elementlari qadimgi davrlardan beri mavjud: o‘zini-o‘zi boshqarishning jamoaviy shakli, mahalla yig‘inlari, oqsoqollar kengashlari, ammo ularning faoliyatini hozirgi zamon talablariga muvofiq yangi tarkib bilan takomillashtirishni talab qiladi. Shuning uchun ham,Prezidenti Sh.M. Mirziyoyev tomonidan davlat va jamiyatning boshqarishda keng ishtiroqini ta’minlaydigan turli siyosiy institutlarga asoslangan yangi demokratik tizimni shakllantirishga alohida e’tibor qaratilmoqda.

I. Fanning mazmuni

Ushbu umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti fanidan tuzilgan dastur pedagogika fanining tuzilishi, ilmiy tadqiqot metodlarini, didaktika-ta'lim nazariyasi, tarbiya nazariyasi, maktabshunoslik, pedagogika tarixi va pedagogik mahoratga doir masalalrni o’z ichiga qamrab olgan.

O’quv fanning maqsadi va vazifalari

Fanni o’qitishdan maqsad – talabalarda xalq pedagogikasi va hozirgi zamon ilmiy pedagogikasining nazariy asoslariga oid bilimlar, shuningdek o’quv tarbiya muassasalarida ta'limiy va ma'naviy - ma'rifiy ishlarni va pedagogik faoliyatni tashkil qilishda yosh avlodga ta`lim- tarbiya berish jarayonida o’qituvchining pedagogik mahorati, pedagogik qobiliyati, o’qituvchining muloqot madaniyati va psixologiyasiga oid bilim, ko’nikma va malakalar bilan qurollantirishdan iborat.

“Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti” o’quv kursi talabalarning psixologiya,yosh fiziologiyasi va maktab gigienasi bo’yicha oldingi tayyorgarlik darajasini hisobga oladi va pedagogik bilim hamda ko’nikmalarni puxta egallash uchun asos yaratadi.

Fanning vazifasi—talabalarga pedagogika nazariyasi va tarixi, pedagogik mahorat fanini nazariy jihatdan ma`ruza, seminar, amaliy va laboratoriya mashg`ulotlari jarayonida chuqur o’rgatish asosida olingan bilim, ko’nikma va malaklarni amaliyotda qo’llay olishga o’rgatishdan iborat.
II.Ta’lim natijalari (Learning Outcomes)

№	Ta’lim natijalari	O‘qitish usullari	Baholash usullari
1	Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati. Pedagoik faoliyat va uning o’ziga xos xususiyatlari. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonuni va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo’yilgan talablar. ”Pedagogik mahorat” tushunchasi.	Ma’ruza, grafik organayzerlar, TMI (Research, FAQ, Test)	Test
2	Pedagogik mahoratning asosiy kompanentlari. Pedagogik mahoratning asosiy kompanentlari tarkibiy qisimlari. Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qisimlari. Pedagogik fikirlar taraqqiyotida o’qituvchi mahorati masalalari.	Amaliy mashg‘ulot Activity	Darslardagi faolligi
3	O’qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat. Qobilyat va pedagogik qobilyat haqida tushuncha. Pedagogik qobilyatning turlari va ularning tavsifi. Pedagogik qobilyatni shakllantirish yo’llari. Komunikatsiya haqida tushuncha.	Q/A, chart, Link, Rewiev, Swot	Portfolio
4	Komunikativ malakalar va ta’sir ko’rsatish. O’qituvchi shaxsining fikr almashuv bilan bog’liq xususiyatlar. Pedagogik ta’sir ko‘rsatish – kommunikativ qobiliyatning asosiy usuli sifatida. O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatida so‘z bilan og‘zaki ta’sir o‘tkazish.	TMI	Taqdimot, muhokama
5	O’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi. O‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi.Pedagogik muloqotda muomala madaniyati. Sharqona tarbiya va muosharat odobining muloqotga ta’siri. Muloqot asosida ma’naviy madaniyatni shakllantirish mezonlari va omillari.	Ma’ruza, amaliy. TMI	Taqdimot

