Qarshi davlat universiteti pedagogika kafedrasi umumiy pedagogika fanidan

O.N, Y.N SAVOLNOMALARI

1. 
   bob. Pedagogik texnologiyalar fanining predmeti, maqsadi va vazifalari
   
   1. 
      “Pedagogik texnologiyalar” “ Texnologiya” tushunchalariga ta’rif. 1.2.“Pedagogik texnalogiyalar” fani pedagogika fanining alohida tarmog‘i sifatida. 1.3.Pedagogik texnologiya nazariyasining umumiy asoslari.
      

1.4.“Talim texnologiya” tushunchasi, uning rivojlanish bosqichlari , tarkibiy tuzulmasi. 1.5.Pedagogik texnologiyaning maqsadi, metadalogik asoslari.
1.6. Pedagogik texnalogiyaning asosiy vazifalari va xusisiyatlari. 1.7.Talim tizimidagi yangiliklar.
1.8.Talimda texnalogik yondashish variantlari. 1.9.Pedagogik texnologiyalarning turkumlanishi.

2. 
   bob.Pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish tamoyillari, muammolar va yechimlari 2.1.Iqtisodiy talim jarayonida testlardan foydalanish, noan’anaviy dars shakllari.
   

2. 
   Darslar yuzasidan muntazam tahlil o‘tkazish , usullarning maqsadli muvofiqligini aniqlay bilish, talim jarayonini tahlil qilib borish.
   
3. 
   Fanning ichki bog‘lanishi va fanlararo bog‘liqlik.
   
4. 
   Talabalar bilimini tashxiz (diagnoz) qilish va baholash, tuzatish kiritish, kutilishi lozim bo‘lgan natijalarni olib, bilimlarni berishning optimal variantini elementlari .
   
5. 
   “Barkamol avlod yili” Davlat dasturida belgilangan vazifalarga asoslangan holda pedagogik texnalogiyalarni amaliyotga joriy etish, samaradorligini amalga oshirish.
   
6. 
   Akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida zamonaviy o‘qitish uslublari. 2.7.Pedagogik-psixologik holatni ko‘rish texnologiyasi .
   

2.8.Ilmiy texnik taraqqiyot va ta’lim jarayonini texnologiyalashtirish vazifalari. Pedagogik texnalogiya va uning istiqboli

3. 
   bob. Pedagogik texnologiyalarni turlari va klassifikatsiyasi
   
   1. 
      Pedagogik texnologiyalarni turlari (umumiy, xususiy, metodik, universal modulli kichik texnologiyalar).
      
   2. 
      Pedagogik texnalogiyalar falsafiy jixatdan guruxlash. (materiallistik, idealistik , diniy , ilmiy).
      
   3. 
      Talimni tashkil etishda yondoshuv jihatdan (biogen, psixaogen, sotsiogen).
      
   4. 
      Pedagogik texnologiyalarni shaxsan psixik xususiyatlarini rivojlantirish jihatidan guruhlash (axborot texnalogiyalari, operatsion texnalogiyalar, evristik texnologiyalar, estetik-axloqiy texnaogiyalar, boshqaruvchilik xusiyatini rivojlantiruvchi texnologiyalar, suggestiv texnalogiyalar)
      
   5. 
      Talim tizimida munosabbatlarning shakllanish jihatidan (avtoritar, didaktik markazlashgan , shaxsga yunaltirilgan). Talim tizimidagi modernizatsiyalashning yo’nalishlari.
      
4. 
   bob. Iqtisodiy fanlarni o‘rganishda aniqlashtirilgan maqsadli texnologiyalarni qo‘llashb dasturlashtirilgan (programmalashtirilgan) ta’lim
   
   1. 
      Aniqlashtirilgan maqsadli texnologiyalar haqida tushuncha.
      
   2. 
      Aniqlashtirilgan o‘quv maqsadlarini belgilash(umumiy maqsadni aniq maqsadga aylantirish). 4.3.O‘quv maqsadlarini test va nazorat ishlariga o‘tkazish.(aniqlashtirlgan maqsad-nazorat ishi, aniq texnologiya va usullarni qo‘llash-baholash).
      

4. 
   Aniq tushunchalardan foydalanish va ularning ahamiyati (sxema chizish, sanab berish, yoddan aytish, tuzish, masalani echish, guruhlash)
   
5. 
   Nazorat ishida testlardan foydalanish.
   
6. 
   Test shakllari(darajasiga ko‘ra va shakliga ko‘ra).
   

4.7.B.Blum taksonomiyasidan foydalanish.(mavhum tushunchalarni baholash: bilish, tushunish, qo‘llash, analiz, sintez).

