Психология и педагогика

Проблемы для обсуждения:
1. Условия полноценной реализации профессионализма.
2. Понятие субъекта и его значимость для проблемы профессионального самосовершенствования.
3. Основные качества человека как специалиста.

Список рекомендуемой литературы

1. 
   Введение в философию. Учебник для вузов. В 2-х тт. - М., 1990.
   
2. 
   Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М., 1994.
   
3. 
   Психология и педагогика. Учебное пособие / Под ред. Абульхановой К.А.- М., 1998.
   
4. 
   Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. /Под ред. Радугина А.А., Короткова Е.А.- М., 1996.
   
5. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. - М., 1995.
   
6. 
   Философия / Под ред. Кохановского В.П. Ростов-на-Дону., 1998.
   

К НАЧАЛУ ТЕМЫ

Тема 2. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ

• 
  2.1. Соотношение субъективной и объективной реальности
  
• 
  2.2. Основные формы психики
  
• 
  2.3. Научные школы в западной и отечественной психологии
  
• 
  2.4. Психологическая наука и психологическая практика
  
• 
  2.5. Роль психологических знаний в современной педагогической практике
  
• 
  Список рекомендуемой литературы
  
• 
  ВЕРНУТЬСЯ К ОГЛАВЛЕНИЮ
  

2.1. Соотношение субъективной и объективной реальности

• 
  Субъективная и объективная реальность.
  
• 
  Психологические факты и психические явления.
  
• 
  Предмет и объект психологии как науки.
  

Субъективная и объективная реальность

Любой курс лекций по основам какой-либо науки начинается обычно с определения ее предмета. Но по отношению к психологической науке дать такое определение крайне сложно. Во-первых, как писал известнейший отечественный психолог Лев Семенович Выготский (1896-1934), "предмет психологии - самый трудный из всего, что есть в мире, наименее поддающийся изучению; способ ее познания должен быть полон особых ухищрений и предосторожностей, чтобы дать то, чего от него ждут" . Во-вторых, психология как наука развивается в условиях крайнего плюрализма разных точек зрения и мнений по поводу решения самых фундаментальных вопросов, в том числе проблемы предмета психологии.
С тех пор как немецкий философ Христиан Вольф (1679-1754) ввел в научный обиход термин "психология", прошло более двухсот лет, сопровождавшихся ее становлением, кризисами, научными революциями в системе знаний и методов "науки о душе".
Психологию трактовали как науку о субъективном опыте, сознании, поведении и т.д. При этом считалось, что доподлинно известно, что такое "непосредственный субъективный опыт", "сознание", "поведение". Наиболее распространенным и ненаучным является тавтологичное определение: "психология - наука о психике". Это - "определение, которого стыдятся". Следует утешиться лишь тем, что до настоящего времени не предложено ничего лучшего. По крайней мере, в этом определении фиксируется, что существует некая особая реальность, отличная от прочих видов реальности, которая может быть изучена с помощью научных методов.