Психология и педагогика

Проблемы для обсуждения:
1. Роль психолога в организации педагогического процесса.
2. Психолого-педагогические тенденции в развитии современной школы.

Список рекомендуемой литературы

1. 
   Современная психология: справочное руководство. М.: ИНФРА - М, 1999.
   
2. 
   Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2001.
   
3. 
   Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.1. общие основы психологии. - 3-е издание. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1997.
   
4. 
   Общая психология. Учебник для студентов пед. институтов / Под ред. проф. А.В.Петровского. изд. 2-е, доп. и перераб. - М.: "Просвещение", 1976.
   
5. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: Изд-во Моск ун-та, 1988.
   

К НАЧАЛУ ТЕМЫ

Тема 3. СПОСОБЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

• 
  3.1. Источники психологических знаний
  
• 
  3.2. Житейские психологические знания о себе и других людях
  
• 
  3.3. Классификация методов психологического исследования
  
• 
  3.4. Проблема достоверности получаемой психологической информации
  
• 
  Список рекомендуемой литературы
  
• 
  ВЕРНУТЬСЯ К ОГЛАВЛЕНИЮ
  

3.1. Источники психологических знаний

• 
  Значение данных зоо- и сравнительной психологии для развития знаний о человеческой психике.
  
• 
  Роль анализа психических аномалий для изучения психической сферы человека.
  

Значение данных зоо- и сравнительной психологии для развития знаний о человеческой психике

Как говорил в свое время отечественный философ и психолог Челпанов Георгий Иванович (1862-1936): "Не из наблюдения только самого себя, а из наблюдения вообще всех живых существ психолог стремится строить законы душевной жизни" . Эти наблюдения психология черпает из целого ряда других наук. Тот материал, который необходим психологу для построения системы психологии, мы можем изобразить в следующем виде. Психологу нужны три группы данных:

1.