8. 
   Dasturlashtirilgan ta’lim texnologiyalarni qo‘llash mahorati.
   
9. 
   Ijtimoiy – iqtisodiy rivojlanishning barqaror suratlarini ta’minlashga erishish jarayonida ta’lim samaradorligini oshirishning muhimligi.
   

5. 
   bob.Iqtisodiy fanlarni o‘rganishda muammoli ta’lim texnologiyalaridan foydalanish. 5.1.Muammoli ta’limning vujudga kelish tarixi.
   

2. 
   Muammoli ta’lim haqida tushuncha.
   
3. 
   Muammoli vaziyatlarni vujudga keltirish turlari (kutilmagan – hayratlantiruvchi vaziyat, nizo vaziyati, faraz vaziyati, inkor vaziyati, nomuttanosiblik vaziyati, tanlash vaziyati, eksperiment vaziyati).
   
4. 
   Muammoli ta’lim darajalari (stixiyali muammoli daraja, o‘qituvchi aktiv-o‘quvchilar passiv daraja, o‘qituvchi va o‘quvchilar hamkorlikda, o‘quvchilar aktiv).
   
5. 
   Muammoli ta’limni qo‘llash uchun zarur bo‘lgan shart-sharoitlar.
   
6. 
   Muammoli vaziyatlarni mazmuniga ko‘ra guruhlash (maqsad-x, faoliyat-x, faoliyat usuli-x, faoliyat sharti-x).
   
7. 
   Muammoli vaziyatlarni tashkil etishda obyektiv va subyektiv omillar. 5.8.Muammoli ta’lim texnologiyalari.
   

9. 
   “Nima uchun”, “Qanday”, “Baliq suyagi”,Aqliy shturm, debat, intervyu va press-ekspress, psixotexnik o‘yinlar(fikrlashga o‘rgatuvchi texnologiyalar: PMI, AVV,ROS).
   
10. 
    Islohotlarni chuqurlashtirish, mamlakatimizni yangilash va modernizasiya qilish, inqirozga qarshi choralar dasturini bajarishni amalga oshirish jarayonida muammoli ta’limning ahamiyati. Barkamol avlodni shakllantirish jarayonida muammoli ta’limning ahamiyati
    

6. 
   bob.Keys texnologiyalari.
   
   1. 
      Keys metodi haqida tushuncha, kelib chiqish tarixi.
      
   2. 
      Keys texnologiyalarining turlari, manbasiga ko‘ra, maqsadiga ko‘ra, hajmiga ko‘ra, syujet jihatidan guruhlanishi.
      
   3. 
      Keys strukturasi. Muammo va muammoli vaziyatlar tizimini yaratish qoidalari. 6.4.Muammoni yechish ketma-ketligini ishlab chiqish.Axborot materiallarini majmuasini yaratish va so‘rov varaqasini tuzish.
      
7. 
   bob.Diagnostika va diffirentsatsiya texnologiyasi. 7.1.Diagnostika haqida tushuncha.
   

7.2.Diagnostikaning maqsadi va vazifasi. 7.3.Diffirentatsiya haqida tushuncha va uning ahamiyati.

4. 
   Differensiasiyaning mazmuniga ko‘ra turlari(yosh xususiyatlariga qarab, qiziqishlariga qarab, shaxsiy-psixologik xususiyatlariga qarab, jismoniy xususiyatlariga qarab).
   
5. 
   Tashkil etilishiga ko‘ra turlari. (regional-maktab, maktabaro, ya’ni chuqurlashtirilgan sinflar, sinflararo, ya’ni fakultativlar, sinf ichidagi). 7.6.Ichki differensiyaning ijobiy va salbiy jihatlari.
   

7.7.Ichki differensiyani tashkil etish texnologiyasi(S-dastur, V-dastur, A-dastur). 7.8.Barkamol avlodni shakllantirish jarayonida differensial yondashuvning ahamiyati. 8- bob O‘qitishning modul tizimi, mohiyati va tamoyillari.

