Программы по формированию элементарных математических представлений в дошкольных образовательных учреждениях

I. «Miqdor va hisob»: II. «Qiymat»:

• to'plam, son, hisoblash, arifmetik amallar, masaladagi muammolar haqidagi tushunchalar.

• har xil miqdordagi tushunchalar, ularni taqqoslash va o'lchash (uzunlik, kenglik, balandlik, qalinlik, maydon, hajm, massa, vaqt).

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish dasturining asosiy bo'limlari.

III. «Shakl»:

narsalarning shakli, geometrik figuralar (tekis va hajmli), ularning xususiyatlari va o'zaro bog'liqliklari to'g'risidagi tushunchalar.

 

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish dasturining asosiy bo'limlari.

IV. «Makondagi yo’nalish»:

• O’ziga nisbatan, biron narsa-buyumga nisbatan, boshqa odamga nisbatan tanasida yo’nalish, (oq qog’oz yoki katak varoqda) tekislikda va joyda yo’nalish, harakatdagi yo’nalish.

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish dasturining asosiy bo'limlari.

V. “Vaqtdagi yo’nalish”

- Kun qismlari, hafta kunlari, oylari va fasllarini aks ettirish; "vaqt tuyg'usi" ni rivojlantirish.

Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish dasturining asosiy bo'limlari.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanish mazmunining xususiyatlari

• 1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanish manbai - atrofdagi haqiqatdir.
• 2. Matematik rivojlanish sensorli rivojlanishga asoslangan (sensor jarayonlar).
• 3. Bolalarning matematik tushunchalarini birlashtirish va ulardan foydalanish har xil faoliyat turlarida sodir bo'ladi: eksperimental, o'yin, dars, mehnat.
• 4. Matematik rivojlanish mazmuni MTM dasturlarida aks etadi. Uchta yo'nalish mavjud:
• - g'oyalar va tushunchalar;
• - bog'liqliklar va munosabatlar;
• - matematik amallar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanish mazmunining xususiyatlari

• 5. Zamonaviy ta'lim texnologiyalarida maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishining ikki usuli mavjud: induktiv va deduktiv.
• 1 usul Induktiv: aniq g'oyalardan umumlashtirish va qonuniyatlarga qadar. Aniq tushunchalar to'planadi, keyin ular umumlashtiriladi va tizimlashtiriladi.
• 2 usul Deduktiv: materialni o’zlashtirish umumiy qonunlar, tushunchalar va qoidalardan xususiy, o'ziga xos ko'rinishga o'tadi.
• Ikkala usulning kombinatsiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishini tashkil qilishning eng maqbul usulidir.