Qarshi davlat universiteti pedagogika instituti boshlang‘ich ta`lim yo’nalishi

KREATIVLIK

• 1. Kreativlik - bu shaxsning individual xususiyati bo`lib, madaniy
• vositalarni shaxsiy tushunchalaridan kelib chiqqan holda qo`llashi va
• rivojlantirishidir.
• 2. Kreativlik psixologik nuqtayi nazardan tahlil etilgan va bugungi kunda
• pedagogik nuqtayi nazardan tadqiq etishni talab etayotgan muhim pedagogic muammodir.
• 1. Kreativlik – bu o`qituvchilarni innovatorlikka undovchi pedagogik
• kategoriya hisoblanadi.
• 2. Kreativlik o`qituvchining kasbiy va shaxsiy sifatining integratsiyasidir.
• Chunki o`qituvchi tabiatan qiziquvchan, intiluvchan bo`lmas ekan, bunday o`qituvchihech qachon ijodkorlikni namoyon eta olmaydi.
• 3. Kreativlik o`qituvchilarda o`z-o`zidan payda bo`ladigan sifat emas, u
• o`qituvchining yangiliklarga intilishi, yangiliklarni o`zlashtirish va o`zining
• pedagogik faoliyatida qo`llay olish jarayonlarida duch keladigan qiyinchiliklarni yengaolishi, innovatsion yangiliklarni o`z faoliyatida faol, ijodkorona foydalana olish va o`z mualliflik g`oyalariga, echimlarni (evristik) topa olishi bilan bog`liqdir.

• Kreativlikning darajasini aniqlash qo`yidagilar bilan belgilanadi:

• - shaxsiy ma`noning rivojlanish darajasi;
• - verballi belgilar sistemasini yaratish

KREATIVLIKNING PEDAGOGIK TAHLILI

• 1. Qabul qilish.
• 2. Xohish va istak.
• 3. Tasavvur qilish.
• 4. O`z-o`zini kuzatish.

INNOVATSION KREATIVLIK

• Kreativlik bevosita innovatsiyalar bilan bog`liq jarayondir. Negaki o`qituvchining kreativlik faoliyat yuritishi uchun, u albatta o`zining sohasidagi eng so`nggi yangiliklardan, shu bilan bir qatorda butun jamiyatdagi voqea vahodisalardan boxabar bo`lishi, innovatsion yangiliklarni o`z faoliyatida o`rinli foydalana olishi lozim.

Xulosa

• Xulosa
• Maktab degan ulug‘ dargohning inson va jamiyat taraqqiyotidagi hisasi va ta’siri nafaqat yoshlarimiz, balki butun xalqmiz keljagini hal qiladigan o‘qituvchi va murabbiylar mehnatini hech narsa bilan o‘lchab, qiyoslab bo‘lmaydi. Ana shu ishonch va mas’uliyatni qalban his etgan pedagog o‘z ustida tinmay ishlashi, mumtoz madaniy merosimizni yosh avlod qalbiga singdirishi zarur.
• Umumta’lim maktablarining boshlang‘ich sinflarida ta’lim-tarbiya jarayonining samaradorligi oshirish uchun har bir o‘qituvchi pedagogik texnologiyalardan unumli foydalanishi kerak. Shundagina, o‘qitishda yuqori samaradorlikka erishishi mumkin bo‘ladi.
• Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi har bir bola uchun bilimlar mash’aligina emas, balki murabbiy, tom ma’nodagi hayot o‘qituvchisi bo‘lib qolmog‘i lozim.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

• FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
• O‘zbekiston Respublikasining ”Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni,
• 1997 – yil 29 – avgust
• 2.O‘zbekiston Respublikasi Kadrlar tayyorlash milliy dasturi.
• T.: “O‘zbekiston”, 1997 – 75 b.
• 3. Shavkat Mirziyoyevning amalga oshirilayotgan islohotlarimizni
• yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyati qurish ma’ruzasidan.
• 4. R.A.Mavlanova «Boshlang`ich ta`limdapedagogika, innovatsiya,
• integratsiya»
• 5. Boshlang‘ich ta’lim jurnali, Toshkent, 2014-yil 1-,2-soni