Qishloq xo’jaligi mehnati

QISHLOQ XO’JALIGI MEHNATI
Reja:

1. 
   Qishloq xo‘jaligi mehnati boshqalar
   
2. 
   Mehnat shartnomasi
   
3. 
   Texnologik operatsiyalar
   

Qishloq xo‘jaligi mehnati boshqalardan farqi shundaki, u bevosita tabiat qonuniyatlariga, biologik jarayonlarga, iqlim o‘zgarishiga bog‘liq va buni hisobga olish kerak. Ishning mavsumiyligi, tartibsiz ish vaqti, ish vaqtining umumlashtirilgan hisobi, mehnatni muhofaza qilish bo'yicha alohida talablar - bularning barchasi qishloq xo'jaligida mehnat munosabatlarini tartibga solishning xususiyatlari hisoblanadi.
Qishloq xo'jaligida mehnat munosabatlarini huquqiy tartibga solish manbalari, Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksi va boshqa umumiy mehnat qonunlariga qo'shimcha ravishda, shuningdek, maxsus me'yoriy hujjatlardir. Xalqaro shartnomalardan bolalarni qishloq xo‘jaligida ishlashga qabul qilishning eng kichik yoshi to‘g‘risidagi 10-sonli XMT konventsiyasini (Jeneva, 1921-yil 25-oktabr) va XMTning mehnatkashlarni tashkil etish va birlashtirish huquqi to‘g‘risidagi 11-sonli konventsiyasini eslatib o‘tishimiz kerak. qishloq xo'jaligida (Jeneva, 1921 yil 25 oktyabr). Mehnat huquqi normalari "Qishloq xo'jaligi kooperatsiyasi to'g'risida" va "Dehqon (fermer) xo'jaligi to'g'risida" Federal qonunlarida mavjud. Qishloq xo'jaligidagi mavsumiy ishlar to'g'risidagi qonun hujjatlaridan Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2002 yil 4 iyuldagi 498-sonli "Tashkilotlarda to'liq mavsumda ishlaydigan mavsumiy ishlab chiqarishlar ro'yxatini tasdiqlash to'g'risida" gi qarori muhim ahamiyatga ega. sug'urta muddati shunday hisobga olinadiki, uning davomiyligi tegishli kalendar yili to'liq yil bo'ladi. Nihoyat, 2003 yilda Rossiya Federatsiyasi Qishloq xo'jaligi vazirligi qishloq xo'jaligida mehnatni muhofaza qilish bo'yicha bir qator qoidalarni qabul qildi.
Fuqaro o'z mehnat huquqini yuzaga kelishiga qarab farqlanadigan mehnat munosabatlarining turlaridan biriga kirish orqali amalga oshirishi mumkin:
1) mehnat shartnomasini tuzish (xodimlar);
2) SECga a'zo bo'lish;
3) yakka tartibdagi tadbirkor sifatida ro'yxatdan o'tish;
4) dehqon (fermer) xo‘jaligida ishtirok etish.
Agrar mehnat shartnomasining predmeti mehnat funktsiyasining shaxsiy muntazam bajarilishi, ya'ni ma'lum bir mutaxassislik bo'yicha "jonli" mehnat, masalan, traktorchi, mehnatning "materiallashtirilgan" yakuniy natijasi emas (masalan, qurilgan sigir), xuddi fuqarolik-huquqiy shartnomada bo'lgani kabi. Mehnat shartnomasi bo'yicha korxonaning ish haqi fondiga kiritilgan xodim ichki mehnat tartibi qoidalariga rioya qilishi, mehnat rejimi va o'lchoviga rioya qilishi shart.
Ish beruvchi nomidan mehnat shartnomasi uning rahbari yoki belgilangan vakolat doirasida boshqa shaxs tomonidan tuziladi. Bu unitar korxona rahbari, MChJ direktori, SEC raisi yoki boshqaruvi, KFK rahbari bo'lishi mumkin.
San'atga muvofiq. o'z faoliyatini amalga oshirish uchun "Qishloq xo'jaligi kooperatsiyasi to'g'risida" Federal qonunining 40, SEC xodimlarni yollash huquqiga ega. Iste'mol kooperativlari o'z a'zolari orasidan ishchilar yollash huquqiga ega. Kooperativdagi xodimlarning mehnat munosabatlari Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligi, Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qonunlari va boshqa normativ-huquqiy hujjatlari bilan tartibga solinadi.
