|
Педагогик техниканинг таркибий кисмлари
- нутқ техникаси
- мимика, пантомимика
- Маъноли қараш
- хиссий психик холат
- кайфият ва истехзоли табассум
- саводли гапириш
-Аник имо-ишора
5 -ilova
1– guruhga topshiriq.
2 – guruhga topshiriq.
6-ilova
Guruhlarda ishlashni baholash
Guruh lar.
|
Javobning to’liqligi.
(1,0)
|
Sxemalarda berilganligi
(0,4)
|
Guruh ishtirok
chisining faolligi(0,6)
|
Ballar.
|
Bahosi.
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
10-Laborotoriya
Mavzu. Pedagog va talaba o’rtasidagi muloqot
Laborotoriya mashg’lotini olib borish texnologiyasi
O’quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni: 45 ta
|
Mashg’ulot shakli
|
Kurgazmali ma’ruza
|
Reja
|
1.Pedagog shaxsiga qo’yiladigan talablar.
2.Pedagogik majburiyat, burch.
3.Muloqot jarayonini boshqarish uslublari
4.O’qituvchi va talabaning pedagogik munosabatlari. Munosabatning turlari.
5.O’qituvchining madaniyati.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Pedagogik insoniy munosabatlar, mulokot turlari, vositalari, muloqotni o’rganish muammolari haqida umumiy tasavvurni shakllantirish
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
O’qituvchi shaxsiga qo’yila-digan talablar tushuntirila-di;
|
O’qituvchi shaxsiga, pedagog faoliyatga qo’yiladigan talablarni tushunib oladilar;
|
Mulokotning shaxs taraq-qiyotidagi o’rni, pedagogik majburiyat, burch xakidagi ma’lumotlar tushuntiriladi;
|
Mulokotning shaxs taraqqiyotidagi o’rni, pedagogik majburiyat, burch xakidagi ma’lumotlarni tushunib oladilar;
|
Muloqotning pedagogik tasnifi beriladi;
|
Muloqotning tasnifiga ta’rif bera oladilar;
|
Muloqot va uni o’rganish muammolariga oid ma’lumot-lar tushuntiriladi;
|
Muloqot va uni o’rganish muammolarini asoslab bera oladilar;
|
O’qituvchi va talabaning pedagogik munosabatlari, mulokotning funksiyalari xakida ma’lumotlar tushuntiriladi.
Pedagogik madaniyat xakida tushuntiriladi.
|
O’qituvchi va talabaning pedagogik munosabatlari, mulokotning funksiyalari, pedagogik madaniyat xakidagi ma’lumotlarni tushunib oladilar.
|
O’qitish usullari
|
Ma’ruza, namoyish, blis-so’rov, texnikasi, aqliy xujum.
|
Ta’lim vositalari:
|
Ma’ruzalar matni, kompyuter texnologiyalari, markerkodoskop, skotch, format qog’ozlar.
|
Ta’lim shakli:
|
Frontal, guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoitlari:
|
Texnik vositalardan foydalanishga va kichik guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash.
|
Test, nazorat savollari.
|
Laborotoriya mashg’lotinining texnologik kartasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
talaba
|
I. Kirish
bosqichi
(10 minut)
|
1.1. Mavzu nomi, maqsadi, o’quv mashg’ulotining natijalari e’lon qilinadi. O’tilayotgan mavzu ko’rgazmali ma’ruza tarzida tashkil etilishi haqida e’lon qiladi.
1.2. Mavzu rejasi bilan tanishtiradi (1-ilova)
1.3. Talabalar faoliyatini baholash mezonlari bilan tanishtiradi. (2-ilova)
|
Tinglaydilar va yozib oladilar
|
II.Asosiy bosqich
(55 minut
|
2.1. Ma’ruza rejasining barcha savollari bo’yicha kurgazmali materialni namoyish qiladi. (3- ilova)
Mavzuning asosiy tushunchalarini yozib olishlarini so’raydi.
2.2. Pedagog shaxsiga kuyiladigan asosiy talablarni tushuntiradi va kurgazmali materialni namoyish etadi. (4-ilova)
2.3. Faollashtiruvchi «Blis-surov» uyushtiradi. (5-ilova)
1. Muloqot shaxs uchun qanday ahamiyatga ega?
2. Pedagogik mulokotning funk-siyalarini tushuntiring?
3. Pedagogik burch, majburiyat nima?
4. Pedagogik madaniyat nima? Tu-shuntirib bering?
5. Pedagogik mulokotda kanday uziga xos kiyinchiliklar mavjud?
Javoblarni to’g’rilaydi va xulosalaydi.
|
Tinglaydilar, o’rganadilar,
Yozib oladilar
Tinglaydilar, o’rganadilar,
Yozib oladilar
Savollarga javob beradilar
|
III. Yakuniy bosqich
(10 minut
|
3.1. Mavzu bo’yicha umumiy xulosa qiladi.
Talabalarning bilim va ko’nikmalarini baxolaydi.
