Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Практические задания.
Задание №1. Составьте карту с критериями для диагностики сюжетно-ролевых игр.
Задание №2. Составьте рекомендательную таблицу по организации сюжетно-ролевых игр по следующей схеме:

Название сюжетно-ролевой игры	Действия	Роли	События

Задание №3. Придумайте сценарий проведения игры используя модульные конструкторы. Нарисуйте расположения модуля для проведения игры.
Вид занятия: семинар
13- Тема: Предметно-игровая среда -как социокультурное пространство.
План:

1. 
   Личностно-ориентированной концепции предметно-игровой среды.
   
2. 
   Основные пространства дошкольной образовательной организации.
   
3. 
   Современные требования к созданию, оборудованию и оснащению предметно-игровой среды.
   
4. 
   Предметно-игровая среда - как часть целостной образовательной среды.
   

1. 
   Личностно-ориентированная концепция предметно-игровой среды.
   

Процесс преобразования содержания педагогического процесса не может быть оторван от той развивающей среды, в которой он должен воплощаться. Главное требование к организации предметно-пространственной среды - ее адекватность реализуемой в ДОУ программе, особенностям педагогического процесса и творческому характеру деятельности ребенка.
Большинство ученых сходятся во мнении, что качество воспитательно-образовательного процесса во многом зависит от качества организации предметно-пространственной среды для обеспечения полноценного творчества детей.
Решение задач личностно-ориентированного образования невозможно без современной предметно-развивающей среды, создание которой основано на следующих принципах:
1.Система развивающих игрушек и пособий для детей дошкольного возраста (С. Л. Новоселова, А. А. Овчинников и др.).
2.Улучшение материально – технического обеспечения воспитания и обучения в дошкольном учреждении на основе принципов построения предметно – пространственной среды, формирование системы развивающей среды ДОУ (С. Л. Новоселова, В. А. Петровский и др.)
Предметная среда оказывает на ребенка определенное воздействие уже с первых минут его жизни. Важно, чтобы она стала развивающей, т. е. обеспечивала формирование активной самостоятельности ребенка в деятельности. Она создает для ребенка условия творческого, познавательного, эстетического развития. При правильной организации предметно- пространственной среды ребенок чувствует уверенность в себе, стимулирует проявления самостоятельности, творчества.
На протяжении многих лет ученые накапливали огромный опыт представления о среде как условии или факторе, благоприятном в работе с детьми дошкольного возраста. Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова, Е. Н. Степанов придавали значение среде, как компоненту самой воспитательной системы.
Необходимо соблюдать условия, обеспечивающие полноценное развитие и формирование личности ребенка:
1) соответствие возрастным особенностям детей;
2) многофункциональность предметно- пространственной среды;
3) открытая, незамкнутая система функционирования;
4) формирование активного, познавательного отношения к окружающей среде.
При организации предметно – пространственной среды в дошкольном учреждении важнейшим условием является учет возрастных особенностей и потребностей детей, которые имеют свои отличительные признаки.
Для детей третьего года жизни является свободное и большое пространство, где они могут быть в активном движении – лазании, катании.
На четвертом году жизни ребенку необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с яркими особенностями атрибутов, дети стремятся быть похожими на взрослых, быть такими же важными и большими.
В среднем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками, создавать свой мир игры. Кроме того в предметно-развивающей среде должно учитываться формирование психологических новообразований в разные годы жизни.
Не менее важным условием является многофункциональность предметно- пространственной среды. Во всех возрастных группах должно быть уютное место для игры и отдыха детей. При этом содержание предметно-развивающей среды должно периодически обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде. Так же в каждой группе должны быть созданы специальные зоны для самостоятельного активного целенаправленного действия ребенка во всех видах деятельности, содержащие разнообразные материалы для развивающих игр и занятий детей групповых помещений должно отвечать возрастным особенностям и потребностям детей, иметь отличительные признаки.
При построении предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения необходимо учитывать основные параметры, выделенные Седовой Л. Н.