Qarshi davlat universiteti pedagogika kafedrasi

2. 3.

3. Fanni uzlashirish natijasida talaba kuyidagi kompetensiyalarga ega buladi: motivatsion-kognitiv - bilish faoliyatiga yunalganlik, o’quv- bilish faoliyatining anglanganligi, ijodiylik, nostandart vaziyatlardagi hulq-atvor, o’quv vazifalarini hal etishdagi mustaqillik, pedagoglik kasbini egallashga qiziqish va intilishlarga ega bo’lish; informatsion - axborotlar ustida ishlash, axborot xurujlaridan himoyalanish, axborot iste’moli madaniyatini egallash; kommunikativ - lingvistik savodxonlik, adabiy va ilmiy uslub qoidalarini o’zlashtirish, verbal va noverbal nutq ko’nikmalarini o’zlashtirish, o’zaro fikr almashish, voqelikni taxlil etishda erkin muloqotga kirishish, pedagogik voqelikka o’zining xolisona munosabatini bildirish; g’oyaviy-mafkuraviy — milliy g’oyaning mazmun-mohiyatidan xabardorlik, dunyoning mafkuraviy manzarasini anglash, g’oyaviy immunitetga egalik, mafkuraviy tahdiddardan himoyalanish, g’oyaning shaxsiy va ijtimoiy mohiyatini anglash, milliy g’oyaning pedagogik faoliyatdagi o’rnini aniqlashtirish; fuqarolikka doir - siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy- ma’rifny, madaniy sohalarda amalga oshirilayotgan islohotlarning mohiyatini anglash, milliy-madaniy meros, xalqning o`tmishi, buguni va istiqboli uyg’unlikda tahlil etish, ijtimoiy-siyosiy hayotda faol ishtirok etish, mahalla hayoti va o’z-o’zini boshqarish institutlari, ijtimoiy harakatlar tomonidan o’tkazilayotgan loyihalarda faollik ko’rsatish; ma’naviy-axloqiy - jamiyatda qabul qilingan xulq-atvor meyorlarini o’zlashtirish va amal qilish, yuksak ma’naviy-axloqiy fazilaglarni o’zlashtirish va pedagogik faoliyatning bosh mezoniga aylantirish, manaviy tahdidlarga qarshi kurashish, ma’naviy targ’ibot va tashviqot ishlarini tashkil egishga tayyorgarlik; akmeologik o’ziga va uni o’rab turgan atrof-muhitga ishonch, o’z hohish-istaklari va extiyojlarini tuliq anglash, buguigi kundagi mavjud imkoniyatlarni va keltusidagi ijodiy rivojlanish istiqbollariii aniqlash, refleksiya, identifikatsiya, interiorizatsiyaga, o’zining qarashlari. e’tiqodi va ustanovkalarini o’zgartirishga qobiliyatlilik; aksiologik - pedagogik voqelikni aksiologik baholash, pedagogik hodisalarni qadriyat sifatida anglash, pedagogik jarayondan zavqdanish, lazzatlanish, mas’uliyat hissini sezish, o’z pedagogik pozitsiyasini anglash va ta’limiy qadriyatlar asosida pedagogik faoliyatga tayyorlik 4. VI. Ta`lim texnologiyalari va metodlari interfaol ma’ruza, seminar va amaliy mashgulotlarni tashkil etish texnologiyasi; modulli ta’lim texnologiyasi; muammoli ta’lim texnologiyasi; kooperativ ta’lim texnologiyasi; refleksiv ta’lim texnologiyasi; art-texnologiyalar; veb-kvest; chizma-tasviriy modellar (mantikiy graf, freym modeli, tayanch konspekt, semantik tarmok, intellekt karta).