Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Цель создания развивающей образовательной среды в учреждении дошкольного образования – обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся личности: витальных, социальных, духовных. Многогранность развивающей образовательной среды учреждения дошкольного образования, сложность и многообразие протекающих в ней процессов обусловливают выделение внутри нее предметной и пространственной составляющих.
Цель создания развивающих центров в ДОО обеспечение удовлетворение потребностей детей в игровой деятельности посредством соответствующего наполнения, отвечающего интересам и склонностям детей. Она выступает стимулом к занимательной, эмоционально-окрашенной совместной деятельности педагога и детей дошкольного возраста.
По мнению О. А. Комаровой, предметно-пространственная развивающая среда представляет собой организованное пространство, включающее в себя специально подобранные игрушки, игровое оборудование, предметы мебели для осуществления специфических видов деятельности, игры, личностно-ориентированного взаимодействия.
Развитие ребенка - дошкольника совершается в процессе воспитания и обучения, то есть в активной, содержательной деятельности, организуемой педагогом в разнообразных формах его общения со взрослыми и сверстниками. Для этого вокруг ребенка создается специальная педагогическая среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде дошкольник развивает свои жизненные функции, формирует сенсорные навыки, накапливает жизненный опыт, учит упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, получает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками, на собственном опыте приобретает знания.
Развивающая предметно-пространственная среда в дошкольной образовательной организации (в группе) предоставляет каждому ребенку равные возможности для его всестороннего развития. Но не всякая среда может быть развивающей. Пространство, организованное для детей в образовательной организации, может быть как мощным стимулом их развития, так и преградой, мешающей проявить индивидуальные творческие способности (например, стихийность при отборе пособий, непродуманность, нерациональная организация, жесткость зонирования среды, нарушение эстетической гармонии).
Развивающие центры активности- это развивающая предметно - пространственная среда, которая не только обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, но и помогает педагогу реализовать различные образовательные программы.
Предметно-пространственная развивающая образовательная среда группы состоит из центров активности, которые варьируются в зависимости от интересов и потребностей детей, а также в соответствии с этапами реализации поставленных нами образовательных задач.
Для процесса становления личности Л. Н. Седова выделяет три основных параметра значимости развивающей образовательной среды:
-целеполагание, ориентирующий педагога дошкольного образования на понимание развивающей образовательной среды как специально организованного педагогического пространства, предоставляющее каждому включенному в нее субъекту широкий простор для оптимального развития и адекватной самореализации разных видов активности как базового основания личности;
-осмысление развивающей образовательной среды как педагогического явления, выступающего условием становления личности, связанного с современными поисками в области нового содержания образования;
-поиска результативных способов и методов формирования познавательной активности ребенка, что требует специального педагогического осмысления технологии создания развивающей образовательной среды в рамках различных видов учреждений дошкольного образования, а также технологии создания специальных педагогических ситуаций, позволяющих стимулировать психическое развитие ребенка.
Развивающая предметная среда, по мнению С.Л. Новоселовой, — это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребѐнка.
Основными элементами предметной среды являются архитектурно-ландшафтные и природно-экологические объекты; художественные студии; игровые и спортивные площадки и их оборудование; игровые пространства, оснащенные тематическими наборами игрушек, игровыми материалами; аудиовизуальные и информационные средства воспитания и обучения и др. Все компоненты развивающей предметной среды увязываются между собой по содержанию, масштабу, художественному решению.
Поскольку ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, то развивающую предметную среду можно считать предметно-игровой средой.
В состав предметно-игровой среды входят:
-крупное организующее игровое поле;
-игровое оборудование; игровая атрибутика разного рода, игровые материалы.
Предметно-игровая среда в современных учреждениях дошкольного образования должна отвечать определенным принципам: