Qiziqarli matematika”

4-bosqich. 10 minut

Har bir guruh to‘zgan masalalarini o‘qib, yechilish yo‘llarini tushuntirib beradilar.

Muhokama: 10 minut

• 
  Mashq davomida o‘zingizni qanday xis qildingiz?
  
• 
  Sonlar uchligini aniqlayotganda nimalarga e’tibor berdingiz?
  
• 
  Maqsadga yetishishda sizga nima yordam berdi?
  
• 
  O‘z o‘rningizni topishda sizga kim yoki nima yordam berdi?
  
• 
  Uchlik hosil qilishda qaysi o‘rgangan bilimlarimiz yordam berdi?
  
• 
  Nima deb o‘ylaysiz, nima uchun biz bir-birimizni muloqotsiz ham tushundik?
  
• 
  Mashqdan o‘zimiz uchun qanday saboq olishimizni taklif etasiz?
  
• 
  Sizning fikringizcha, ko‘paytirish jadvalini bilish bizga nima uchun kerak?
  

Izoh: Bu faoliyatda bilim olish yoki uni mustahkamlash noverbal va hamkorlik ko‘nikmalarini mashq qilish bilan yonma-yon olib boriladi. Bolada bilim olish bilan birgalikda hayotiy ko‘nikmalarini Shakllantirishga qaratilgan ta’limning ichki kechinmalar aspektini o‘z ichiga oladi. O‘quvchilarni bir-birlarini muloqatsiz tushunishga o‘rgatadi.O‘qituvchi sonlarni sinfdagi o‘quvchilar soniga qarab ,2 va3 ga karrali bo‘lgan misollar to‘zish uchun yetarli darajada qilib tayyorlaydi.(masalan: 2*2=4,2*3-6, 2*4=8, 2*5=10 …..3*7=21, 3*8=24, 3*9=27, 3*10-30 kabi) 1-bosqichda koptok sinf bo‘ylab 2-3 marta aylansa maqsadga muvofiq bo‘ladi.2-bosqichda o‘kuvchilar o‘z o‘rinlarini topishda qiynalsalar, o‘quvchilarning bir-birlariga yordam berishlariga imkon yaratib berish kerak. Bu bosqich to hamma o‘quvchilar o‘z o‘rinlarini topmagunlariga qadar davom etadi.3-bosqichda guruh a’zolari bir-birlarining ishlarini o‘zaro tekshirib, baho qo‘yadilar. 4-bosqichda o‘quvchilar to‘zgan masalalarini o‘tirgan joylarida o‘qib berishlari mumkin. Agar biror guruh 2ta masala to‘zgan bo‘lsa, ikkala masalani ham o‘qib berishlariga ruxsat beriladi.