III. MODUL BO‘YICHA SOATLAR TAQSIMOTI:

№	MODULLAR 95: 5=100	Tinglovchining o‘quv yuklamasi, soat
		Xammasi	Auditoriya o‘quv yuklamasi			Mustaqil tayyorgarlik
			Jami	Jumla		Mustaqil tayyorgarlik
				Nazariy	Amaliy mashg‘ulot	O‘RTMI	TMI
	Mavzular va ularning mazmuni			Nazariy	Amaliy mashg‘ulot	O‘RTMI	TMI
1	2	3	4	5	6	7	8
1-Modul. Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati.		8	4	2	2	2	2
1.1	Kirish. Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati.	8	4	2	2	2	2
2.2	Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari.	8	4	2	2	2	2
3.3	O’qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat.	8	4	2	2	2	2
4.4	Kommunikativ malakalar va ta’sir etish.	8	4	2	2	2	2
5.5	O’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi.	8	4	2	2	2	2
6.6	Pedagogik takt va pedagogik etika.	8	4	2	2	2	2
7.7	Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi.Nutq texnikasi va madaniyati.	8	4	2	2	2	2
8.8	O’qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish. O’z-o’zini tarbiyalash va o’z ustida ishlash.Pedagogik tajribalarni to’plash tizimi.	8	4	2	2	2	2

IV. ASOSIY NAZARIY QISM (MA’RUZA MASHG‘ULOTLARI)

IV.I. FAN TARKIBIGA QUYIDAGI MAVZULAR KIRADI:

II. Asosiy nazariy qism (ma’ruza mashg’ulotlari)

II.I. Umumiy pedagogika fanning pedagogika nazariyasi bo’limi tarkibiga quyidagi mavzular kiradi: 16soat.

1-Mavzu. Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati.

Pedagogik faoliyat va uning o’ziga xos xususiyatlari.O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonuni”da pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo’yilgan talablar.”Pedagogik mahorat” tushunchasi.

2-Mavzu. Pedagogik mahoratning asosiy komponentlari.Pedagogik mahoratning asosiy komponentlari tarkibiy qismlari. Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari.Pedagogik fikrlar taraqqiyotida o’qituvchi mahorati masalalari.

3-Mavzu O’qituvchi faoliyatida pedagogik qobiliyat.Qobilyat va pedagogik qobilyat haqida tushuncha. Pedagogik qobilyatning turlari va ularning tavsifi.Pedagogik qobilyatni shakllantirish yo’llari.

Komunikatsiya haqida tushuncha..

4-Mavzu. Kommunikativ malakalar va ta’sir ko’rsatish.

O’qituvchi shaxsining fikr almashuv bilan bog’liq xususiyatlar.Pedagogik ta’sir ko‘rsatish – kommunikativ qobiliyatning asosiy usuli sifatida.O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatida so‘z bilan og‘zaki ta’sir o‘tkazish

5 – Mavzu O’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi.O‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi.Pedagogik muloqotda muomala madaniyati. Sharqona tarbiya va muosharat odobining muloqotga ta’siri. Muloqot asosida ma’naviy madaniyatni shakllantirish mezonlari va omillari.

6-Mavzu Pedagogik takt va pedagogik etika. Takt va pedagogik takt haqida tushuncha.Takt va taktika.Pedagogik taktni qo’llash shartlari.Pedagogik odob.Pedagogning muomala odobi.

7-Mavzu. Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantirish metodikasi. Pedagogik texnika haqida ma’lumot.Pedagogik texnika xususiyatlari.Pedagogik texnikani namoyon etishda o‘qituvchining tashqi ko‘rinishi..Pedagogik texnikani egallash mahorati.

8-Mavzu. Nutq texnikasi va madaniyati.Notiqlik san’atining paydo bo‘lishi tarixi.Sharq mutafakkirlari notiqlik san’ati haqida.Nutqning asosiy xususiyatlari. Til va nutq.O‘qituvchining nutq madaniyati va notiqlik san’ati. Nutq texnikasini egallash.

9-Mavzu. Pedagogik nizolar.Pedagogik nizo va uning kelib chiqish sabablari.

Pedagogik nizolarning turlari.Pedagogik nizolar profilaktikasi.Mustaqil ta’lim “Pedagogik nizolar”.

10-Mavzu.O’qituvchi mimik va pantomimik mahorati. O’qituvchining tashqi qiyofasi.O’qituvchining tashqi qiyofasini shakllantirish madaniyati.

O’qituvchining mimik va pantomimik harakatlari. Gavda tutish estetikasi.

Muloqotning noverbal vositalari yordamida munosabatni ifoda etsih texnikasi.

Ichki monolog.