Xodimlar va SEC a'zolarining kooperatividagi ish vaqti umumiy va uzluksiz ish stajiga hisobga olinadi, SEC ushbu tashkilotda ishlaydigan har bir kooperativ a'zosi uchun mehnat daftarchalaridagi yozuvlar asosida. kooperativ asosiy hisoblanadi. Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligida belgilangan me'yorlarga (eng kam ish haqi, ta'til vaqti va boshqalar) nisbatan SEC xodimlari va a'zolarining holatini yomonlashtiradigan shartlarni belgilashga yo'l qo'yilmaydi.
Kooperativ Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan tartibda Rossiya Federatsiyasining Ijtimoiy sug'urta jamg'armasiga, Pensiya jamg'armasiga va majburiy tibbiy sug'urta fondlariga o'z daromadlaridan sug'urta badallarini kiritadi.
SEC a'zolari va ularning merosxo'rlari o'z mutaxassisligi va malakasiga muvofiq kooperativda ish olishda imtiyozli huquqqa ega. Agar SEC a'zosini ushbu kooperativda ishlash bilan ta'minlashning iloji bo'lmasa, unga a'zolikni yo'qotmasdan vaqtincha ushbu kooperativdan tashqarida ishlash huquqi berilishi mumkin.
SEC kooperativ a'zolarining mehnatiga haq to'lash shakllari va tizimlarini mustaqil ravishda belgilaydi. Ish haqi naqd yoki natura shaklida to'lanishi mumkin. SEC a'zolarining ish haqi miqdori uning shaxsiy mehnat ishtiroki va kooperativ daromadiga qarab belgilanadi. Ish haqiga qo'shimcha ravishda, SEC a'zosi kooperativ ustavida nazarda tutilgan tartibda va muddatlarda kooperativ to'lovlarini oladi.
SEK raisi, boshqaruv kengashi a’zolari va SEK kuzatuv kengashi a’zolari faqat kooperativ a’zolari umumiy yig‘ilishining qarori bilan intizomiy jazoga tortilishi mumkin.
"Dehqon (fermer) fermer xo'jaligi to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq, KFH a'zolari qarindoshlari bo'lishi mumkin, lekin uch oiladan ko'p bo'lmagan, shuningdek, boshliq bilan bog'liq bo'lmagan besh kishigacha bo'lgan fuqarolar. KFH. KFH a’zolarining huquq va majburiyatlari KFHning barcha a’zolari tomonidan imzolangan shartnoma bilan belgilanadi. Fermer xo'jaligi rahbari shartnoma asosida dehqon xo'jaligining a'zosi deb tan olinadi, unda uning vakolatlari moddaga muvofiq ham belgilab qo'yiladi. "Dehqon (fermer) xo'jaligi to'g'risida"gi Qonunning 17-moddasi. Ferma rahbari:
KFH faoliyatini tashkil etadi;
Ishonchnomasiz KFH nomidan ish yuritadi, shu jumladan uning manfaatlarini ifodalaydi va bitimlar tuzadi;
Ishonchnomalar beradi;
KFHda ishga joylashish va ularni ishdan bo'shatishni amalga oshiradi;
KFH buxgalteriya hisobi va hisobotini tashkil qiladi;
KFH aʼzolari oʻrtasidagi kelishuvda belgilangan boshqa vakolatlarni amalga oshiradi.
KFH rahbari o‘zi vakillik qilayotgan xo‘jalik manfaatlarini ko‘zlab vijdonan va oqilona ish tutishi kerak hamda KFH va uning a’zolarining huquqlari va qonuniy manfaatlarini buzuvchi xatti-harakatlar qilishga haqli emas.
