Psixologiya kafedrasi umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti

Ta’lim metodlari
“Savol-javob”, “Insert”, “Zig-zag”, “Reja”, “Test” texnologiyalari
Ta’limni tashkil etish shakli			seminar, guruhli
Didaktik vositalar		Mavzuga doir adabiyotlar, plakatlar, talabalarning ijodiy ishlari
Ta’limni tashkil etish sharoiti		Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona
Nazorat		Joriy nazorat, savol-javob, ijodiy ish, kichik test

Texnologik karta

9-10-mavzular: Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish va o’quvchilarni

aqliy tarbiyalash. Fuqarolik tarbiyasi

Ish bosqich lari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
1-bosqich. O’quv mashg’uloti ning tashkiliy-tayyorgarlik bosqichi (15 daqiqa)	1. Seminar mashg’ulotining maqsadi va kutilayotgan natijalarni bayon etadi. 2. Talabalarni faollikka undaydi. 3. Talabalarni “Savol-javob”, “Insert”, “Zig-zag”, “Reja” va “Test” texnologiyalarining mohiyati bilan tanishtiradi. 4. Kichik guruhlarni shakllantiradi. 5. Talabalarni kichik guruhlarda ishlash shartlari bilan tanishtiradi. 5. Talabalar, kichik guruhlar faoliyatini nazorat qilib boradi. 6. Kutilgan natijaga erishilganlik darajasini baholaydi. 7. Mashg’ulotni yakunlaydi	1. O’qituvchi nutqni tinglaydilar. 2. Talabalarni “Savol-javob”, “Insert”, “Zig-zag”, “Reja” va “Test” texnologiyalarining mohiyati bilan tanishadilar va ular asosida ishlash ko’nikmalarini o’zlashtiradilar. 3. Kichik guruhlar tarkibida faollik ko’rsatadilar. 4. Tengdoshlarining ijodiy ishlari bilan tanishadilar. 5. Tengdoshlari bilan bahsga kirishadilar. 6. Mavzu bo’yicha o’zlashtirgan bilimlarni yanada boyitadilar
2-bosqich. Asosiy qism – bilimlarni mustahkamlash bosqichi (55 daqiqa)	Pedagogik vazifalar: 1. Talabalarning ilmiy dunyoqarash va tafakkurni shakllantirishga oid bilimlarni baholaydi. 2. Talabalar tomonidan ilmiy dunyoqarashning o’quvchilarda ma’naviy-axloqiy, ekologik va iqtisodiy madaniyat elementlarini tarbiyalashdagi ahamiyatining tushunilish darajasini aniqlaydi. 3. Talabalar tomonidan o’quvchilarni fuqarolik ruhida tarbiyalashning ijtimoiy zaruriyatining anglanishini o’rganadi. 4. Talabalarda o’quvchilarni vatanparvarlik va baynalminallik ruhida tarbiyalash ko’nikmasiga egaliklarini aniqlaydi. 5. Test so’rovini tashkil etadi	O’quv faoliyati natijalari: 1) ilmiy dunyoqarash va tafakkurni shakllantirishga oid bilimlarga egaliklarini namoyish etadilar; 2) ilmiy dunyoqarashning o’quvchilarda ma’naviy-axloqiy, ekologik va iqtisodiy madaniyat elementlarini tarbiyalashdagi ahamiyatini tushuna olishlarini ko’rsatib beradilar; 3) o’quvchilarni fuqarolik ruhida tarbiyalashning ijtimoiy zaruriyatining anglay olishlari namoyish qiladilar; 4) o’quvchilarni vatanparvarlik va baynalminallik ruhida tarbiyalash ko’nikmasiga egaliklarini ko’rsatadilar; 5) bilimlarni namoyish etadilar
3-bosqich. Yakuniy qism (10 daqiqa)	1. Talabalarning mashg’ulotlardagi ishtiroklarini tahlil qiladi va baholaydi. 2. Mashg’ulot maqsadiga qay darajada erishilganlikni xulosalaydi. 3. Talabalarning mashg’ulot yuzasidan fikrlari bilan tanishadi. 4. Navbatdagi seminar mashg’uloti mavzusini e’lon qiladi, talabalarga mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi, ularni topshiriqni baholashga oid mezonlari bilan tanishtiradi	1. Mashg’ulotdagi ishtiroklari darajasidan xabardor bo’ladilar. 2. Mashg’ulot maqsadiga erishishdagi shaxsiy ishtiroklarini baholaydilar.. 3. Mashg’ulotning tashkil etilishi yuzasidan fikr bildiradilar.. 4. Navbatdagi seminar mavzusidan xabardor bo’ladilar va o’qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladilar

Mashg’ulotda qo’llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati

1. “Insert” metodi o’zlashtirilishi ko’zda tutilgan yangi mavzu bo’yicha o’quvchilarning muayyan tushunchalarga egaliklarini aniqlash va ularda matnga nisbatan tahliliy yondashish ko’nikmalarini shakllantirishga xizmat qiladi. Strategiyani qo’llash jarayonida quyidagi harakatlar amalga oshiriladi: 1) kichik guruhlar shakllantirilib, ular nomlanadi; 2) har bir guruhdan ыzlashtirilishi rejalashtirilayotgan mavzuga oid ikkita fikr bildirish so’raladi; 3) guruhlar navbatma-navbat mulohazalarni bayon etadilar; 4) bayon etilgan fikrlar yozuv taxtasiga yozib boriladi; 5) so’ngra o’qituvchi yangi mavzu mohiyatini yorituvchi mantni guruhlarga tarqatadi; 6) guruhlar matn bilan tanishib chiqib, matn va o’zlari bildirgan fikrlarning bir-biriga qay darajada muvofiq kelganligini aniqlaydilar (o’xshashlik va farqlar maxsus belgilar yordamida qayd etiladi); 7) guruh a’zolari shaxsiy qarashlarini ifoda etadilar va maxsus belgilar soni umumlashtiriladi; 8) guruh a’zolari orasidan liderlar belgilanadi; 9) liderlar sinf jamoasini guruh natijalari bilan tanishtiradilar; 10) guruhlarning yondashuvlari umumlashtirilib, yakuniy xulosa chiqariladi.

Metodni qo’llashda o’quvchilar qo’yidagi sxemalar bo’yicha faoliyatni tashkil etadilar:

1. 
   Matn guruhlarning fikrlari bilan qiyosiy taqqoslanganda:
   

Maxsus belgilar	Maxsus belgilarning ma’nosi