Психология и педагогика

12.2. Научно-методологические основы педагогических технологий (систем)

• 
  Понятие педагогической системы, ее источники и составные элементы
  
• 
  Философские основания различных педагогических систем и технологий
  
• 
  Типы педагогических технологий и основания их классификации
  
• 
  Основные личностно-ориентированные технологии и их характеристика
  

Понятие педагогической системы, ее источники и составные элементы

Психологической и педагогической науками разработано немало теорий, концепций и систем обучения и воспитания, каждая из которых опирается на определенные закономерности познавательной деятельности человека и предполагает специфическую организацию учебных занятий и воспитательной работы. Почти каждая современная педагогическая система представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Источниками и составными элементами современной педагогической системы являются:

• 
  социальные преобразования и новое педагогическое мышление;
  
• 
  наука - педагогическая, психологическая, общественные науки;
  
• 
  передовой педагогический опыт;
  
• 
  опыт прошлого, отечественный и зарубежный;
  
• 
  народная педагогика (этнопедагогика). (См. дополнительный иллюстративный материал.)
  

Философские основания различных педагогических систем и технологий

Любая общепедагогическая образовательная технология основывается на определенном (осознанном или неосознанном) философском фундаменте. Философские положения выступают как наиболее общие регулятивы, входящие в состав методологического обеспечения педагогической технологии. Наиболее ясно обнаруживается философский фундамент в технологиях, в которых его формирование входит в систему целей (например, религиозное воспитание, гуманистическая педагогика и т.д.).
В современном обществознании существует множество философских направлений, школ, течений, которые в той или иной степени находят отражение в образовательном процессе. Дать классификацию педагогических технологий на основе всего этого множества не представляется возможным.
Можно выделить лишь несколько альтернативных философских основ, наиболее ясно выступающих в концепциях педагогических технологий:

• 
  материализм и идеализм;
  
• 
  диалектика и метафизика;
  
• 
  сциентизм и природосообразность;
  
• 
  гуманизм и антигуманизм;
  
• 
  антропософия и теософия;
  
• 
  прагматизм и экзистенциализм. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
  

1. В России, так исторически сложилось, прежде всего, превалирует диалектико-материалистическая (марксистско-ленинская) философская основа, в которой основными системообразующими принципами понимания действительности являются:

•