Psixologiya” kafedrasi kurs ishi mavzu: “Tortinchoq o‘quvchilar bilan olib boriladigan korreksion ishlarni tashkil qilishning o‘ziga xosligi” Bajardi

2.2-§ Tortinchoq o‘quvchilar bilan olib boriladigan korreksion ishlarga oid amaliy natijalar
Aytganimizdek, ko'pincha bolaning tortinchoqligi yoshi bilan yo'qoladi, lekin ko'pchilik bolalar hali ham kattalarning yordamiga muhtoj. Ota-onalarga tortinchoq bolalar bilan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradigan ba'zi maslahatlar.
Farzandingizga yanada qiziqarli odam bo'lishiga yordam bering. Turli sevimli mashg'ulotlarini, o'qish, fikr yuritish va muhokama qilishni, sayohat qilishni yaxshi ko'rishni singdirish orqali uning bilim va qobiliyatini rivojlantiring. Uni bolangizni harakatlarini muvofiqlashtirishga o'rgatadigan va tanasidan xijolat bo'lmaslikka o'rgatadigan kurslarga yoziling, masalan, raqs, gimnastika, teatr maktabi, kadetlar korpusi yoki shunchaki sport zali.
Musiqa asboblarini chalish qobiliyati boshqa odamlar bilan aloqa o'rnatish nuqtai nazaridan bebaho afzallikdir.
Ishtirok etish tortinchoqlik va buning natijasida paydo bo'ladigan o'z-o'zini tutib qolishning ajoyib davosidir. Dunyoga boshqa odamning ko'zi bilan qarash, o'zingizni boshqa joyga qo'yish qobiliyati, hamdardlik qobiliyati - bu ko'nikmalarning butun majmuasidir.
Bizning amaliyotimizda ushbu muammoni o'rganish uchun quyidagi usullardan foydalanamiz: "Narvon" usuli.
Ushbu uslub bolaning o'zini qanday baholashi, uning fikricha, boshqa odamlar uni qanday baholashi va bu g'oyalar bir-biri bilan qanday bog'liqligi haqidagi g'oyalar tizimini aniqlash uchun mo'ljallangan.
Maqsad: bolaning o'zini o'zi qadrlash xususiyatlarini (o'ziga nisbatan umumiy munosabat sifatida) va bolaning boshqa odamlar uni qanday baholashi haqidagi g'oyalarini aniqlash.
Materiallar va jihozlar: bo'yalgan narvon, odam figurasi, qog'oz varag'i, qalam (qalam).
Tadqiqot tartibi: Texnika individual ravishda amalga oshiriladi. Tadqiqot jarayoni - bu ma'lum bir reyting shkalasi yordamida bola bilan suhbat bo'lib, u o'zini o'zi qo'yadi va, ehtimol, boshqa odamlar uni qo'yadigan joyni aniqlaydi.
Sinov: Bolaga zinapoya chizilgan qog'oz beriladi va qadamlarning ma'nosi tushuntiriladi. Bola sizning tushuntirishingizni to'g'ri tushunganmi yoki yo'qligini tekshirish muhimdir. Agar kerak bo'lsa, takrorlang.
Keyin savollar beriladi va javoblar yoziladi.
Natijalarni tahlil qilish: Ular birinchi navbatda bolaning o'zini qaysi qadamga qo'yganiga e'tibor berishadi. Agar maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini "juda yaxshi" va hatto "eng yaxshi" bolalar darajasiga qo'yishsa, bu normal hisoblanadi. Qanday bo'lmasin, bu yuqori bosqichlar bo'lishi kerak, chunki har qanday pastki bosqichdagi pozitsiya (va undan ham pastroqda) adekvat bahoni emas, balki o'ziga nisbatan salbiy munosabatni, o'ziga shubhani bildiradi. Bu bolalarda depressiya, nevrozga olib kelishi mumkin bo'lgan shaxsiyat tuzilishining juda jiddiy buzilishi. Qoida tariqasida, bu bolalarga nisbatan sovuq munosabat, rad etish yoki qattiq, avtoritar tarbiya bilan bog'liq bo'lib, unda bolaning o'zi qadrsizlanadi, u o'zini yaxshi tutganida uni sevadi degan xulosaga keladi. Bolalar har doim ham yaxshi bo'la olmagani uchun, va bundan tashqari, ular kattalarning barcha talablarini qondira olmaydilar, ularning barcha talablarini bajara olmaydilar, tabiiyki, bunday sharoitlarda bolalar o'zlariga, kuchli tomonlariga va ota-onalarining sevgisiga shubha qila boshlaydilar. ular. Bundan tashqari, bolalar o'zlariga va ota-ona mehriga ishonmaydilar, ular uyda umuman qilmaydilar. Shunday qilib, biz ko'rib turganimizdek, bolaning haddan tashqari e'tiborsizligi, shuningdek, haddan tashqari avtoritarizm, doimiy vasiylik va nazorat shunga o'xshash natijalarga olib keladi.