1. 
   Modulli tizim tushunchasi.
   
2. 
   Modulli tizimning tarkibiy qismlari(maqsadli dastur, axborotlar banki va talabalar uchun uslubiy ko‘rsatmalar).
   
3. 
   Modulli o‘qitish texnologiyasining tamoyillari(faoliyatlilik, tenglik va tenghuquqlilik, tizimli kvantlash, motivasiya, modullik tamoyili, muammolik, kognitiv vizuallik, xatoliklarga tayanish, o‘quv vaqtini tejash tamoyili).
   
4. 
   Modul elementlari(tarixiy, muammoli, tizimli, nazariy, tajribaviy, umumlashtirish, qo‘llanish, xatoliklar, ulanish, chuqurlashtirish, test-sinov).
   
5. 
   Fan bo‘yicha faoliyat yondoshuv asosidagi modulli o‘qitish texnologiyasi va tizimli faoliyat yondoshuvi asosidagi modulli o‘qitish texnologiyasi.
   

9. 
   bob.Produktiv o‘zlashtirish texnologiyalar.
   
   1. 
      Oliygohlarda ta’lim tizimining strukturasi (didaktik vazifa, didaktik jarayon, bajaruvchilar). 9.2.Ta’lim tizimining obyektiv va subyektiv xarakteri.
      

3. 
   Bilim o‘zlashtirish darajalari (reproduktiv,produktiv).
   
4. 
   Reproduktiv faoliyat darajalari, produktiv faoliyat. O‘quv jarayonining bir-biriga bog‘liq bo‘lgan qismlari.
   
5. 
   Motivlar, o‘zlashtirish faoliyati, o‘quv jarayonini boshqarish.
   
6. 
   O‘zlashtirish koeffisienti haqida tushuncha. O‘zlashtirish jarayonini to‘g‘ri boshqarish. 10- bob.Innovatsion texnologiyalar va ishbilarmon o‘yinlar.
   

1. 
   Innovatsion texnologiyalar haqida tushuncha.
   
2. 
   Didaktik o‘yinlarni tashkil etish tamoyillari.(immitatsiya, muammoli vaziyatlar, ikki planlilik, ishlab chiqarish dinamikasini hisobga olish, jamoa bo‘lib ishlashga o‘rgatish, kasbiy ).
   
3. 
   Didaktik o‘yinlarni turlari. 10.4.Didaktik o‘yinlarni turlari. 10.5.Insert usuli.
   

6. 
   Muzyorar usuli.
   
7. 
   Loyihalar usuli.
   
8. 
   Laboratoriya usuli.
   
9. 
   Aqliy hujum usuli.
   
10. 
    Interfaollashtiruvchi texnologiyalar. 10.11.Rolli o‘yinlar.
    

10.12.Innovatsion texnologiyalarni qo‘llash. 11- bob.Hamkorlikda o‘qitish texnologiyalari.

1. 
   Hamkorlikda o‘qitish g‘oyasi, uning o‘ziga xos xususiyatlari. Ushbu texnologiyaga asos solgan olimlarlarning tajribalari.
   
2. 
   Hamkorlikda o‘qitishning turlari.
   
3. 
   Komandada o‘qitish, kichik guruhlarda hamkorlikda o‘qitish zig-zag yoki arra texnologiyasi, koop-koop, 6x6, blis-o‘yin, Veyer texnologiyasi.
   
4. 
   Ta’lim tarbiya tizimini sifat jihatdan buyunlay yangi bosqichga ko‘tarish yo’llari. 12- bob.Interfaol texnologiyalar, organayzerlar
   

12.1.Oliy ta’lim tizimida zamonaviy pedagogik texnologiyalarni masofadan o‘qitish. 12.2.Oliy ta’lim tizimida qo‘llaniladigan interfaol usullar va ularning texnologik xaritalari. 12.3.Muammoli vazifalar usuli.
12.4.Individual usuli. Pinbord usuli. Muzyorar usuli. 12.5.Sinkveyn usuli.
12.6.Klaster usuli. Kubiklar usuli. “T” chizmalar usuli. 12.7.SWOD – tahlili.
12.8. “VENN” diagrammasi.O‘quv keyslari

13. 
    bob.Masofaviy ta’lim
    
    1. 
       Masofaviy ta’limning rivojlanish bosqichlari. 13.2.Mavjud masofaviy ta’lim tizimi, tamoyillari va qoidalari. 13.3.Masofaviy ta’limni joriy etish shart-sharoitlari.
       

4. 
   Masofaviy ta’limning afzalliklari, kamchiliklari. 13.5.Masofaviy o‘qitish jarayonida zaruriy bo‘lgan texnika vositalar.
   

TEST

1.