Публикации

ФИО автора: Рахмонова Мохинур Мирзохид кизи
Избосканский район ДНО обгцеобразова-тельная школа № 24 учитель начального класса
Название публикации: «ПОДГОТОВКА НАЧАЛЬНЬГХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБ-1ЦИХ СРЕДНИХ ШКОЛАХ К МЕЖДУНАРОДНЬШ ОЦЕНОЧНЬШ ИССЛЕДО-ВАНИЯМ PIRLS»
Аннотация: В данной статье рассматривается и рассматривается подготовка учагцихся начальнмх классов к международному оценочному исследованию PIRLS.
Ключевме слова: PIRLS, качество образования, международная оценка, ИЭА, интеллектуальнше
Введение. Сегодня одной из важньтх задач, стоягцих перед системой образова-ния странь!, является создание новьтх и эффективньтх способов воспитания подрас-таюгцего поколения, обеспечение качественного образования обучаютцихся, дости-жение запланированнмх результатов обучения. Своевременньш контроль знаний учахцихся является важнейшей частью учебного процесса и, безусловно, требует от преподавателя большого мастерства и творчества. Преподаватель должен уметь умело устанавливать время для контроля знаний учагцихся, обеспечивать эффектив-ную работу учахцихся на протяжении всего урока, используя разнообразнме методь: контроля.
Странм всего мира сосредоточили внимание на качестве образования, признавая важ-ную роль образования в развитии обгцества и человеческого развития. При этом поня-тие качества в образовании рассматривается как глобальное явление, формирование интеллектуальной активности подрастаюгцего поколения стало важньш вопросом не только для конкретной странш, но и для мирового сообгцества. Поэтому во многих международнмх организациях с такими вопросами, как качество образования, оцен-ка качества

образования, курсш международной оценки, такие как PIRLS, TIMSS, PISA, TALIS, PIAAC, ICCS, CITES, IALS, ALL сообпдили. В условиях современной глобализации и раступдей международной конкуренции понятие «всестороннее развитие» остается зависимьш от уровня знаний подрастаюгцего поколения. С этой целью в Республике Узбекистан проводятся системнме реформм в сфере об-разования с целью создания необходимьгх условий для приобретения подраста-юшим поколением знаний и навьжов XXIвека. Образование при Кабинете Министров Республики Узбекистан на основании Постановления Кабинета Ми-нистров Республики Узбекистан от 8 декабря 2018 года «О мерах по организации международнмх исследований в области оценки качества образования в народном образовании» При Государственной инспекции по контролю качества образования создан Национальньш центр международньис исследований по оценке качества образования, создание которого позволит оценивать и контро-лировать успеваемость учаш,ихся. Очевидно, что в нашей стране формируется новая система оценки качества образования. В настояш,ее время развивается со-трудничество с международньши организациями с целью совершенствования до-стойной национальной системм оценивания, отвечаюпдей современньш требова-ниям. В частности, 12 ноября 2018 года Организация международного сотруд-ничества и развития подписала соглашение об участии в Международной про-грамме оценивния учахцихся (Р18А).Соблюдение международнмх трендов оценива-ния способствует повьипению интеллектуальной активности подрастаюшего поко-ления, развитию их компетентность и креативность в образова-нии.Вь1шеуказаннь!е международнью программьт оценивания направленм на раз-витие схожих способностей учагцихся. Анализ литературм и методология. Ниже mmузнаем об этих программах оценки. PIRLS(Международное исследование грамотности чтения) — это международная сравнительная оценка, которая оценивает уровни чтения и понимания учахцихся 4-х классов. PIRLS (ProgressinInternationalReadingLiteracyStudy) подготовка к поступлению и вьтявление и оценка особенностей системм образования, которме приводят к различнмм до-стижениям учапдихся.

Конечно, такие исследования имеют большое значение для работников народного образования, ученьтх, методистов, учителей, родителей и членов сообшества. Ис-следования PIRLSкоординируются Международной ассоциацией образователь-Hbixучреждений (IEA). Основан Международной ассоциацией по оценке образо-вательннх достижений (IEA). ChestnutHill (Maccachuetc, USA) отвечает за орга-низацию международного исследования.Задания исследования готовятся в Гам-бургском центре данншх в Германии.Первое исследование бьшо проведено в 2001 году.Опрос проводился каждме 5 лет.Возраст поступления в начальную школу студентов различается в разнмх странах, участвуюгцих в исследовании PIRLS. Boмногих странах учатциеся принимаются в возрасте шести лет и заканчивают чет-вертьш класс в возрасте 10,5 лет, в Швеции, Дании и многих восточнмх странах прием начинается с 7 лет, и учагциеся в этих странах являются самьши старшими (10,7 лет). -10,9) лет старше своих сверстников. Для текстов, используеммх в ис-следовании PIRLS, бьши установлень! следукяцие критерии: 1. Длина: PIRLS: до 1000 слов.
PIRLS-грамотность 400-500 слов для стран с низким уровнем грамотности. Эти процесси, осугцествляемью на основе этой программм, должньт осугцеств-ляться пряммм и междисциплинарньш образом. Ниже приводится краткое описа-ние программ интеграции и оценки. В основе интеграции лежит междисципли-нарная связь и находит свое развитие в идее интеграции. Изучение предметов с интегративнмм содержанием рассматривается как фактор, обеспечиваюш,ий це-лостность знаний, методов работм, личностньтх качеств будугцих специалистов. Ю. По мнению М. Колягина, интеграция в системе образования может использо-ваться двояко:
Формировать у учагцихся целостное представление об окружаюшем мире (интеграция рассматривается как воспитательная цель).
Найдите обпдую платформу для объединения знаний по предмету (где интеграция является образовательньтм инструментом)

Интеграция в первом сммсле Как только учашийся делает первьш шаг к познанию, он должен представить себе мир как единое целое, систему, в кото-рой все ее элементм взаимосвязань:. Во втором смьгсле интеграция должна бнть в состоянии понять HOBbieидеи в точке, где сталкиваются знания из дис-циплин. Прежде всего идеи в науках должнь: побуждать к заполнению пробе-лов в ранее сушествовавших стратифицированнмх знаниях в точках столкно-вения, к формированию связей между ними. Точно так же процесс интеграции должен будет основьшаться на требованиях PISA, PERLS. Этот процесс осно-ван на процессе оценки преподавания естественньтх наук, т.е. интеграции с программами оценки естественнмх наук. Ниже приведенн некоторме приме-pbiвопросов PIRLS.
Фермер бьш очень счастлив. Он показал орленка своей семье, затем бе-режно поместил его рядом с цьшлятами и наседками.
«Орел — царь птиц», — сказал он, но настоял на том, чтобм мьт научили его бь:ть цьшленком. Так орел жил среди кур и узнал, как они живут. Когда он вь:-рос, он сильно отличался от других цьшлят, которьтх они видели.
В: Три летягцих орла!
Что в тексте собирался искать фермер в начале рассказа?
Теленок В) Стадо С) Каменистая скала D) Орленок
Какая ситуация в тексте показьшает, что фермер бьш осторожен с орленком? А) Он осторожно взял орленка обеими руками
Он принес домой орленка
Положите этого орленка обратно в его гнездо