Xususan, ota-onalarning bolaga bo'lgan munosabati va ularning talablari kattalar ularni qaerga qo'yishi haqidagi savolga javoblar bilan ko'rsatiladi - dada, onam, o'qituvchi. Xavfsizlik hissi paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lgan oddiy, qulay o'zini o'zi his qilish uchun kattalardan biri bolani eng yuqori pog'onaga qo'yishi muhimdir. Ideal holda, bolaning o'zi o'zini yuqoridan ikkinchi pog'onaga qo'yishi mumkin va onasi (yoki uning oilasidan boshqasi) uni eng yuqori pog'onaga qo'yadi.
"Narvon" texnikasi yordamida bolaning o'zini o'zi qadrlashini o'rganish.
Bolaga ettita pog'onali chizilgan narvon ko'rsatiladi, bu erda o'rta qadam platformaga o'xshaydi va vazifa tushuntiriladi.
Ko'rsatma: "Agar barcha bolalar bu zinapoyada o'tirishsa, yaxshi bolalar uchta pog'onada bo'ladi: aqlli, mehribon, kuchli, itoatkor - qanchalik baland bo'lsa, shuncha yaxshi (ular ko'rsatadi: "yaxshi", "juda yaxshi", "eng yaxshi"). Va pastki uchta qadamda yomon bolalar bo'ladi - pastroq, yomonroq ("yomon", "juda yomon", "eng yomon"). O'rta bosqichda bolalar yomon ham, yaxshi ham emas. O'zingizni qaysi qadamga qo'yganingizni ko'rsating. Sababini tushuntiring?" Bolaning javobidan keyin undan so'rashadi: "Siz haqiqatan ham shundaymisiz yoki shunday bo'lishni xohlaysizmi? Haqiqatan ham kimligingizni va kim bo'lishni xohlayotganingizni belgilang. "Menga onang sizni qanday qadam qo'yishini ko'rsating."
Belgilarning standart to'plami qo'llaniladi: "yaxshi - yomon", "yaxshi - yomon", "aqlli - ahmoq", "kuchli - zaif", "jasur - qo'rqoq", "eng mehnatsevar - eng beparvo". Xususiyatlarning sonini kamaytirish mumkin. Tekshiruv davomida bolaning vazifani qanday bajarishini hisobga olish kerak: ikkilanish, o'ylash, o'z tanlovi haqida bahslashish. Agar bola hech qanday tushuntirish bermasa, unga aniqlik beruvchi savollarni berish kerak: “Nega o'zingizni bu erga qo'ydingiz? Bu sizga doim yoqadimi?" va hokazo.
Vazifaning eng xarakterli xususiyatlari, o'zini yuqori, adekvat va past darajadagi bolalarga xosdir.
Amalga oshirish usuli:
O'z-o'zini hurmat qilishning etarli emasligi
2. Biroz o‘ylanib, taraddudlanib, o‘zini eng yuqori pog‘onaga qo‘yadi, o‘z qilmishini tushuntiradi, ayrim kamchilik va xatolarini nomlaydi, lekin ularni o‘ziga bog‘liq bo‘lmagan tashqi sabablar bilan izohlaydi, kattalarning bahosi ba’zi hollarda birmuncha bo‘lishi mumkin, deb hisoblaydi. O'zinikini pastga tushiring: "Albatta, men yaxshiman, lekin ba'zida dangasa bo'laman. Onam meni dangasa deb aytadi”.
O'z-o'zini hurmat qilishning ortishi
3. Vazifani ko'rib chiqib, o'zini 2 yoki 3-bosqichga qo'yadi, real vaziyat va yutuqlarga murojaat qilgan holda o'z harakatlarini tushuntiradi, kattalarning bahosi bir xil yoki biroz pastroq deb hisoblaydi.
Adekvat o'z-o'zini hurmat qilish
4. O'zini pastki pog'onaga qo'yadi, o'z tanlovini tushuntirmaydi yoki kattalarning fikriga ishora qiladi: "Onam shunday dedi".
O'ziga past baho berish.
Agar bola o'zini o'rta pog'onaga qo'ysa, bu uning topshiriqni tushunmaganligini yoki uni bajarishni istamaganligini ko'rsatishi mumkin. Yuqori tashvish va o'ziga ishonchsizlik tufayli o'zini past baholagan bolalar ko'pincha barcha savollarga javob berishdan bosh tortadilar: "Bilmayman". Rivojlanishda kechikish bo'lgan bolalar bu vazifani tushunmaydilar va qabul qilmaydilar, ular tasodifiy harakat qilishadi.
Boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'zini-o'zi hurmat qilishning etarli emasligi xarakterlidir: ular o'z xatolarini ko'rmaydilar, o'zlarini, harakatlari va harakatlarini to'g'ri baholay olmaydilar.
6-7-yoshli bolalarning o'z-o'zini baholashi allaqachon realroq bo'lib bormoqda, tanish vaziyatlarda va odatiy faoliyatda u etarli darajada yaqinlashadi. Notanish vaziyatda va g'ayrioddiy faoliyatda ularning o'ziga bo'lgan hurmati oshadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda o'zini past baholash shaxsiyat rivojlanishidagi og'ish deb hisoblanadi.
Oila chizma test.
Maqsad: oila ichidagi munosabatlarning xususiyatlarini aniqlash.
Ko'rsatma: "Iltimos, oilangizni chizing." Shu bilan birga, "oila" so'zi nimani anglatishini tushuntirish tavsiya etilmaydi va agar "nima chizish kerak" degan savollar tug'ilsa, ko'rsatmalarni yana takrorlashingiz kerak. Individual imtihonda topshiriqni bajarish vaqti odatda 30 daqiqa davom etadi. Guruh testini o'tkazishda vaqt ko'pincha 15-30 daqiqa ichida cheklanadi.
Vazifani bajargandan so'ng, iloji boricha ko'proq qo'shimcha ma'lumot olishga intilish kerak (og'zaki).
Odatda quyidagi savollar beriladi.
Ayting-chi, bu erda kim tasvirlangan?
Ular qayerda joylashgan?
Ular nima qilishyapti? Buni kim o'ylab topdi?
Ular qiziqmi yoki zerikdimi? Nega?
Chizilgan odamlardan qaysi biri eng baxtli? Nega?
Rasmdagi eng baxtsiz odam kim? Nega?
Diagnostika ishlari natijasida biz tortinchoq bolalar guruhini ajratamiz, ular bilan keyin tuzatish ishlarini rejalashtiramiz.
Tuzatish va rivojlantirish mashg'ulotlari mustaqillik xususiyatlarini yo'q qilish, bolalarni dam olish qobiliyatlarini o'rgatish, o'ziga ishonchni oshirish va ichki holatni yaxshilashni o'z ichiga oladi. Tuzatish ishlari psixolog tomonidan uch yo'nalishda amalga oshiriladi: bolalar bilan ishlash, ota-onalar bilan ishlash, pedagogik xodimlar bilan ishlash.
Yoshi bilan tortinchoq bola allaqachon ma'lum bir xulq-atvorni rivojlantiradi, u o'zining bu "etishmasligi" dan xabardor bo'lishni boshlaydi. Biroq, odamning tortinchoqligini bilish nafaqat yordam bermaydi, balki uni engib o'tishga ham to'sqinlik qiladi.
Bola o'z tortinchoqligini engishga qodir emas, chunki u o'ziga ishonmaydi va uning fe'l-atvori va xatti-harakatining xususiyatlariga e'tibor qaratishi uni yanada qattiqroq bog'laydi.
Tortinchoq bolaning ota-onasi uning tanishlari doirasini kengaytirishi, do'stlarini tez-tez taklif qilishi, bolani tanish odamlarga tashrif buyurishi kerak. Bundan tashqari, yurish yo'nalishlarini kengaytirish kerak.
