Программа дисциплины «Основы философии»

 
Задания 
3 
типа
 
1.
Выполните методический анализ учебного материала по выбранному 
предмету (теме, разделу).
2.
Обоснуйте выбор методов, средств и форм организации деятельности 
обучающихся для реализации поставленных целей. Определите ориентировочную 
основы действий обучающихся.
3.
Определите 
комплекс 
дидактических 
средств, 
способствующих 
реализации поставленных целей обучения и их разработку.
4.
Сформулируйте задачи деятельности методического объединения 
воспитателей детей дошкольного возраста
на текущий учебный год.
5.
Сформулируйте пять
тем заседаний методического объединения 
воспитателей детей дошкольного возраста на текущий учебный год.
6.
Определите цель, задачи, разработайте план проведение предметной 
недели (предмет по выбору).
7.
Сформулируйте дидактические цели и соответствующие им задачи для 
комбинированного занятия
по теме (тему выбрать по собственному усмотрению).
8.
Сформулируйте воспитательные цели и задачи по выбранной теме.
9.
Сформулируйте развивающие цели и задачи по выбранной теме.
10.
Сформулируйте дидактические цели и соответствующие им задачи для 
комбинированного урока по теме (тему выбрать по собственному усмотрению).
11.
Определите необходимый набор умений и навыков по выбранной теме и 
заполните соответствующую таблицу.

---

38 
Задание:
12. 
Смоделируйте предметно
-
развивающую среду в группе
. 
Изучите требования к предметно
-
развивающей среде группы
. 
Изучите и проанализируйте документацию группы детей дошкольного 
возраста.
. 
Осуществите поиск материала в психолого
-
педагогической литературе и 
Интернет –
ресурсах по созданию предметно
-
развивающей среды.
Создайте проект «Создание предметно –
развивающей среды в дошкольном 
учреждении, способствующей всестороннему развитию дошкольников»
Проанализируйте и скорректируйте ваш проект предметно
-
развивающей 
среды на соответствие возрасту, целям и задачам обучения.
Задание 
13. 
Разработка конспекта урока в альтернативных системах обучения с 
использованием предметно
-
развивающей среды группы
. 
Задание 
14. 
В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа? 
Найдите правильный ответ.
1.
Правила конкретизируют принцип. Принцип носит характер общей 
закономерности; правило, вытекая из принципа обучения, отражает действия, 
используемые в определенной педагогической ситуации. Правило указывает 
воспитателю, как следует в практической работе реализовать дидактический 
принцип.
Б) Правило является выражением всеобщей закономерности. Дидактический 
принцип подчинен правилу и вытекает из правила.
2.
Правило, в отличие от принципа, имеет субъективный характер. 
Воспитатель
в каждом отдельном случае формулирует правило исходя их своих 
субъективных суждений. Принцип всего 
- 
на всего является продолжением 
правила.
Задание 
15. 
В чем выражается взаимосвязь научности и доступности обучения? 
Выберите правильный ответ.
1.
Взаимосвязь научности и доступности обучения определяется степенью и
характером трудностей, которые испытывает учащийся в учебном процессе. 
Научный материал должен вызывать напряжение умственных сил учащихся. Б) 
Суть взаимосвязи этих положений в том, чтобы сделать для школьников все 
научные знания доступными.
2.
Взаимосвязь научности и доступности отражает требование облегчить 
учащимся усвоение научных знаний. Из науки в учебные программы следует 
отбирать такой материал, который был бы легким в усвоении для детей 
определенной возрастной группы.

---

39 
Г) Всякие подлинно научные знания остаются недоступными. Именно в этом 
суть взаимосвязи научности и доступности.
Д) Правильного ответа нет.
Задание 
16. 
В чем выражается взаимосвязь принципов сознательности и активности в 
обучении? Найдите правильный ответ.
1.
Эти принципы требуют, чтобы воспитатель
в обучающем
процессе 
проявлял высокую активность, а воспитанники сознательно воспринимали 
знания.
Б) Всякая активность воспитанника
в процессе обучения ведет к 
сознательному усвоению знаний.
2.
Достаточно научить воспитанника сознательному отношению
к занятиям
, 
как он будет проявлять активность в обучении.
Г) Глубокое понимание потребностей в определенных знаниях, организация 
самостоятельной 
познавательной 
деятельности 
учащихся 
ведут 
к 
психологической активности личности и сознательности в ее деятельности.
Д) Правильного ответа нет.