1. Qishloq xo‘jaligi huquqi nima?
2. Agrosanoat ishlab chiqarishini rivojlantirishni davlat tomonidan tartibga solish deganda nima tushuniladi?
3. Qishloq xo`jaligi tijorat tashkilotlarining tashkiliy-huquqiy shakllarini ayting.
4. Agrosanoat majmuasida qanday shartnomalar qo'llaniladi?
5. Fuqaro qishloq xo'jaligida ishlash huquqini qanday shakllarda amalga oshirishi mumkin?
“TEXNOLOGIYA. Qishloq xo‘jaligi mehnati” (agrotexnologiyalar). IZOH Hujjatning holati “Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati" asosiy umumiy ta'lim davlat standartining federal komponenti asosida tuzilgan. Namunaviy dastur o'quv jarayonining barcha ishtirokchilariga ma'lum bir o'quv predmeti orqali o'quvchilarni o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishning maqsadlari, mazmuni, umumiy strategiyasi haqida tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi, fan mavzularining mazmunini belgilaydi. ta'lim standarti o'quv soatlarining kurs bo'limlari bo'yicha taxminiy taqsimlanishini va fanlararo va fan ichidagi munosabatlarni, o'quv jarayoni mantig'ini va yoshni hisobga olgan holda mavzular va mavzularni o'rganish uchun tavsiya etilgan ketma-ketlikni beradi. talabalarning xususiyatlari. Standartning asosiy ta'lim dasturlari mazmunining majburiy minimumida bo'lgan material kursiv bilan yozilgan, ya'ni o'rganilishi kerak, lekin bitiruv malakasini oshirish darajasiga qo'yiladigan talablarga kiritilmagan, asosiy tarkibga kiritilgan. namunaviy dasturning kursiv bilan. Namunaviy dastur mualliflik oʻquv rejalari va darsliklarini tuzish boʻyicha yoʻriqnomadir (oʻqituvchi tomonidan darsni tematik rejalashtirishda foydalanish mumkin). Shu bilan birga, o‘quv rejalari va darsliklari mualliflari o‘quv materialini strukturalash, ushbu materialni o‘rganish ketma-ketligini aniqlash, soatlarni bo‘limlar va mavzular bo‘yicha taqsimlash, shuningdek, bilim, ko‘nikma va malakalar tizimini shakllantirish yo‘llari bo‘yicha o‘z yondashuvlarini taklif qilishlari mumkin. va talabalarning faoliyati, rivojlanishi va ijtimoiylashuvi usullari. Shunday qilib, namunali dastur o'qituvchilarning ijodiy tashabbusini cheklamasdan yagona ta'lim maydonini saqlashga yordam beradi, o'quvchilarning individual qobiliyatlari va ehtiyojlarini, o'quv materiallari bazasini hisobga olgan holda o'quv rejasini tuzishda turli yondashuvlarni amalga oshirish uchun keng imkoniyatlar yaratadi. muassasalar, mahalliy ijtimoiy-iqtisodiy sharoit va milliy an'analar. Hujjat tuzilishi Namunaviy dastur uchta bo'limni o'z ichiga oladi: tushuntirish xati; kurs bo'limlari bo'yicha o'quv soatlarining taxminiy ("kam emas" rejimida) taqsimoti va mavzular va bo'limlarni o'rganish uchun tavsiya etilgan ketma-ketligi bilan asosiy tarkib; bitiruvchilarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar. Fanning umumiy tavsifi Namunaviy dastur o`quvchilarning boshlang`ich sinfda o`qish davrida olgan mehnat va texnologik faoliyat tajribasini hisobga olgan holda tuzilgan. Umumta’lim tizimidagi “Texnologiya” ta’lim yo‘nalishining asosiy maqsadi o‘quvchining mehnat va texnologik madaniyatini, texnologik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish, uning shaxsida mehnat, fuqarolik va vatanparvarlik fazilatlarini tarbiyalash, ularning mehnat bozori sharoitida kasbiy o'zini o'zi belgilash, insonparvarlikka yo'naltirilgan dunyoqarashni shakllantirish. "Texnologiya" ta'lim yo'nalishi maktab o'quvchilarining umumiy ta'limining zarur tarkibiy qismi bo'lib, ularga fan asoslari bo'yicha bilimlarni amaliyotda qo'llash imkoniyatini beradi. “Texnologiya” tayanch maktabida ushbu ta’lim darajasining 5-8-sinfigacha o‘rganiladi. 