Bolani jamiyatga tizimli ravishda tanishtirish bilan bog'liq holda, u asta-sekin begonalarga, kattalarga va bolalarga nisbatan xotirjam va adekvat munosabatni shakllantiradi, zarur muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi, nutqini yaxshilaydi.
Afsuski, ba'zi ota-onalar bolani begona odamlar bilan har qanday aloqadan qutqarishga harakat qiladilar, ularni boshqa bolalarga yaqinlashtirmaydilar, shu bilan ularni jamiyatdan ajratib qo'yadilar va shuning uchun odamlar orasida yashash qobiliyatini rivojlanishiga yo'l qo'ymaydilar. Ayniqsa, bolaning onasi o'zini yopiq, kommunikativ xarakterga ega bo'lmagan, shubhali va tashvishli his-tuyg'ulari bilan ajralib tursa, ayniqsa yomon. Bolani og'riqli darajada yuqori e'tibor bilan o'rab olib, u o'zining tashvish va noaniqligini unga etkazadi.
Tortinchoq bolalar bilan ishlash qoidalari.
Bolada o'zini o'zi qadrlash, o'zini adekvat qadrlash tuyg'usini shakllantirish.
Bolada o'ziga ishonch hissini shakllantirish.
Farzandingizda ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantiring.
Bolaning faolligini rag'batlantirish, chunki harakatsizlik, passivlik tortinchoqning o'ziga xos xususiyatidir.
Bolaning shaxsiyatini emas, balki uning xatti-harakatlarini o'zgartirishga harakat qiling.
Bolani muvaffaqiyati uchun maqtang.
Farzandingizni oqilona tavakkal qilishga va mag'lubiyatga dosh berishga o'rgating. U xato qilsin. Tortinchoq bolalar hech narsa qilishdan qochishadi, chunki ular muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqishadi.
O'yinlar orqali muloqot qilish qobiliyatini o'rgatish. Erta yoshdan boshlab tengdoshlari bilan hamkorlikda o'ynashni rag'batlantirish.
Kasalliklari o'yiniga qo'shilmasin, sog' bo'lsa ish bersin.
Mustaqillikni ulug'lang.
Jamoat faoliyatida ishtirok eting.
Bola bilan ishlash individual va guruh shaklida bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. O'yin terapiyasi, ertak terapiyasi, art terapiya, psixo-gimnastika elementlari qo'llaniladi.
Tortinchoq bola bilan qanday munosabatda bo'lish kerak.
1. Kichik bo'lsa ham muvaffaqiyatlaringizni nishonlang.
2. Kuchli tomonlaringizni ta'kidlab, zaif tomonlaringizga e'tibor qaratmang.
3. Xatolar haqida ijobiy gapiring. Hech narsa qilmagan odam xato qilmaydi.
4. Bolaning fikriga murojaat qiling, undan maslahat so'rang.
5. Uning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga harakat qiling. Unga o'zini hurmat qilishni o'rgating.
6. Uni maqtang, maqtovlar ayting. O'ziga ishonchni shakllantirish. Uning kuchli tomonlariga e'tibor qarating va kamchiliklarini qoplang.
7. Bolani rad qilmang va undan xafa bo'lmang, baland ovozda tanqid qilmang, bola masxara ob'ektiga aylanishi mumkin bo'lgan vaziyatlarni yaratmang.
Tortinchoq bolaga qanday yordam berish kerak
Shunday qilib, tortinchoq bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarida biz quyidagi tuzatish va tarbiyaviy o'yinlardan foydalanamiz:.
"Klubochek" (4 yoshdan bolalar uchun).
O'yin notanish bolalar kompaniyasida foydalidir. Bolalar aylanada o'tirishadi, etakchi qo'lida to'pni ushlab, barmog'iga ipni o'rab oladi, o'yin ishtirokchisiga qiziqqan har qanday savolni beradi (Masalan: "Isming nima, bo'lishni xohlaysanmi?" men bilan do'stlar, nimani yaxshi ko'rasiz, nimadan qo'rqasiz" va hokazo. .d.), u to'pni ushlab, barmog'iga ipni o'rab oladi, savolga javob beradi va keyin keyingi o'yinchisini so'raydi. Shunday qilib, oxirida glomerulus etakchiga qaytariladi. Har bir inson o'yin ishtirokchilarini bir butunga bog'laydigan iplarni ko'radi, raqam qanday ko'rinishini aniqlaydi, bir-biri haqida ko'p narsalarni o'rganadi va birlashadi.
Eslatma: Agar uy egasi yo'qolgan bolaga yordam berishga majbur bo'lsa, u to'pni o'ziga qaytarib oladi, taklif qiladi va yana bolaga tashlaydi. Natijada, siz muloqot qilishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarni ko'rishingiz mumkin, rahbar ular bilan ikki, uch marta bog'langan bo'ladi.
"Shamol esadi ..." (5-10 yoshli bolalar uchun).
"Shamol esadi ..." so'zlari bilan uy egasi o'yinni boshlaydi. O'yin ishtirokchilari bir-birlari haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'lishlari uchun savollar quyidagicha bo'lishi mumkin: "Sariq sochli kishiga shamol esadi" Barcha oq sochli odamlar bir uyumga to'planishadi. “Singlisi borga shamol esadi”, “hayvonlarni yaxshi ko‘radigan”, “ko‘p yig‘lagan”, “do‘stlari yo‘q” va hokazo.
Rahbarni o'zgartirish kerak, har bir kishi ishtirokchilar atrofida so'rash imkoniyatini beradi.
"Do'st top" (5 yoshdan bolalar uchun).
Jismoniy mashqlar bolalar o'rtasida yoki ota-onalar va bolalar o'rtasida amalga oshiriladi. Bir yarmi ko'r-ko'rona bog'langan, xona bo'ylab yurish imkoniyati berilgan va do'stni (yoki ularning ota-onasini) topish va tanib olishni taklif qiladi. Siz qo'llar, sochlar, kiyim-kechaklar, qo'llar yordamida bilib olishingiz mumkin. Keyin, do'st topilganda, o'yinchilar rollarni almashtiradilar.
"Secret" (6 yoshdan bolalar uchun).
Uy egasi barcha ishtirokchilarga chiroyli ko'krakdan (tugma, boncuk, brosh, eski soat va boshqalar) "sir" ni tarqatadi, uni kaftiga qo'yadi va mushtini qisadi. Ishtirokchilar xonani aylanib chiqishadi va qiziqish uyg'otib, barchani o'z sirlarini ochishga undash yo'llarini topadilar.
Eslatma: Fasilitator sirlarni almashish jarayonini kuzatib boradi, eng qo'rqoqlarga har bir ishtirokchi bilan umumiy til topishga yordam beradi.
"Mittens" (5 yoshdan bolalar uchun).
O'yin uchun qog'ozdan kesilgan qo'lqoplar kerak bo'ladi, juftliklar soni o'yin ishtirokchilarining juftliklari soniga teng. Uy egasi xonaga bir xil bezakli qo'lqoplarni tashlaydi, lekin bo'yalgan emas. Bolalar xona bo'ylab tarqalib ketishdi. Ular o'zlarining "juftligini" qidiradilar, burchakka o'tadilar va turli xil rangdagi uchta qalam yordamida qo'lqoplarni iloji boricha tezroq bo'yashga harakat qiladilar.
Eslatma: Mashg'ulotchi er-xotinlarning birgalikdagi ishni qanday tashkil qilishlarini, qalamlarni qanday almashishlarini, qanday rozi bo'lishlarini kuzatadi. G‘oliblarni tabriklaymiz.
"O'rdak, o'rdak, g'oz" (4 yoshdan bolalar uchun).
O'yin ishtirokchilari aylanada turishadi. Doira ichidagi yetakchi. U aylana bo'ylab yuradi, qo'li bilan ishora qiladi va aytadi: "O'rdak, o'rdak, o'rdak ... g'oz". G'oz oldinga qarab teskari yo'nalishda yuguradi. Ikkalasining vazifasi - tezda bo'sh o'rindiqni egallash. O'yinning butun qiyinligi shundaki, uchrashuv nuqtasida raqobatchilar bir-birlarining qo'llarini ushlab, jilmayishlari va salomlashishlari kerak: "Xayrli tong, xayrli kun, xayrli kech!" Va keyin yana bo'sh joyga shoshilishlari kerak.
