Psixologiya sohasi- bolalar va tarbiyachilar o’rtasidagi shaxslar aro munosabatlarni boshqarish, bolalarni individual hususiyatlarini hisobga olish: iroda, motivatsiya, mustaqillik, komunikativlik va h k rivojlantirish

Mavzu: Psixologiya sohasi- bolalar va tarbiyachilar o’rtasidagi shaxslar aro munosabatlarni boshqarish, bolalarni individual hususiyatlarini hisobga olish: iroda, motivatsiya, mustaqillik, komunikativlik va h.k rivojlantirish.

Reja:

1. 
   Psixologiya sohasi- bolalar va tarbiyachilar o’rtasidagi shaxslar aro munosabatlarni boshqarish
   
2. 
   Turli yoshdagi bolalarning birgalikdagi faoliyat sharoitida shaxslararo o'zaro munosabatlari.
   
3. 
   Turli yoshdagi guruhda muloqot qilish.
   

Maktabgacha yosh - bu ta'limdagi ayniqsa mas'uliyatli davr, chunki bu bola shaxsiyatining dastlabki shakllanishi davri. Maktabgacha yoshda bolaning dunyosi allaqachon, qoida tariqasida, boshqa bolalar bilan uzviy bog'liqdir. Bola qanchalik katta bo'lsa, uning tengdoshlari bilan aloqalari shunchalik muhim bo'ladi. Bolalarda nisbatan barqaror simpatiyalar shakllanadi, birgalikdagi faoliyat shakllanadi. Tengdosh bilan muloqot - bu tengdosh bilan muloqot, bu bolaga o'zini o'zi bilish imkonini beradi. Ammo tengdoshlar bilan muloqot qilishdan tashqari, bolalar bolalar bog'chasi boshqa yoshdagi bolalar bilan muloqot qilish imkoniyati ham taqdim etiladi, biz bolalar bog'chasining boshqa yosh guruhi haqida gapiramiz. Bunday guruhlar paydo bo'ladi turli sabablar: bolalar bog'chasi guruhlarini to'ldirishda qiyinchiliklar tufayli, muayyan tuzatish va pedagogik yoki hal qilish uslubiy vazifalar bilan guruhlar sifatida maxsus shartlar tashkilotlar va boshqalar. O'qituvchilar va bolalarning ota-onalari kuzatuvlariga asoslanib, bunday guruhlardagi o'zaro munosabatlar sezilarli darajada turli xil stsenariylar bo'yicha rivojlanishi mumkin: 1 - katta bola kichigiga nisbatan "kattalar" rolini o'z zimmasiga oladi, unga g'amxo'rlik qilishni o'rganadi. , unga g‘amxo‘rlik qiladi, kichigi esa o‘z navbatida kattasiga “ustoz” sifatida munosabatda bo‘ladi va katta boladan o‘zi to‘plagan tajribasini oladi; 2 - katta yoshdagi bolalar kichiklarni muloqotda sherik sifatida qabul qilmaydi, ularni xafa qiladi, zulm qiladi, kichiklari esa, o'z navbatida, kattalarni to'liq jalb qilishlariga to'sqinlik qiladi. Shuning uchun, ijobiy yoki haqida aniq aytish mumkin emas salbiy ta'sir bolalarning shaxslararo aloqalari uchun bunday guruhlarni yaratish. Biroq, biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, bolaning katta yoshdagi bolalar bilan muloqoti ijtimoiy xulq-atvorning muayyan qoidalarini o'zlashtirishga yordam beradi va kelajakda bolaning ijtimoiy munosabatlarini ko'p jihatdan belgilaydi. Turli yoshdagilar guruhida shakllangan o'zaro munosabatlarga kelsak, bir qator mualliflarning fikriga ko'ra, bu haqiqatga ko'p jihatdan o'qituvchining shaxsiy munosabati, o'qituvchining bolalar bilan muloqot qilish uslublari va, albatta, shaxsiy munosabatlar ta'sir qiladi. kichiklarga nisbatan tarbiyachining misoli. Biroq, ma'lumki, turli yoshdagi bolalar bog'chasida tarbiya va ta'lim vazifalarini hal etish, bolalarning etarli bilim va ko'nikmalarini shakllantirish, davlat standartiga erishish o'qituvchi uchun sezilarli qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim bo'yicha asosiy uslubiy adabiyotlar bolalar guruhlari bir xil yosh tarkibiga ega bo'lgan muassasalar uchun mo'ljallangan. Maktabgacha pedagogikada (V.N.Avanesova, A.I.Mishchenko, E.N.Shiyanova, E.G.Davidchuk, R.S.Bure, N.Ya.Mikhailenko, G.G.Grigoryev) kichik yoshdagi turli yoshdagi guruhlarda ishlashni tashkil etish muammolari boʻyicha katta miqdordagi oʻquv qoʻllanmalar ishlab chiqilgan. - miqyosdagi bolalar bog'chalari. Biroq, muammo shundaki, ushbu pedagogik adabiyot bolalar bog'chasida ta'limning "standart dasturi" ni amalga oshirishga qaratilgan. Maktabgacha ta'lim muassasalari ishini uslubiy ta'minlashdagi dinamik o'zgarishlar munosabati bilan zamonaviy o'qituvchi qiyin vaziyatga tushib qoldi, maktabgacha ta'lim muassasalarida turli yoshdagi bolalar bilan ishlashni tashkil etish bo'yicha qo'llanmalar va o'quv-uslubiy tavsiyalarning etishmasligi, o'ziga xos xususiyatlar. bunday sharoitda ishlash, uning "mavsumiyligi". Ta'lim vazifalarini hal qilish, to'laqonli shaxsni rivojlantirish asoslarini shakllantirish, turli yoshdagi bolalar bog'chasi sharoitida davlat standartiga erishish o'qituvchi uchun katta qiyinchiliklar tug'diradi, bu esa o'qituvchining dolzarbligini belgilaydi. tadqiqot mavzusi. Turli yoshdagi maktabgacha ta'lim guruhlari muammolarini o'rganish ma'lum bir tarixga ega. Uni o'rganishga katta hissa qo'shgan A.G. Arushanova, V.V. Gerbova, A.N. Davidchuk, T.N. Doronova, T.A. Makeeva, V.G. Shchur, S.G. Yakobson V.N. Butenko va boshqalar.Ammo turli yoshdagi guruhdagi shaxslararo hamkorlik muammosining hozirgi holati turli yoshdagi guruhlardagi bolalarning shaxslararo oʻzaro munosabatlari mexanizmlari va oʻziga xosliklarining toʻliq ochib berilmaganligi bilan tavsiflanadi va buning natijasida turli yoshdagi bolalar oʻrtasidagi oʻzaro munosabatlarning oʻziga xos xususiyatlari toʻliq ochib berilmaydi. ushbu mexanizmlarni tizimli joriy etish bo'yicha konsepsiyaning yo'qligi ta'lim jarayoni.