Программа государственной итоговой аттестации выпускников по направлению подготовки 5111700 Начальное образование и спортивно-воспитательная работа

История развития методики преподавания математики. История, этапы развития и пути развития методики преподавания математики.
ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ"
1.Методика преподавания математики в начальных классах как дисциплины, межпредметные связи.
2.Основные компоненты методической системы: цель обучения. содержание, формы, методы, средства.
3.Воспитательные, образовательные, развивающие цели и задачи обучения математике в начальных классах.
4. Содержание методики преподавания математики в начальных классах и структура.
5. Межпредметные связи предмета математика в начальных классах.
6. Практическая направленность курса на формирование умений и навыков.
7. Контрольный анализ знаний, умений и навыков учащихся в конце учебного года на основе программных требований.
8. Специфика структуры дисциплины "методика преподавания математики", ее содержание.
9. ГСО, анализ программы и урока в разрезе 1 класса.
10. ГСО, анализ программы и урока в разрезе 2 класса.
11. ГСО, анализ программы и урока в разрезе 3 класса.
12. ГСО, анализ программы и урока в разрезе 4 класса.
13. Мы находимся на грани между преподаванием математики в детских садах и начальных классах.
14. Сформируйте представление о математических понятиях роль теоретических основ в создании.
15. Математика в начальных классах и мы находимся на грани между этапами обучения математике.
16. Понятие метода. Его виды и классификация.
17. Математика метод наблюдения в обучении и его значение.
18. Использование метода беседы на уроках математики в начальных классах.
19. Использование интерактивных методов на уроках математики в начальной школе.
20. На уроках математики в начальных классах я использую методы индукции, дедукции и аналогии.
21. Научные основы интерактивного обучения на уроках математики в начальных классах
22. Способ изложения и его виды.
23. Методика упражнений в обучении математике и ее значение.
24. Использование программированного метода обучения на уроках математики в начальных классах.
25. Метод сопоставления и противопоставления в обучении математике и его значение.
26. Метод организации познавательной деятельности и связь между ними.
27. Использование дидактического игрового метода в организации обучения.
28. Эффективность усвоения знаний воспитателей методы определения.
29. Применяется в зависимости от уровня активности участников методы
30. Использование интерактивных методов на уроках математики в начальной школе.
31. Виды контроля и их организация на уроке математики.
32. Подготовка к уроку математики в начальных классах
33. Приемы работы учащихся с тетрадью.
34. Структура и система уроков урока математики в начальной школе.
35. Урок, содержание урока, составление технологических карт.
36. Подготовка к организации урока, подготовка конспекта плана урока за один час
37. Сущность и задачи наглядности в обучении математике виды уроков по математике в начальных классах.
38. Организация занятий по повторению и обобщению пройденного материала
39. Определение дидактических целей на уроках математики.
40. Организация занятий по ознакомлению учащихся с новым понятием, формированию новых знаний и умений
41. Организация занятий по закреплению новых знаний, умений и навыков с помощью различных упражнений.
42. Проблемное занятие и методы его организации.
43. Организация занятий по проверке знаний, умений и навыков
44. Особенности уроков математики в начальных классах.
45. Анализ урока.
46. Вспомогательными внеурочными формами обучения являются кружок, математический вечер и другие виды.
47. Работа с не ассимилирующими(низко ассимилирующими) учащимися.
48. Домашнее задание воспитанников, требования к его организации.
49. Внеклассные вспомогательные формы обучения: методы проверки знаний учащихся
50. Внеурочные вспомогательные формы обучения: виды внеурочной деятельности
51. Организация математических кружков в начальной школе.
52. Организация математических экскурсий в начальных классах.
53. Организация математических олимпиад и конкурсов в начальных классах.
54. Организация интересных математических часов с одаренными учениками.
55. Организация математических вечеров в начальной школе.
56. Методика организации и проведения внеклассной работы.
57. Организация внеклассной работы по математике в 1 классе.
58. Организация внеклассной работы по математике во 2 классе.
59. Организация внеклассной работы по математике в 3 классе.
60. Организация внеклассной работы по математике в 4 классе.
61. Содержание исторических данных, соответствующих возрастным особенностям младших школьников.
62. Сущность внеклассной работы по математике в начальных классах.