9-sinfda yangi asosiy o'quv rejasining federal komponentida "Texnologiya" ning yo'qligi o'quvchilarning asosiydan profilga, kasbiy tayyorgarlikka, mehnatga va uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalashga o'tishning uzluksizligiga imkon bermaydi. Umumiy va kasb-hunar ta’limi tizimida texnologik o‘qitishning uzluksizligini ta’minlash uchun ta’lim muassasasining hududiy komponenti va tarkibiy qismidan 8-sinfda haftasiga bir soat, 9-sinfda esa 2 soat qo‘shimcha ravishda ajratilishi maqsadga muvofiqdir. . Shu bilan birga, mazmunning milliy va mintaqaviy xususiyatlari dasturda tegishli texnologiyalar, mehnat turlari va ob'ektlari bilan ifodalanishi mumkin. Maktab o'quvchilariga texnologiyani o'rgatish materiallar, energiya, ma'lumotlar, tabiiy va ijtimoiy muhit ob'ektlarini o'zgartirish va ulardan foydalanishning o'ziga xos jarayonlarini rivojlantirishga asoslanadi. O‘quvchilarning qiziqish va mayllarini, ta’lim muassasalarining imkoniyatlarini, mahalliy ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarni hisobga olish maqsadida asosiy ta’lim dasturlarining majburiy minimal mazmuni uchta yo‘nalishdan biri doirasida o‘rganiladi: “Texnologiya. Texnik mehnat”, “Texnologiya. Ta’mirlash ishlari”, “Texnologiya. Qishloq xo'jaligi mehnati (agrotexnologiyalar). O'rganilayotgan texnologiyalardan qat'i nazar, dasturning mazmuni “Texnologiya. Qishloq xo‘jaligi mehnati» o‘quv materialini quyidagi tarbiyaviy yo‘nalishlar bo‘yicha o‘rganishni nazarda tutadi: mehnat madaniyati va estetikasi; axborotni qabul qilish, qayta ishlash, saqlash va ulardan foydalanish; chizmachilik, grafika, dizayn asoslari; ichki va amaliy iqtisodiyot, tadbirkorlik elementlari; o`quvchilarning kasblar olami, hayot tanlashi, kasbiy rejalari bilan tanishish; texnologik jarayonlarning atrof-muhit va inson salomatligiga ta'siri; ijodiy, dizayn faoliyati; texnologiya va texnologiya rivojlanishining tarixi, istiqbollari va ijtimoiy oqibatlari. "Texnologiya" yo'nalishidagi dastur uchun asos. Qishloq xoʻjaligi mehnati” boʻlimlari “Oʻsimlikchilik” va “Chorvachilik” boʻlimlaridir. Talaba shaxsi, uning oilasi va jamiyati ehtiyojlarini, pedagogika fanining yutuqlarini hisobga olish zaruratidan kelib chiqib, dasturga kiritish uchun aniq o'quv materialini quyidagi qoidalarni hisobga olgan holda tanlash kerak: o'rganilayotgan texnologiyalarning keng tarqalganligi. shaxsiy yordamchi xo‘jaliklarda qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarishi va ularda zamonaviy fan va texnika yutuqlarini aks ettirish sohasida; o'quvchilarni amaliy yo'nalishga ega bo'lgan turli xil texnologik faoliyat turlariga jalb qilish asosida mazmunni o'zlashtirish imkoniyati; ijtimoiy, guruh yoki individual ehtiyojlarni o'rganish asosida ijodiy va transformatsion faoliyat ob'ektlarini tanlash; o'qitishning umumiy mehnat, politexnik va amaliy yo'nalishini amalga oshirish imkoniyati, texnologik jarayonlarni amalga oshirish usullari va vositalarining vizual tasviri; talabalarning kognitiv, intellektual, ijodiy, ma'naviy, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanishi