Предупреждение нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

 

---

4 
ВВЕДЕНИЕ
 
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня 
овладения ими навыками письма. Важно формировать этот навык заранее, то 
есть в дошкольный период, чтобы ребенок был более адаптированным и 
подготовленным к образовательному процессу. Имеет значение не только 
формировать, но и предупреждать какие-либо нарушения письма, тем более у 
дошкольников с общим недоразвитием речи, так как такие обучающиеся 
имеют особенности формирования речевых и неречевых функций и 
процессов, связанных с овладением письмом. Обучающийся старшего 
дошкольного возраста может совершать ошибки, например, графические, 
грамматические и др. 
В основе изучения нарушений письма у старших дошкольников с 
общим недоразвитием речи лежат положения, Т.Б. Филичевой, А.Н. Корнева, 
Л.Г. Парамоновой об организации коррекционной работы с обучающимися 
дошкольного возраста с нарушениями речи. Изучение основных аспектов 
указанной темы основывалось также на теориях и материалах А.Е. 
Алексеевой, Р.Е. Левиной, Е Ф. Поповой. Теоретическую основу 
исследования также составили А.Р. Лурия и Л.С. Цветкова, по мнению 
которых, успешное обучение дошкольников во многом будет зависеть от 
овладения 
ими 
письмом, 
представляющее 
собой 
сложный 
многофункциональный психофизиологический процесс. 
Логопедическая работа со старшими дошкольниками с общим 
недоразвитием речи включает в себя несколько направлений. Это 
предупреждение возможных вторичных нарушений речи, профилактика 
речевых нарушений до их возникновения, преодоление уже имеющихся 
нарушений речи и письма у обучающихся старшего дошкольного возраста, 
совершенствование речи и письма при отсутствии нарушений и др. 
Логопедическая работа иногда воспринимается как конкретные действия, 

---

5 
которые направлены на устранение неправильного произношения или 
устранение дефектов письма. Но, таким образом, рассматривается лишь