Проблемы современной науки и образования

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРЕПАРИРОВАНИЯ КАК МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ 
АНАТОМИИ. СУДЬБА ПРЕПАРИРОВАНИЯ В НАШЕ ВРЕМЯ 
Александров Д.Н.
1
, Бусарин Д.Н.
2
Email: 
Alexandrov
[e-mail] 
Александров Д.Н., Бусарин Д.Н.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРЕПАРИРОВАНИЯ КАК МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ АНАТОМИИ. СУДЬБА ПРЕПАРИРОВАНИЯ В НАШЕ ВРЕМЯ / 
Alexandrov D.N., Busarin D.N.
RELEVANCE OF THE PREPARATION AS A METHOD OF STUDYING ANATOMY. DESTINY OF THE PREPARATION AT OUR TIME 
1
Александров Денис Никитович – студент, 
 лечебный факультет; 
2
Бусарин Дмитрий Николаевич - доцент,
кафедра морфологии человека, 
Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова, 
г. Санкт-Петербург 
Аннотация:
 в 2020 году препарирование в медицинских вузах как метод изучения анатомии не 
является массовой практикой и зачастую доступен лишь небольшим группам 
заинтересованных студентов. На то есть 2 причины: нарушение поставки трупного 
материала после распада СССР и реформирование современного медицинского образования 
(ФГОС-3 и ФГОС ВО). Ввиду этого во многих учебных программах препарирование в 
традиционном курсе анатомии игнорировалось. С годами эта проблема укоренилась, но 
можно ли найти компромиссное решение? 
Ключевые слова:
 препарирование, метод обучения, образование, образовательные технологии. 
RELEVANCE OF THE PREPARATION AS A METHOD OF STUDYING 
ANATOMY. DESTINY OF THE PREPARATION AT OUR TIME 
Alexandrov D.N.
1
, Busarin D.N.
2
 
 
1
Alexandrov Denis Nikitovich - Student,
FACULTY OF MEDICINE; 
2
Busarin Dmitry Nikolaevich - Associate Professor,
DEPARTMENT OF HUMAN MORPHOLOGY, 
NORTHWEST STATE MEDICAL UNIVERSITY NAMED AFTER I.I. MECHNIKOV, 
SAINT-PETERSBURG 
Abstract:
 in 2020, dissection in medical schools in Russia as a method of studying anatomy is not a 
mass practice and is often available only to small groups of interested students. There are 2 reasons 
for this: violation of the supply of cadaveric material after the dissolution of the USSR and the reform 
of modern medical education. In view of this, in many training programs, dissection in the traditional 
course of anatomy was ignored. This problem has taken root over the years, but can a compromise be 
found?