imkoniyati. Dasturning har bir bo'limi asosiy nazariy ma'lumotlar, amaliy ishlar va tavsiya etilgan ish ob'ektlarini (umumlashtirilgan shaklda) o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, amaliy ish bilan bog'liq bo'lgan dasturiy materialni o'rganishdan oldin nazariy ma'lumotlarning zarur minimumi bo'lishi kerak deb taxmin qilinadi. Nazariy o‘qitish, eng avvalo, qishloq xo‘jaligi texnologiyalarining yetakchi tushunchalarini – nav, zot, hosildorlik, mahsuldorlik va hokazolarni shakllantirishdan iborat. Ta'limning asosiy shakli o'quvchilarning o'quv va amaliy faoliyatidir. Ustuvor usullar qishloq xo'jaligi tajribalari, amaliy va laboratoriya-amaliy ishlar, loyiha usuli hisoblanadi. Dasturdagi amaliy ishlar tuproqqa ishlov berish, ekish, ekish, o'simlik va hayvonlarni parvarish qilishning turli usullari va texnologik hisob-kitoblarni amalga oshirish bilan bog'liq. Tuproq va oʻgʻitlarning xossalari laboratoriya va amaliy ishlarda oʻrganiladi. O'qituvchi maktabda mavjud imkoniyatlardan kelib chiqib, o'quvchilar uchun amaliy ish ob'ektlari va mavzularini tanlaydi, ular o'rganilgan qishloq xo'jaligi texnologiyalarini imkon qadar to'liq ifodalaydi. Shu bilan birga, tegishli yoshdagi talabalar uchun mehnat ob'ektlarining maqsadga muvofiqligini hisobga olish kerak. O'qitish texnologiyasidagi amaliy faoliyat nafaqat muayyan mehnat texnikasini ishlab chiqish va amalga oshirishni o'z ichiga oladi, balki u talabalarni bajarilgan ish bilan bog'liq izlanish, tadqiqot va tahliliy faoliyatga jalb qilishni ham nazarda tutadi. Har bir mavzu bo'yicha minimal mazmunni amalga oshirish nuqtai nazaridan amaliy faoliyatning mumkin bo'lgan va eng maqbul turlari keltirilgan. Dastur maktab o'quvchilari tomonidan ijodiy yoki dizayn ishlarini amalga oshirishni nazarda tutadi. Qishloq xo'jaligi loyihalarining o'ziga xosligi shundaki, ularni amalga oshirish juda katta vaqtni talab qiladi. Loyihaning davomiyligi o'sadigan o'simliklar va hayvonlarning biologik xususiyatlari bilan belgilanadi. Shu sababli, loyiha faoliyati yakuniy bosqich sifatida emas, balki muayyan ekinlarning qishloq xo'jaligi amaliyotiga muvofiq loyihani amalga oshirishni boshlash zarur bo'lgan o'quv yili davrida tashkil etiladi. Loyihalash ishlarining muhim qismi maktabdan tashqari, shu jumladan yozgi amaliyot vaqtida ham amalga oshirilishi taxmin qilinmoqda. Qishloq maktabi uchun an'anaviy bo'lgan eksperimental ish ham loyiha usuli bo'yicha tashkil etilishi mumkin. Loyihalar ijtimoiy yo'nalishga ega bo'lishi, maktab o'quvchilaridan maktabdan tashqari, qishloq jamiyatida faol izlanishni talab qilishi maqsadga muvofiqdir. Loyiha mavzusini tanlashda uning UOU yoki uy-joy uchastkalari, obodonlashtirish va ko'kalamzorlashtirish uchun amaliy ahamiyatiga e'tibor berish kerak. Qishloq maktablarida “Texnik mehnat” va “Xizmat ko‘rsatish mehnati” yo‘nalishlarini o‘zlashtirish bo‘yicha o‘qish vaqtlari qisqarib borayotganini hisobga olib, qishloq maktablarida o‘quvchilarning ijodiy ishlari va loyihalari mavzulari birlashtirilgan xarakterga ega bo‘lishi maqsadga muvofiqdir. ular tugatilgandan so'ng, talabalar nafaqat qishloq xo'jaligi texnologiyalarini, balki majburiy minimal tarkibda nazarda tutilgan turli materiallarni qayta ishlash texnologiyalarini ham o'zlashtiradilar. “O‘simlikchilik” va “Chorvachilik” bo‘limlari bo‘yicha majburiy minimal tarkibni amalga oshirish uchun maktab o‘quvchilarining amaliy faoliyatini tashkil etish uchun o‘quv-moddiy bazaga ega bo‘lish zarur. Maktab oʻquv-tajriba uchastkalari (UOU), biologiya va qishloq xoʻjaligi kabinetlari oʻsimlikchilikni oʻrganishning asosiy bazasi hisoblanadi. Chorvachilikni o'rganish uchun o'quv materiali bazasi sifatida maktab mini-fermalari, qishloq xo'jaligi korxonalarining chorvachilik fermalari, kasb-hunar ta'limi muassasalari va shaxsiy yordamchi xo'jaliklari (SHP) yoki o'quvchilarning ota-onalari fermer xo'jaliklaridan foydalanish mumkin. Agar maktabda chorvachilikni o’rganish uchun moddiy baza bo’lmasa, bu bo’lim kirish rejasida, asosan, ekskursiya shaklida beriladi. UEI va o'quv xonalarida qishloq xo'jaligi ishlarining asosiy turlarini bajarish uchun Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi tomonidan tavsiya etilgan qo'l asboblari va jihozlari bo'lishi kerak. Texnologik operatsiyalarni bajarishda talabalarning xavfsizligini ta'minlashga katta e'tibor berish kerak. Elektr xavfsizligi qoidalariga rioya qilishga alohida e'tibor berilishi kerak. Maktab o'quvchilarining ta'lim muassasalarida foydalanishga ruxsat etilgan uskunalar ro'yxatiga kiritilmagan ishlab chiqarish uskunalari bilan ishlashiga yo'l qo'yilmaydi. Darsda uyda ishlab chiqarilgan elektromexanik asboblar va texnologik mashinalardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi. Amaliy mashg'ulotlarda 42 V dan yuqori kuchlanish uchun mo'ljallangan uy sharoitida ishlab chiqarilgan elektrlashtirilgan qurilmalar va qurilmalardan foydalanishga ham yo'l qo'yilmaydi.Texnologiya o'qitish mazmunining integrativ xususiyati fanlararo aloqalardan foydalanishga asoslangan o'quv jarayonini qurishni nazarda tutadi. . Qishloq xo'jaligi texnologiyasini o'qitish uchun biologiya va kimyo bilan bog'lanish eng muhim hisoblanadi. “Texnologiya. Qishloq maktabida qishloq xo‘jaligi mehnati” Qishloq maktablari an’anaviy tarzda ham sanoat, ham qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarish texnologiyalarini o‘rganganligi sababli, bunday maktab o‘quvchilari uchun qishloq xo‘jaligidagi ishlarning mavsumiyligini hisobga olgan holda, qishloq xo‘jaligi texnologiyalari, shuningdek, asosiy bo‘limlarni o‘z ichiga olgan qo‘shma dasturlar yaratiladi. va texnik mehnat yoki xizmat mehnati texnologiyalari bo'yicha o'zgarmas bo'limlar. Shu bilan birga, ma'lum bir maktabda kompleks o'quv rejasi ma'lum bir mintaqadagi qishloq xo'jaligi ishlarining mavsumiyligini hisobga olgan holda tuziladi. Birlashtirilgan dasturlarda ko'rsatilgan bo'limlar o'rtasida vaqtning qayta taqsimlanishi munosabati bilan texnologiya bo'yicha o'qitishning minimal mazmunining barcha tarkibiy qismlarini saqlab qolgan holda, texnik ishlar bo'yicha mazmun bo'limlarida amaliy ishlarning hajmi va murakkabligi kamayadi. Kombinatsiyalangan dasturlar uchun “Zamonaviy ishlab chiqarish va kasb-hunar ta’limi” bo‘limi va talabalarning loyiha faoliyatini kompleks o‘zlashtirish rejalashtirilgan. Qishloq maktablarida o‘quvchilarning ijodiy ishlari va loyihalari mavzulari texnik va qishloq xo‘jaligi mehnati texnologiyalarini uyg‘unlashtirgan holda uyg‘un xarakterga ega bo‘lishi maqsadga muvofiqdir. Sanoat va qishloq xo‘jaligi ishlab chiqarishi, xizmat ko‘rsatish sohasidagi kasblar, kasb-hunar ta’limi olish