63. Индивидуальные и групповые занятия с учащимися во внеурочное время.
64. Учебники по математике для начальных классов, их содержание и структура.
65. Различные методические пособия, выставки и их использование.
66. Творческое использование и изготовление инструментов наглядные указания.
67. Преподавание математики в малокомплектных школах.
68. Особенности организации обучения математике в малокомплектных школах
69. Использование спасательных жилетов в школах с низким уровнем комплектации.
70. Организация и проведение уроков математики в малокомплектных школах.
71. Укрепление знаний учащихся по математике в малокомплектных школах и Организация контрольной работы.
72. Специализация: преподавание математики в начальных классах.
73. Работа с одаренными воспитанниками
74. Математика в дошкольном возрасте определение уровня подготовленности и их регулирование.
75. Подготовка к обучению нумерации. Этапы формирования понятия числа и счета
76. Функции десятичной системы счисления и ее принятие за основу нумерации.
77. Методика обучения нумерации по концентрам.
78. Подготовительные работы к обучению чтению по предметам и их организация.
79. Организация урока, наглядность и использование дидактических материалов.
80. Роль математического диктанта в обучении оцифровке.
81. Методика обучения нумерации нечетных целых чисел в 10 в начальных классах.
82. Значение устной и письменной нумерации чисел в 10 в начальных классах.
83. В начальных классах 100, в нумерация второй десятичной дроби.
84. 100 в начальных классах, в методике обучения нумерации ненумерованных целых чисел.
85. Значение устной и письменной нумерации в начальных классах 100 в нечетных целых числах.
86. 100 в начальных классах, в нечетное целое число роль математического диктанта в нумерации
87. Методика обучения нумерации нечетных целых чисел в пределах 1000 в начальных классах.
88. Значение устной и письменной нумерации нецелых целых чисел в 1000 в начальных классах.
89. Роль математического диктанта при нумерации нечетных целых чисел в 1000 в начальных классах
90. Методика обучения нумерации многозначных нечетных целых чисел в начальных классах.
91. Важность устной и письменной нумерации многозначных нечетных целых чисел в начальных классах
92. Роль математического диктанта в нумерации многозначных нечетных целых чисел в начальных классах
93. Основные величины, изучаемые в начальных классах: длина и масса
94. Основные величины, изучаемые в начальных классах: цена, оценка, время, расстояние, скорость.
95. Измерение величин, связи между видами единиц измерения.
96. Величины и методика обучения выполнению действий на них
97. Единицы измерения длины и поверхности.
98. Масса и емкость являются единицами измерения.
99. Единицы измерения времени.
100. Методика обучения арифметическим действиям в системе счисления.
101. Роль математического диктанта в обучении арифметическим действиям в системе счисления.
102. Методика обучения арифметическим действиям в системе счисления со сто.
103. Роль математического диктанта в обучении арифметическим операциям в системе счисления.
104. Формирование элементарных вычислительных навыков при обучении арифметическим действиям в системе счисления.
105. Методика обучения сложению и вычитанию в виде столбца в системе счисления с сотней
106. Методика обучения действиям умножения и деления в числах со сто
107. Методика обучения сложению и вычитанию в пределах 18
108. Умножение и деление чисел на 10 100 1000 10000.
109. Арифметика в системе тысячных чисел методика обучения действиям.
110. Организация математических диктантов на тему тысячных чисел
111. Удобные способы обучения действиям суммирования и вычитания в тысячных числах
112. Методика обучения арифметическим действиям в системе многозначных чисел
113. Методика обучения действиям вычитания и вычитания в системе многозначных чисел
114. Методика обучения действиям умножения и деления в системе многозначных чисел
115. Организация математических диктантов на тему многозначных чисел
116. Методика обучения арифметическим действиям над нечетными числами.
117. Общие вопросы обучения арифметическим действиям.
118. Раскрыть смысл действия сложения и вычитания и научить выполнять его поэтапно.
119. Раскрыть смысл действия умножения и деления и научить его поэтапному выполнению.
120. O формирование устных и письменных вычислительных умений работников.
121. Обучение таблицам сложения и соответствующим им случаям вычитания.
122. Обучение таблицам умножения и случаям их соответствия.
123. Вербальные вычислительные технологии.