Психология и педагогика

Список рекомендуемой литературы

1. 
   Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - Сб.Питер, 2000.
   
2. 
   Педагогика/Под ред.П.И. Пидкасистого. - М.,1996.
   
3. 
   Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Мн.: Университетское, 2000.
   
4. 
   Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике: Экспресс-справка для студентов вузов. Ростов н/Д: МарТ, 2000.
   
5. 
   Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. - М.:Просвещение,1993.
   
6. 
   Захарова Л.Н. и др. Профессиональная компетентность учителя и психолого-педагогическое проектирование: Учеб. пособие. Н.Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1993.
   
7. 
   Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1977.
   

К НАЧАЛУ ТЕМЫ

Тема 14. ПЕДАГОГИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

• 
  14.1. Общение как средство педагогического сотрудничества
  
• 
  14.2. Диалогическая природа общения преподавателя и обучающихся в личностно-ориентированной педагогике
  
• 
  14.3. Стили педагогического общения
  
• 
  14.4. Педагогические конфликты, способы их предупреждения и разрешения
  
• 
  14.5. Требования к личности современного преподавателя
  
• 
  14.6. Индивидуальный стиль деятельности преподавателя
  
• 
  14.7. Профессионально-педагогическая культура и культура речи преподавателя
  
• 
  Список рекомендуемой литературы
  
• 
  ВЕРНУТЬСЯ К ОГЛАВЛЕНИЮ
  

14.1. Общение как средство педагогического сотрудничества

• 
  Сущность речевого общения и его структура
  
• 
  Невербальные средства общения
  
• 
  Виды общения
  

Сущность речевого общения и его структура

Общение изучается философией, социологией, общей и социальной психологией, педагогикой и другими науками. (См. дополнительный иллюстративный материал.) Общение, или коммуникация, - широкое и емкое понятие, которое применяется для обозначения осознанной и неосознанной вербальной связи, передачи и приема информации. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Общение, будучи сложным социально-психологическим процессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим основным каналам:

• 
  речевой - вербальный от лат. verbalis - устный, словесный;
  
• 
  неречевой - невербальный. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
  

Речь, как средство общения, одновременно выступает как:

• 
  источник информации;
  
• 
  способ взаимодействия собеседников. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
  

В структуру речевого общения входят:

• 
  значение слова, фраз;
  
• 
  смысл слов, фраз;
  
• 
  речевые звуковые явления: (См. дополнительный иллюстративный материал.)
  
  • 
    темп речи:
    
    • 
      быстрый,
      
    • 
      средний,
      
    • 
      замедленный;
      
  • 
    модуляция высоты голоса:
    
    • 
      плавная,
      
    • 
      резкая;
      
  • 
    тональность голоса:
    
    • 
      высокая,
      
    • 
      низкая;
      
  • 
    ритм:
    
    • 
      равномерный,
      
    • 
      прерывистый;
      
  • 
    тембр:
    
    • 
      раскатистый,
      
    • 
      хриплый,
      
    • 
      скрипучий;
      
  • 
    интонация;
    
  • 
    дикция речи. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
    
• 
  выразительные качества голоса:
  
  • 
    характерные специфические звуки, возникающие при общении:
    
    • 
      смех,
      
    • 
      хмыканье,
      
    • 
      плач,
      
    • 
      шепот,
      
    • 
      вздохи;
      
  •