3.2.“Mulokot-pedagogik faoliyatdagi eng muxim kasbiy kuroldir» mavzusida esse yozib kelish; O’zini-o’zi nazorat qilish uchun savollar beradi. (6- ilova).
|
Tinglaydilar
Mustaqil ishlash uchun topshiriqni yozib oladilar
|
1-ilova
2-ilova
Talabalar faoliyatini baholash mezonlari
86 – 100 % 2 ball «a’lo»
71 – 85 % 1,7 ball «yaxshi»
55 – 70 % 1,4 ball «qoniqarli»
Baholash mezonlari
|
F.I.O.
|
Baho
|
Mezonlar
|
Bilim
|
faollik
|
Takliflar
|
Jami ball
|
Ballar
|
0,8
|
0,6
|
0,6
|
2
|
|
%
|
40
|
30
|
30
|
100
|
|
|
|
|
|
|
3-ilova
4-ilova
5-ilova
6-ilova
1-Laboratoriya mashg’uloti
Mavzu: O’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni
Texnologik pasport
Laboratoriya mashg’ulotiga ajratilgan vaqt – 4 soat
|
Talabalar soni – 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Laboratoriya
|
O’quv mashg’uloti
ning tarkibiy tuzilmasi
|
1. Mashg’ulotni boshlash va tashkiliy masalalarni hal qilish.
2. Talabalar tomonidan (juftlik yoki guruh asosida) o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini ifodalovchi tayanch tushunchalarning o’zlashtirilishini aniqlash va ular ma’nosining kartochkalarda yoritilishini ta’minlash.
3. Talabalarning ular e’tiboriga havola etilgan (qog’ozga tushurilgan) jadvalni to’ldirish orqali o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni bo’yicha nazariy bilimlarni amalda namoyon etish ko’nikmalarini baholash.
4. Talabalar tomonidan guruhli yoki juftlik asosida kompyuterdan foydalangan holda o’r ta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi sxemaning yaratilishini ta’minlash.
5. Talabalar tomonidan guruhli yoki juftlik asosida kompyuterdan foydalangan holda o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi slaydning tayyorlanishi uchun sharoit yaratish.
6. Juftlik yoki guruhlar asosida talabalar tomonidan 9-sinf bitiruvchisini akademik lisey va kasb-hunar kollejga yo’naltiruvchi tavsiyanomaning tayyorlanishini nazorat qilish.
7. Mashg’ulotni yakunlash.
|
O’quv mashg’ulot
ning maqsadi
|
Talabalarning o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni borasidagi mavjud nazariy bilimlarini amaliyotda qo’llay olish ko’nikma va malakalarga egaliklarini baholash
|
Pedagogik vazifalar:
1. Talabalarda mavzuga oid tayanch tushunchalarning ma’nosini yorituvchi ko’rsatmali qurol (kartokcha)lar tayyorlash ko’nikmalarini shakllantirish.
2. Talabalarning o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni bo’yicha jadvallarni shakllantirish ko’nikmasiga ega bo’lishlarini ta’minlash.
3. Talabalarda kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi sxemani yaratish ko’nikmalarini shakllantirish.
4. Talabalarning kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi slaydni tayyorlash ko’nikmasiga ega bo’lishlarini ta’minlash.
5. Talabalarda 9-sinf bitiruvchisini akademik lisey va kasb-hunar kollejga to’g’ri yo’naltirish va bu maqsadda tavsiyanoma tayyorlash ko’nikmasini hosil qilish
|
O’quv faoliyati natijalari:
1) talabalar mavzuga oid tayanch tushunchalarning ma’nosini yorituvchi ko’rsatmali qurol (kartokcha)lar tayyorlash ko’nikmalarini o’zlashtiradilar;
2) talabalar o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni bo’yicha jadvallarni shakllantirish ko’nikmasiga ega bo’ladilar;
3) talabalar kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi sxemani yaratish ko’nikmalarini o’zlashtiradilar;
4) talabalar kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi slaydni tayyorlash ko’nikmasiga ega bo’ladilar;
5) talabalar 9-sinf bitiruvchisini akademik lisey va kasb-hunar kollejga to’g’ri yo’naltirish va bu maqsadda tavsiyanoma tayyorlash ko’nikmasiga ega bo’ladilar
|
Ta’lim metodlari
|
Tushuntirish, amalda namoyish etish, amaliy mashq, “Sxema” va “Slayd” texnologiyalari
|
Ta’limni tashkil etish shakli
|
Laboratoriya, guruhli
|
Didaktik vositalar
|
tarqatma materiallar, kompyuter, sxema va slayd
|
Ta’limni tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona
|
Nazorat
|
Joriy nazorat, amaliy mashq
|
Texnologik karta
11-mavzu: O’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni
Ish bosqich
lari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. O’quv mashg’ulotining tashkiliy-tayyorgarlik bosqichi
(15 daqiqa)
|
1. Laboratoriya mashg’ulotining maqsadi va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
2. Talabalarni faollikka undaydi.
3. Talabalarni tarqatma materiallar va kompyuter bilan ishlash shartlari bilan tanishtiradi.
4. Juftliklar va kichik guruhlarni shakllantiradi.
5. Talabalarni juftlik va kichik guruhlarda ishlash shartlari bilan tanishtiradi.
5. Talabalarning individual, juftlik kichik guruhlarda ishlash faoliyatlarini nazorat qilib boradi.
6. Mashg’ulotni tashkil etishdan kutilgan natijaga erishilganlik darajasini baholaydi.
7. Mashg’ulotni yakunlaydi
|
1. O’qituvchi nutqni tinglaydilar.
2. Tarqatma materiallar va kompyuter bilan ishlash shartlari bilan tanishadilar.
3. Tarqatma materiallar va kompyuter bilan ishlash ko’nikmalarini o’zlashtiradilar.
4. Kichik guruhlar tarkibida faollik ko’rsatadilar.
5. Topshiriqlarni bajarishda tengdoshlariga ko’maklashadilar.
6. Mavzu bo’yicha o’zlashtirgan nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarini yanada boyitadilar
|
2-bosqich. Asosiy qism – bilimlarni mustahkamlash bosqichi
(55 daqiqa)
|
1. Talabalarda mavzuga oid tayanch tushunchalarning ma’nosini yorituvchi kartokchalar tayyorlash ko’nikmalarini shakllantiradi va ularning faoliyatini baholaydi.
2. Talabalarning o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni bo’yicha jadvallarni shakllantirish ko’nikmasiga ega bo’lishlarini ta’minlaydi va ko’nikmalarga egalik darajasini o’rganadi.
3. Talabalarda kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi sxemani yaratish ko’nikmalarini shakllantiradi va ularni baholaydi.
4. Talabalarning kompyuterda o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi slaydni tayyorlash ko’nikmasiga ega bo’lishlarini ta’minlaydi va ko’nikmalar darajasini tahlil qiladi.
5. Talabalarda 9-sinf bitiruvchisini akademik lisey va kasb-hunar kollejga to’g’ri yo’naltirish va bu maqsadda tavsiyanoma tayyorlash ko’nikmasini hosil qiladi va baholaydi
|
1. Mavzuga oid tayanch tushunchalarning ma’nosini yorituvchi kartokchalar tayyorlash ko’nikmalarini o’zlashtiradilar.
2. O’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmuni bo’yicha jadvallarni shakllantirish ko’nikmasiga ega bo’ladilar.
3. Kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi sxemani yaratish ko’nikmalarini o’zlashtiradilar.
4. Kompyuter yordamida o’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi mazmunini yorituvchi slaydni tayyorlash ko’nikmasiga ega bo’ladilar.
5. 9-sinf bitiruvchisini akademik lisey va kasb-hunar kollejga to’g’ri yo’naltirish va bu maqsadda tavsiyanoma tayyorlash ko’nikmasini o’zlashtiradilar
|
3-bosqich. Yakuniy
qism
(10 daqiqa)
|
1. Talabalarning mashg’ulotlardagi ishtiroklarini tahlil qiladi va baholaydi.
2. Mashg’ulot maqsadi va kutilgan natijalarga qay darajada erishilganlikni xulosalaydi.
3. Talabalarning mashg’ulot yuzasidan fikrlari bilan tanishadi.
4. Navbatdagi seminar mashg’uloti mavzusini e’lon qiladi, talabalarga mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi, ularni topshiriqni baholash mezonlari bilan tanishtiradi
|
1. Mashg’ulotdagi ishtiroklari darajasidan xabardor bo’ladilar.
2. Mashg’ulot maqsadi va kutilgan natijalarga erishishdagi shaxsiy ishtiroklarini baholaydilar..
3. Mashg’ulotni tashkil etish yuzasidan fikr bildiradilar.
4. Navbatdagi mashg’ulot mavzusidan xabardor bo’lib, topshiriqni yozib oladilar
|
1-mavzu: O’rta maxsus va kasb-hunar ta’limi
Mashg’ulot uchun materiallar
I. Talabalar tomonidan tayyorlanadigan kartochkalar:
II. Talabalarga taqdim etiladigan jadvallar:
1. Respublikada faoliyat ko’rsatayotgan akademik lisey va kasb-hunar kollejlari to’g’risida ma’lumot bering.
Akademik liseylar
|
Kasb-hunar kollejlari
|
1.
|
1.
|
2.
|
2.
|
...
|
...
|
2. Respublika akademik liseylari va kasb-hunar kollejlarida ta’lim beriladigan yo’nalishlar va ixtisosliklarni ko’rsating.
Akademik liseylar
|
Kasb-hunar kollejlari
|
1.
|
1.
|
2.
|
2.
|
3.
|
3.
|
...
|
...
|
III. Talabalarga taqdim etiladigan sxemalar:
1. O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi vazifalarini belgilang.
2. O’rta maxsus, kasb-hunar ta’limining umumiy mazmunini yoriting.
IV. Talabalar tomonidan tayyorlanadigan slaydlar:
V. Talabalar tomonidan tayyorlanadigan 9-sinf bitiruvchisini akademik lisey va kasb-hunar kollejga yo’naltiruvchi tavsiyanoma:
Самарқанд шаҳри Катта-кўрғон туманидаги 70-мактабнинг 9-синф битирувчиси Комилжонов Фарруҳга
Do'stlaringiz bilan baham: |