“O’qituvchilarning mimik va pantomimik harakatlari” mavzusida prezentatsiya.

11-Mavzu. Nutq texnikasi: nafas olish va ovoz

Notiqlik texnikasi: nafas olish, tovush, diktsiya, tembr, ritmika.

O’qituvchining nutq malakasini shakllantirishyo’llari.

Fonatsion nafas olishni va ovozni rivojlantirishga doir mashqlar.

2.

1.2. MODULLAR BO‘YICHA SEMINAR MASHG‘ULOT

MAVZULARI VA REJALARI.

Seminar mash

‘ulotlari mavzulari va rejalari

Soat

1

1-mavzu. Pedagogik fikrlar va maktablar tarixidao’qituvch mahorati masalalari

Reja:

1.Pedagogik mahorat haqida tushuncha. Uning mohiyati.
2. Pedagogik mahorat fanining vazifalari va asosiy tarkibiy qismlari.

3. Pedagogik mahoratni egallash vositalari.

4.O‘qituvchi kasbining tarixiy taraqqiyoti va uning jamiyatda tutgan o‘rni.

2

2

2-mavzu Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari

Reja:
1. Pedagogik mahoratning asosiy tarkibiy qismlari.

2. Pedagogik fikrlar taraqqiyotida o’qituvchi mahorati masalalari.

3. Pedagogik mahoratning tuzulishi.

2

3

3-mavzu. Pedagogik qobilyat –pedagogik mahoratning asosi .

Reja:
1.Pedagogil qobilyat haqida tushuncha.

2.Pedagogik qobilyat turlari.

3. Pedagogik qobilyaning tavsifi

2

4

4-mavzu. Komunikativ malaka va pedagogik ta’sir ko’rsatish.

Reja:

Kommunikatsiya metodlari.

O’quvchilarning kommunikativ malakasi..

Kommunikativ ta’sir etish yo’li.

4.O’quvchilarning kommunikativ madaniyati.
5.O’quvchilarning kommunikativ qobiliyatini rivojlanish yo’li.

2

5

5-mavzu. O’qituvchi faoliyatida muloqat madaniyati va psixologiyasi

Reja:
1.Pedagogik muloqat haqida tushuncha.

2. .Pedagogik muloqatning tuzilishi va metodlari.

3.Pedagogik muloqat uslublari.

4.Muloqat madaniyati.

2

6

6-mavzu. Pedagogik takt qo’llash shartlari .

Reja:

1.Pedagogik taktni qo’llash shartlari...

2.Pedagogning muomala odobi.

3. Pedagogik taktikani egallash yo’llari.

7

7-mavzu. Pedagogik texnika

Reja:
1.Pedagogik texnika haqida tushuncha.

2.Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari.

3. Mimika va pantomimika.

2

8

8-mavzu . O’qituvchi faoliyatida muloqat madaniyati va psixologiyasi

Reja:
1.Nutq haqida tushuncha.

2.Nutqning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni.

3. Nutq madaniyati haqida tushuncha.

4.Nutq texnikasi:nafas olish, tovush,ritm.

2

9.

9-Mavzu. Pedagogik nizolar

Reja:

Pedagogik nizo va uning kelib chiqish sabablari

Pedagogik nizolarning turlari.

Pedagogik nizolar profilaktikasi.

Mustaqil ta’lim: “Pedagogik nizolar”.

2

10.

10-mavzu:O’qituvchi mimik va pantomimik mahorati

Reja:

1.O’qituvchining tashqi qiyofasi. O’qituvchining tashqi qiyofasini shakllantirish madaniyati.

2.O’qituvchining mimik va pantomimik harakatlari. Gavda tutish estetikasi.

3.Muloqotning noverbal vositalari yordamida munosabatni ifoda etsih texnikasi.

4. Ichki monolog.

5. “O’qituvchilarning mimika va pantomimika harakatlari” mavzusida prezentatsiya.

6. Mustaqil ta’lim “O’qituvchi mimik va pantomimik mahorati”

11.

11-Mavzu: Nutq texnikasi: nafas olish va ovoz

1.Notiqlik texnikasi: nafas olish, tovush, diktsiya, tembr, ritmika.

2.O’qituvchining nutq malakasini shakllantirishyo’llari.

3.Fonatsion nafas olishni va ovozni rivojlantirishga doir mashqlar.

Download 4,16 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham: