Psixologiya kafedrasi umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti

6-ilova
Farobiy ta’kidlagan fazilat turlarini tizimlashtiring

F arobiyning “Fozil odamlar shaxri “ asarida bayon etilgan 12 ta fazilatni ko’rsating.

Yuqoridagi fazilatga ega bo’lgan inson, fozil (komil) insonga aylanadi-deydi.

7-ilova

Klaster

Klaster-axborot xaritasini tuzish yo’li –barcha tuzilmaning mohiyatini markazlashtirish va aniqlash uchun qandaydir biror asosiy omil atrofida g’oyalarni yig’ish.Bilimlarni faollashtirshni tezlashtiradi , fikirlash jarayoniga mavzu bo’yicha yangi o’zaro bog’lanishli tasavvurlarni erkin va ochiq jalb qilishga yordam beradi.

Talabalar:

Yozuv taxtasi yoki qohoz varag’ining o’rtasiga “Abu Nasir Farobiyning ta’lim tarbiyaga oid qarashlari” degan nom bilan yoziladi. Jadvalni tuzish qoidasi bilan tanishadilar.

Birikma bo’yicha asosiy so’z bilan uning yonida mavzu bilan bog’liq so’zlar kichik dorirachalar “yo’ldoshlar” yozib qo’shiladi va ularni “asosiy “ so’z bilan chiziqlar yordamida birlashtiradilar .Bu “yo’ldoshlar”dan “Kichik yo’ldoshlar”chiqariladi.Yozuv ajratilgan vaqt davomida yoki g’oyalar tugagunicha davom etishi mumkin.

Muxokama uchun klasterlar bilan almashinadilar.

8-ilova

4-mavzu.

Abu Ali Ibn Sino ta’lim-tarbiya haqida

4.1. Amaliy mashg’ulotda ta’lim texnologiyasi

Mashg’ulot vaqti 2-soat	Talabalar soni: 20-30 gacha
Mashg’ulot shakli	Bilimlarni kengaytirish va mustahkamlash bo’yicha seminar mashg’uloti.
Amaliy mashg’ulot rejasi	Ibn Sino Sharq uyg’onish davrining qomusiy olimi. Ibn Sino fanlar tasnifi haqida. Ibn Sino aqliy va jismoniy tarbiya haqida. IbnSino ta’limotida talim va tarbiya usullari shakl va metodlari. Ibn Sino oilada bola tarbiyasi haqida. 6.Ibn Sino pedagogik kansepsiyasining hozirgi davirndagi ahamiyati.
O’quv mashg’ulotning maqsadi: Mavzu bo’yicha umumiy tushuncha berish, Abu Ali Ibn Sinoning ta’lim tarbiya haqidagi pedagogik kansepsiyasi bo’yicha nazariy bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlash.
Pedagogik vazifalar	O’quv faoliyati natijalari:
Ibn Sino Sharq uyg’onish davrining qomusiy olimi ekanligi hg’aqidagi bilimlarni mustahkamlash. Ibn Sinoning fanlar tasnifi haqida bayon etgan fikrlar haqidagi tasavvurni kengaytirish. Ibn Sinoninng aqliy va jismoniy tarbiya haqidagi ta’limotini asoslash. Abu Ali Ibn Sino ta’limotida bayon etilgan talim va tarbiya usullari shakl va metodlari haqida keng tasavvurni xosil qilish. Ibn Sinoning oilada bola tarbiyasi haqidagi fikrlarini anglatish Ibn Sino pedagogik kansep- siyasining hozirgi davirndagi ahamiyati tushuntirish.	Ibn Sino Sharq uyg’onish davrining qomusiy olimi ekanligi uning hayoti va ijodi haqida gapirib beradi. Ibn Sinoning fanlar tasnifi haqidagi fikrlarini sharhlanag Ibn Sinoning aqliy va jismoniy tarbiya haqidagi fikrlarini aytib beradi. Ibn Sino ta’limotida bayon etilgan talim va tarbiya usullari shakl va metodlarini tavsiflab beradi. Ibn Sinoning oilada bola tarbiyasi haqidagi fikrlarini tushuntirib beradi. Ibn Sino pedagogik kansepsiyasining hozirgi davirndagi ahamiyatini izohlaydi.
Ta’lim berish usuli	Suxbat,tushuntirish,Blis-so’rov”,”FSMU”, ”Klaster”, ”Grafik organiyzeri”, test
Ta’lim berish shakllari	Ommaviy, guruxlarda ishlash
Ta’lim berish vositalari	O’quv qo’llanma, proyektor, flipchart, markerlar, tayanch konspektlar, o’quv topshiriqlar.
Ta’lim berish sharoiti	Texnik ta’minlangan, guruxlarda ishlash uchun mo’ljallangan auditoriya.
Monitoring va baholash	Og’zaki nazorat, savol – javob.

6.2. Amaliy mashg’ulotning texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchi
Tayyorlov bosqichi	Mavzuni aniqlaydi, ta’limiy maqsadni belgilaydi va kutilayotgan natijalarni shakllantiradi. Belgilangan ta’limiy maqsadlarga mos o’quv bilish topshiriqlarini ishlab chiqadi Samarali ichki guruhlar ishini ta’minlovchi guruhlar uchun yozma yo’riqnomalarni tayyorlaydi Ekspert guruxlar ish natijalarini baholash mezonlarini ishlab chiqadi. (1-ilova)	1-5 ilovalar bilan tanishadi
1. O’quv mashg’ulotiga kirish bosqichi (10 daqiqa)	1.1.Mashg’ulot mavzusi, uning maqsadi va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi, ularning ahamiyatliligi va dolzarbligini asoslaydi. 1.2 Mashg’ulot kichik guruhlarda faoliyat ko’rsatish t’arzida olib borilishini aytadi. 1.3 Har bir guruh alohida topshiriqni bajarishini takidlaydi. 1.4. Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarga ta’rif berishni taklif qiladi va shu asosda tezkor so’rov o’tkazib talabalar bilimlarini faollashtiradi 1.5. Guruhlar faoliyati natijadlarini baholash mezonlarini e’lon qiladi.	Diqqat bilan tinglaydilar, savollarga javob beradilar.
2. Asosiy bosqich (50 daqiqa)	2.1. Talabalarni 5 – ta kichik guruhga bo’ladi,mashg’ulotning o’tkeazish tartibini yana eslatadi. 2.2. Guruhlarga o’quv torpshiriqlarini tarqatadi.(2-ilova) “FSMU”, ”Klaster”, ”Chizmali organeyzirlar” test savollari asosida bajarishlarini va ularningsh qoidasini tushuntiradi.(3-4 ilova) 2.3. Guruxlarda ishni tashkil qiladi.Guruhlar faoliyatini kuzatadi,yo’naltiradi,maslahatlar beradi. 2.4. Taqdimot boshlanishini e’lon qiladi.Har bir Guruhdane bittadan talaba chiqib taqdimot qilishlarini aytadi. Taqdimot uchun har bir guruhga 3 daqiqadan vaqt ajratadi.Yo’naltiruvchi,maslahatchi sifatida ishtirok etadi .Javoblarni aniqlashtiradli to’ldiradi , izah beradi va tuzatishlar kiritadi. 2.5.Har bir gurux taqdimot ohirida o’quv topshiriqlari bo’yicha hulosalar qiladi.	Kichik guruxlarga bo’linadilar,topshiriq bo’yicha faoliyat boshlaydilar,matinlarni o’qib,savollarga javob topadi,ma’lumotni muhokima qilib fikr almashib sistemalashtiradi . Format qog’ozga chiziqli organeyzirlar ko’rinishida tushuradi. “FSMU”.”Klaster” texnalogiyasi sosida topshiriqlarni bajaradi va taqdimotga tayyorlaydilar.Faoliyat natijasini taqdimot qiladilar.
3-Yakuniy bosqich (20 – daqiqa)	3.1. Mavzuni umumlashtiradi.Umumiy hulosalar qiladi. 3.2.O’quv mashg’uloti natijalarnini shahlaydi, guruhlar faoliyati bahosini umumlashtiradi. 3.3.Navbatdagi seminar mashg’uloti mavzusini e’lon qiladi mustaqil ishlash uchun topshiriqlar beradi.	3.1Tinglaydilar. 3.2Mashg’ulot ishtirokchilari o’z faoliyatlari natijalaridan xabardor bo’ladilar. 3.3.Navbatdagi seminar mashg’uloti topshiriqlarini yozib oladilar

1-ilova

Guruh ishlarini baholash mezonlari

Guruhlar	Javobning tulaligi, aniqligi, tushunar liligi (3 b)	Ko’rgazma liligi (1 b)	Guruh ishtirokchi larining faolligi (1 b)	Ballarning umumiy hajmi (5 b)	Bahosi
1.
2.
3.

Har bir guruh ikkinchi guruh taqdimotini baholash mezonlarini ballarini ko’shish orqali baholaydi. Guruh olgan baxo xar bir guruh ishtirokchisining bahosi hisoblanadi:

2-ilova

Tarqatma materialning

FSMU texnologiyasi




(F) – Fikringizni bayon eting.

(S) – Fikringiz bayoniga biron sabab ko’rsating.

(M) – Ko’rsatilgan sababni tushuntiruvchi misol keltiring.

(U) – Fikringizni umumlashtiring.

Ushbu texnologiya tinglovchilarni o’z fikrini himoya qilishga,

erkin fikrlash va o’z fikrini boshqalarga o’tkazishga, ochiq holda

bahslashishga, egallangan bilimlarni tahlil qilishga, qay

darajada egallaganliklarini baholashga hamda

tinglovchilarni bahslashish madaniyatiga o’rgatadi.

1-topshiriq
I bn Sino pedagogik kansepsiyasi hozirgi davr ta’lim tarbiya tizimiga asos bo’la oladimi.

F Fikringizni bayon eting.

S Fikringizni bayoniga biror sabab ko’rsating.

M Ko’rsatilgan sababni tushuntiruvchi misol keltiring.

U Fikringizni umumlashtiring.

Ta’lim-tarbiya tizimi.

3-ilova

Ibn Sinoning ta’lim-tarbiya haqidagi fikrlarini

“ Grafik organiyzeri “asosida tizimlashtiring

2-topshiriq

A xloqiy xislatlar

I nsoniy fazilat

Yaxshi xislatlar

y omon xislatlar

4-ilova



Кластерни тузиш қоидаси

1. Ақлингизга нима келса, барчасини ёзинг. Ғоялари сифатини муҳокама қилманг, фақат уларни ёзинг.

2. Хатни тўхтатадиган имло хатоларига ва бошқа омилларга эътибор берманг.

3. Ажратилган вақт тугагунча ёзишни тўхтатманг. Агарда ақлингизда ғоялар келиши бирдан тўхтаса, янги ғоялар келмагунча қоғозга расм чизиб туринг.