Проблема исследования состоит в необходимости разработки и внедрения в образовательный процесс школы модели формирования информационной компетенции выпускника. Цель исследования


Проектировочно- организационный компонент



Download 267,5 Kb.
bet9/14
Sana21.04.2023
Hajmi267,5 Kb.
#930918
TuriРеферат
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Проектировочно- организационный компонент

МЕТОДЫ обучения

ФОРМЫ
организации учебной деятельности

дискуссионные

игровые

проектные

фронтальная

групповая

индивидуальная




Процессуально- деятельностный компонент

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ

- организация учебно-поисковой деятельности;
- создание проблемных ситуаций;
- создание атмосферы сотрудничества;
- организация рефлексивной работы

- анализ информации;
- решение проблем;
- формирование критических суждений;
- принятие решений и их обоснование;
- создание творческих проектов;.




Условия

– Активизация познавательной деятельности;
– Реализация межпрежметных связей;
– Использование новых информационных технологий.




Критериально-диагностический

Критерии

способность работать самостоятельно

способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность)

умение находить и анализировать информацию из различных источников

способность распознавать трудности и проблемы в занятиях и решать их

Уровни

Низкий

Средний

Высокий




Результативный компонент

Положительная динамика формирования информационной компетенции

Рисунок 2 – Модель формирования и развития информационной компетенции

Система компетентностно ориентированных уроков позволяет утверждать об организации биологического образования на основе компетентностного подхода.


Основными признаками компетентностно ориентированного биологического образования являются [11]:
– постановка целей и задач обучения к конкретным темам уроков в компетентностном ключе;
– ориентация содержания биологического материала на готовность решать жизненные проблемы при использовании принципов научного мышления;
– использование форм и методов обучения биологии как самостоятельных средств достижения определенных целей и задач;
– использование биологических знаний, способов действия и ценностных отношений, как в учебных, так и реальных ситуациях;
– подготовка учащихся к решению жизненных проблем, связанных с живой природой;
Таким образом, нами выявлено, что раздел «Биология. Введение в общую биологию и экологию» позволяет целостно выразить ценности различных объектов живой природы, их значимость для каждого человека и общества в целом, представить учащимся знания о различных уровнях организации живой природы, общие знания о генетики, эволюции и экологии.
Нами была построена модель методики формирования информационной компетенции старшеклассников при изучении раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию», которая включает семь взаимосвязанных компонентов и условия их реализации:

  1. Целевой компонент.

  2. Содержательный компонент с тремя уровнями – теоретический уровень, уровень учебного раздела и уровень учебного материала.

  3. Проектировочно-организационный компонент.

  4. Процессуально-деятельностный компонент.

  5. Критериально-диагностический компонент.

6. Результативный компонент.
7. Этапы реализации.
Эти компоненты позволили оптимизировать собственную деятельность по формированию информационной компетенции у старшеклассников основной школы при изучении биологии.



Download 267,5 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish