Программа развития, воспитания и обучения «Путь знаний»

инклюзивное образование – процесс, обеспечивающий равный доступ к воспитанию и обучению всех детей с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
модель – (лат. мера, образец) – описание явления или процесса
в природе и обществе;
интегрированное планирование – обучение и рост детей представляют собой интегрированный процесс: каждая область детского развития связана с другими областями. При планировании образовательно-воспитательной работы не следует разделять её по конкретным областям развития, но нужно рассматривать её в комплексе. Процесс обучения в различных областях взаимосвязан и интегрирован;
компетенция ребенка – совокупность знаний, умений, навыков
и ценностных установок ребенка. Начальные компетенции являются базой для формирования личности ребенка, в независимости от области развития;
педагогическая стратегия – представляет собой набор конкретных методов, которые педагоги используют, чтобы помочь детям в достижении поставленных целей. В основе стратегии лежат интересы ребёнка, его сильные и слабые стороны, стиль обучения учёт возрастных особенностей и личностных качеств;
«Я» концепции - система осознаваемых представлений ребенка
о самом себе, части его рефлексивной деятельности;
инструменты планирования - средства, методы, способы,
при помощи которых педагог определяет содержание, виды деятельности, возможности (ресурсы) для достижения ожидаемых результатов;
наблюдение - это процесс слежения за ребенком в то время, когда он работает или играет, при невмешательстве в его деятельность;
документирование – это процесс сохранения какой-либо информации на различные носители по установленной форме и правилам при помощи записи, систематический подход к наблюдению детей
и регистрации, помогает обеспечить полноту получаемых данных.

Введение

В Республике Узбекистан уделяется повышенное внимание

к дошкольному образованию. По инициативе Президента Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиёева, его Указом «О мерах по коренному совершенствованию управления системой дошкольного образования” от 30 сентября 2017 года №УП-5198 было создано Министерство дошкольного образования Республики Узбекистан. В соответствие назрела необходимость реформирования системы дошкольного образования, включая усовершенствование программного и учебно-методического обеспечения, на основе лучших международных практик.
В рамках, реализации Постановления Кабинета Министров Республики Узбекистан «О мерах по поэтапному переходу на обязательную годичную подготовку детей к начальному образованию» от 8 декабря 2018 года,
№ ПКМ-999 Узбекистан взял на себя обязательство по обязательной бесплатной годичной подготовки детей к школе в возрасте от 6 до 7 лет. Возникла необходимость в разработке и утверждении Программы развития, воспитания
и обучения по подготовке детей к школе от 6-7 лет «Путь знаний».
По инициативе Министерства дошкольного образования Республики Узбекистан была разработана вариативная программа развития, воспитания
и обучения по подготовке детей к школе в возрасте от 6 до 7 лет «Путь знаний». Данная программа разработана на основе Государственной учебной программы «Илк қадам» для дошкольных образовательных учреждений, Государственных требований к развитию детей раннего и дошкольного возраста РУз., «Национальной программы по подготовке кадров», Концепции развития дошкольного образования,
Вариативная программа «Путь знаний» является документом, разработанным с учетом международного опыта по подготовке детей к школе, которая призвана обеспечить полноценное развитие, воспитание и обучение ребенка, эффективно подготовить его к обучению в школе.
Особенностью данной программы является то, что учебно – воспитательная деятельность осуществляется в течении 3-х часов в день, обязательная часть составляет 80% и вариативная 20%.
Программа может применяться в дошкольных образовательных организациях, расположенных на территории Республики Узбекистан независимо от их ведомственной принадлежности и форм собственности:
в государственных и негосударственных образовательных учреждениях общего и специализированного типа, имеющих дошкольные группы обязательной годичной подготовке детей к школе;
в средних специальных и высших учебных заведениях, осуществляющих подготовку кадров для системы дошкольного и начального школьного образования;
в учреждениях, реализующих повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров в системе дошкольного и общего среднего образования.
Также каждая дошкольная образовательная организация может формировать свою вариативную часть исходя из специфики климатических, национальных, социально-экономических и других условий, а также альтернативных моделей дошкольного образования.
В основу программы легли Государственные требования
к развитию детей раннего и дошкольного возраста РУз. по основным областям развития личности ребенка (физическое развитие и формирование здорового образа жизни; социально-эмоциональное развитие; речь, общение, навыки чтения и письма; познавательное развитие; творческое развитие). Интегрированный подход обучающего процесса программы (куррикулума) обеспечивает целостность развития ребенка.