Программа дисциплины «Основы философии»

Ситуация «Смелый поступок» 
Артем, ученик четвертого класса, на перемене вылез в окно и, пройдя по 
карнизу следующие три окна, снова забрался в класс. Классный руководитель 
видел по горящим глазам своих воспитанников, какое впечатление произвел на них 
поступок мальчика. Некоторые шептались между собой: «Вот это да! Какой он 
смелый, ничего не боится». Классный руководитель хорошо понимал, что среди 
ребят найдутся те, которые захотят повторить этот «геройский поступок». И в то 
же время ясно, что Артем действительно смелый мальчик.
Ваши действия?
 
Типовое задание 9. 
Укажите, какие условия нужны для возникновения и 
поддержания произвольного, а какие 
- 
непроизвольного внимания? 
1.
Постановка вопросов и решение небольших задач на протяжении 
определённого отрезка времени. 
2.
Особенности воздействующих раздражителей: их новизна, абсолютная и 
относительная сила, контраст между ними, изменение в раздражителях. 
3.
Осознание текущих результатов деятельности в форме внутреннего 
словесного отчёта. 
4.
Наилучший распорядок деятельности, создание привычных условий для 
работы. 
5.
Использование определённых потребностей, с удовлетворением которых 
связан учебный материал. 
6.
Использование определённых установок и психических состояний
.
7.
 
Постановка существенно значимых целей и задач деятельности
 
 
Типовое задание 10.
Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По 
каким признакам вы это установили? 
1.
Тренер показывает технику выполнения упражнения, а учащиеся 
наблюдают за ним. 
2.
Футболист ведёт мяч и выполняет удар по воротам без зрительного 
контроля мяча. 
3.
Спринтер, выходя на старт, представил, как он совершит выбегание со 
старта и пройдёт дистанцию до финиша. 
4.
Ученики выполняют лазание по канату, а учитель даёт советы и оценивает 
правильность выполнения. 
5.
Спортсмен выбегает со старта после выстрела стартового пистолета.

---

40