Психология и педагогика

Креативность как характеристика мышления человека

Наряду с интеллектом в англо-американской психологии в середине 50-х годов выделилось и приобрело большую популярность изучение особых интеллектуальных способностей, названных креативностью (от лат. сreatio - создание, сотворение). Тесты креативности - тесты по диагностике творческих способностей человека. Толчком для выделения креативности послужили данные об отсутствии связи между традиционными тестами интеллекта и успешностью решения проблемных ситуаций.
Было признано, что креативность зависит от способности по-разному использовать данную в задачах информацию в быстром темпе. Эту способность назвали креативностью и стали изучать независимо от интеллекта - как способность, отражающую свойство индивида создавать новые понятия и формировать новые навыки. Креативность связывают с творческими достижениями личности.
Попытки определить креативность посредством познавательных переменных направлены на оценку необычных интеллектуальных факторов и познавательных стилей. Дж. Гилфорд и его сотрудники, начиная с 1954 года, выделили 16 гипотетических интеллектуальных способностей, характеризующих креативность. Среди них такие, как:

• 
  беглость мысли - количество идей, возникающих в единицу времени;
  
• 
  гибкость мысли - способность переключаться с одной идеи на другую;
  
• 
  оригинальность - способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов;
  
• 
  любознательность - чувствительность к проблемам в окружающем мире, способность к разработке гипотезы;
  
• 
  иррелевантность - логическая независимость реакции от стимула;
  
• 
  фантастичность - полная оторванность ответа от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
  

Гилфорд объединил эти факторы под общим названием дивергентность мышления, которая проявляется тогда, когда проблема только еще должна быть определена или раскрыта и когда не существует заранее предписанного, установившегося пути решения (в отличие от конвергентного мышления, ориентирующегося на известное или "подходящее" решение проблемы).