yo‘llari to‘g‘risida zarur ma’lumotlar qishloq maktab o‘quvchilariga har ikki soha uchun umumiy bo‘lgan kasbga yo‘naltirish bo‘limida berilishi kerak. Qishloq maktablarini elektron texnologiyalar bilan bog'liq bo'lgan qismlar yoki konstruktorlar bilan ta'minlashdagi ob'ektiv qiyinchiliklarni hisobga olgan holda, tegishli ishlarni elektr haydovchi bilan elektr ishlari va qishloq xo'jaligi ishlab chiqarish uskunalarini elektromexanik avtomatlashtirish bilan almashtirish mumkin. Maqsadlar Boshlang'ich maktabda texnologiyani o'rganish quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan: texnologik bilimlarni o'zlashtirish, ijodiy mehnat madaniyati asoslarini, o'quvchilarni har xil mehnat faoliyatiga jalb qilish asosida texnologik madaniyat haqidagi g'oyalarni shaxsan yoki ijtimoiy ahamiyatga ega mahsulotlar; texnologik ma'lumotlarni izlash va ulardan foydalanish, mehnat mahsulotlarini loyihalash va yaratish, uy-ro'zg'or ishlarini yuritish, o'z hayoti va kasbiy rejalarini mustaqil va ongli ravishda belgilash uchun zarur bo'lgan umumiy mehnat va maxsus ko'nikmalarni o'zlashtirish; xavfsiz mehnat usullari; kognitiv qiziqishlarni, texnik fikrlashni, fazoviy tasavvurni, intellektual, ijodiy, muloqot va tashkilotchilik qobiliyatlarini rivojlantirish; mehnatsevarlik, tejamkorlik, aniqlik, maqsadga muvofiqlik, tadbirkorlik, o'z faoliyati natijalari uchun mas'uliyatni tarbiyalash; turli kasb egalariga va ularning mehnati natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lish; politexnika va texnologik bilim va ko‘nikmalarni mustaqil amaliy faoliyatda qo‘llash tajribasiga ega bo‘lish. Fanning asosiy o'quv rejasidagi o'rni Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari uchun federal bazaviy o'quv rejasida "Texnologiya" ta'lim yo'nalishining har bir yo'nalishini majburiy o'rganish uchun umumiy ta'lim bosqichida 245 soat ajratilgan. Jumladan: V, VI va VII sinflarda 70 soat, haftasiga 2 akademik soat miqdorida, VIII sinfda 35 soat. Qishloq xo‘jaligi mehnati” umummilliy-mintaqaviy (sakkizinchi sinfda 35 soat) va ta’lim muassasasi tarkibiy qismi (9-sinfda 70 soat) vaqtini hisobga olgan holda maktab o‘quvchilarini V sinfdan IX sinfgacha o‘qitishga qaratilgan. ) va 350 soatga mo'ljallangan. Berilgan namunaviy dastur “Oʻsimlikchilik” va “Chorvachilik” boʻlimlaridagi majburiy minimal tarkibni amalga oshirishning mumkin boʻlgan variantlaridan biri boʻlib, milliy-mintaqaviy komponent va komponent soatlari hisobga olinmagan holda 127 soatga moʻljallangan. ta'lim muassasasining. Milliy-mintaqaviy komponentdan va ta’lim muassasasi (48) komponentidan ajratilgan soatlar hisobga olingan holda soatlar taxminiy tematik rejada qavs ichidagi raqamlar bilan ko‘rsatilgan. Namunaviy dasturda bepul o'qish vaqtining zaxirasi 28 akademik soat yoki federal komponentda 12,5% va milliy-mintaqaviy komponent va ta'lim muassasasining tarkibiy qismlarida 12 soat yoki 12,5% miqdorida ajratilgan. dasturni amalga oshirish uchun mahalliy sharoitlarni hisobga olish. Dasturni amalga oshirish uchun “Texnologiya. Qishloq xoʻjaligi mehnati” qoʻshma dasturlari, jumladan, qishloq xoʻjaligi texnologiyalari boʻlimlari, shuningdek, texnik mehnat yoki xizmat koʻrsatish mehnati texnologiyalari boʻyicha asosiy va oʻzgarmas boʻlimlar yaratiladi. Shu bilan birga, ushbu hududdagi qishloq xo'jaligi ishlarining mavsumiyligini