Eslatma: Kattalar har bir ishtirokchining "g'oz" rolida bo'lganligini ta'minlaydi. Salomlar va so'zlar aniq va baland ovozda bajarilishi kerak.
"... uchun teging" (5 yoshdan bolalar uchun).
Barcha futbolchilar har xil kiyingan. Uy egasi baqiradi: "... ko'kka teging!" Har bir inson bir zumda o'zini yo'naltirishi, ishtirokchilarning kiyimlarida ko'k narsani topib, bu rangga tegishi kerak. Ranglar vaqti-vaqti bilan o'zgarib turadi, kimning vaqti yo'q edi - lider.
Eslatma: Kattalar har bir ishtirokchiga teginishini ta'minlaydi.
"Do'stlik tabassumdan boshlanadi ..." (4 yoshdan bolalar uchun).
Davrada o'tirganlar qo'llarini birlashadilar, qo'shnining ko'zlariga qarashadi va jimgina unga eng yaxshi tabassumni berishadi.

XULOSA

Xulosa o’rnida aytadigan bo’lsak, tortinchoqlik - bu o'zi haqidagi fikrlar va suhbatdoshlarning o'ziga nisbatan salbiy munosabati tufayli tortinchoqlik, tashvish, qat'iyatsizlik, muloqotdagi qiyinchiliklarda namoyon bo'ladigan xarakter xususiyati. Qoida tariqasida, tortinchoqlik bolalikda paydo bo'ladi va odatda butun boshlang'ich maktab yoshida saqlanib qoladi. Ammo bu hayotning beshinchi yilida ayniqsa aniq namoyon bo'ladi. Aynan shu yoshda bolalarda kattalardan ularga nisbatan hurmatli munosabat zarurati paydo bo'ladi.
Tortinchoq bolaning his-tuyg'ularining zaif sohasi bor. U o'z his-tuyg'ularining yorqin namoyon bo'lishiga moyil emas va zarurat tug'ilganda u tortinchoq bo'lib, o'ziga tortiladi. Bola ichki qarama-qarshilikni boshdan kechira boshlaydi: bir tomondan, o'zini erkin tutish istagi, ikkinchidan, his-tuyg'ularning o'z-o'zidan namoyon bo'lishidan qo'rqish.
Tortinchoq bolalar omma oldida - turli bolalar tadbirlarida, maktab mashg'ulotlarida nutq so'zlashdan uyaladilar, bu esa o'zini boshqa bolalar kabi mohir, aqlli va iste'dodli his qilmasligiga olib keladi. Tortinchoqlik ko'pincha bola uchun yangi bo'lgan faoliyatda namoyon bo'ladi. U o'zini ishonchsiz his qiladi, o'zining qobiliyatsizligini ko'rsatishdan uyaladi, buni tan olishdan va yordam so'rashdan qo'rqadi. Bolaning maktabga moslashishi juda sekin, juda qiyin. Tortinchoq bola darsda qo'lini ko'tarishdan xijolat tortadi, yaxshi tayyorgarlik ko'rganiga qaramay, doskada yaxshi javob bermaydi, bu ko'pincha maktab fanlari bo'yicha akademik ko'rsatkichlarini pasaytiradi. U o'qituvchiga hatto o'zi uchun eng zarur bo'lgan savolni berishga jur'at etmaydi. Tortinchoq bola olomon ichida yo'qolib ketishga harakat qiladi, ko'pincha o'zining individualligini yo'qotadi. Sinfda bunday bolani o'qituvchining savollariga javob berishga majburlash qiyin, agar u hali ham muvaffaqiyatga erishsa, u jim va noaniq gapiradi, odatda juda qisqa so'zlar bilan. Boladan jamoatchilik oldida mustaqil qarorlar va harakatlarni amalga oshirishni talab qiladigan har qanday vaziyatda, uning harakatlarini boshqa odamlar tomonidan baholashni o'z ichiga oladi yoki raqobat elementlarini o'z ichiga oladi, uning allaqachon cheklangan qobiliyatlari butunlay falaj bo'ladi. Natijada, bolaning tashvish darajasi oshadi va o'zini qobiliyatsiz o'quvchi deb noto'g'ri tasavvur paydo bo'ladi, bu uning tortinchoqligini oshiradi.