hisobga olgan holda, muayyan maktabda kompleks o'quv dasturi tuziladi. Umumiy ta'lim ko'nikmalari, ko'nikmalari va faoliyat usullari Namunaviy dastur o'quvchilarning umumiy ta'lim ko'nikma va malakalarini, faoliyatning universal usullarini va asosiy vakolatlarini shakllantirishni nazarda tutadi. Shu bilan birga, asosiy umumiy ta'lim bosqichida "Texnologiya" ta'lim sohasining barcha yo'nalishlari uchun umumta'lim faoliyatining ustuvor turlari quyidagilardir: Berilgan algoritmlar asosida o'quv muammosini hal qilishning adekvat usullarini aniqlash. Ma'lum bo'lgan faoliyat algoritmlarini ulardan birining standart foydalanishni nazarda tutmaydigan vaziyatlarda birlashtirish. O'quv va amaliy muammolarni ijodiy hal qilish: modelni asosli ravishda rad etish, original echimlarni izlash qobiliyati; turli ijodiy ishlarni mustaqil bajarish; loyiha faoliyatida ishtirok etish. Misollar keltirish, dalillarni tanlash, xulosalar shakllantirish. O'z faoliyati natijalarini og'zaki yoki yozma shaklda aks ettirish. Axborotni tasvirlash vositalari va ishora tizimlarini (matn, jadval, diagramma, chizma, eskiz, texnologik xarita va boshqalar) kommunikativ vazifa, aloqa doirasi va holatiga muvofiq tanlash va ulardan foydalanish. Kognitiv va kommunikativ muammolarni hal qilish uchun turli xil ma'lumotlar manbalaridan, shu jumladan ensiklopediyalar, lug'atlar, Internet resurslari va boshqa ma'lumotlar bazalaridan foydalanish. Qo'shma faoliyat ko'nikmalariga ega bo'lish: uning boshqa ishtirokchilari bilan faoliyatni muvofiqlashtirish va muvofiqlashtirish; jamoaning umumiy vazifalarini hal qilishda o'z hissasini ob'ektiv baholash. Ularning faoliyatini axloqiy, huquqiy normalar, estetik qadriyatlar nuqtai nazaridan baholash. ∗ VIII sinfda “Texnologiya” fanidan o‘quvchilar tomonidan o‘lkashunoslik ta’limi mazmunini hududiy (milliy-mintaqaviy) komponentda o‘rganishni tashkil etish uchun haftasiga 1 soat o‘tkazildi. IX-sinfda “Texnologiya” fanidan 2 soat o‘quvchilar uchun oldindan tayyorlovni tashkil etish uchun ta’lim muassasasining tarkibiy qismiga o‘tkazildi. O'quv natijalari O'quv natijalari o'quv darajasiga qo'yiladigan talablarda keltirilgan va uchta komponentni o'z ichiga oladi: bilish / tushunish - har bir talaba o'zlashtirishi uchun zarur bo'lgan bilimlar ro'yxati, qodir bo'lishi - aniq amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish, shuningdek komponent turli hayotiy muammolarni hal qilishga qaratilgan bilim va ko'nikmalarni o'z ichiga oladi. O'quv natijalari umumlashtirilgan shakldagi talablarda shakllantiriladi va talabalarni texnologik tayyorlash yo'nalishiga nisbatan o'zgarmasdir. Ushbu namunaviy dastur bo'yicha kutilayotgan o'quv natijalarini eng umumlashtirilgan shaklda mehnat va texnologik bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish, tabiiy ob'ektlarni, materiallarni, energiyani, mehnat mahsulotlarini o'z maqsadiga muvofiq yaratish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni o'zgartirish va ulardan foydalanish sifatida shakllantirish mumkin. iste'mol mulki; kasblar olamida sayohat qilish, ularning kasbiy qiziqishlari va o'rganilayotgan ish turlariga moyilligini baholash, hayotiy va kasbiy rejalar tuzish qobiliyati; mustaqil rejalashtirish va uy ishlarini yuritish ko'nikmalari; mehnat madaniyatini, mehnatga va mehnat natijalariga hurmatni shakllantirish.