Предупреждение нарушений письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Сравнительный анализ результатов констатирующего и 
контрольного экспериментов 
Констатирующий 
эксперимент 
Контрольный эксперимент 
Обследование мелкой моторики 
Контрольная группа 
9,6 б. (высокий) 
9,6 б. (высокий) 
Экспериментальная группа 10,2 б. (высокий) 
10,8 б. (высокий) 
Обследование моторики артикуляционного аппарата 
Контрольная группа 
21,8 б. (высокий) 
22,4 б. (высокий) 
Экспериментальная группа 19,6 б. (средний) 
23,2 б. (высокий) 
Обследование фонематического слуха и восприятия 
Контрольная группа 
3,3 б. 
3,4 б. 
Экспериментальная группа 3,2 б. 
3,8 б. 
Обследование лексико-грамматической стороны речи 
1.
Морфология 
Контрольная группа 
5,4 б. (ниже ср.) 
5,4 б. (ниже ср.) 
Экспериментальная группа 4,4 б. (ниже ср.) 
6,2 б. (средний) 
2.
Словообразование 
Контрольная группа 
4,6 б. (ниже ср.) 
5 б. (ниже ср.) 
Экспериментальная группа 4 б. (ниже ср.) 
5,4 б. (ниже ср.) 
3.
Лексика 
Контрольная группа 
14,2 б. (ниже ср.) 
14,4 б. (ниже ср.) 
Экспериментальная группа 14 б. (ниже ср.) 
16,4 б. (ниже ср.) 

---

58 
Исходя из этой таблицы можно увидеть, насколько изменились 
результаты 
после 
проведения 
логопедической 
работы, 
то 
есть 
формирующего эксперимента. Несмотря на то, что у всех детей наблюдается 
высокий уровень развития мелкой моторики, нужно сказать, что более 
приближена к идеалу выполнения заданий экспериментальная группа, так 
как показатели в данной области стали выше, а значит была улучшена мелкая 
моторика. В моторике артикуляционного аппарата тоже произошли 
изменения. Незначительно улучшена эта сфера у контрольной группы детей, 
а у экспериментальной группы прослеживается рост от одного уровня 
развития моторики артикуляционного аппарата (среднего) к другому 
(высокому).
Нарушения фонематического слуха и восприятия устранены лишь 
частично, но положительная динамика наблюдается в определении 
количества слогов в слове, дифференциации слогов, слов, последовательном 
выделении звуков в словах. 
Лексико-грамматическая сторона речи была улучшена благодаря 
подобранным упражнениям на морфологию, словообразование и лексику. 
Уровень сформированности самостоятельной речи стал выше, но 
прослеживаются 
лексические 
замены, 
трудности 
образования 
существительных, прилагательных и др. Словарный запас стал шире и более 
развернутым. В речи преобладают простые предложения, но постепенно идет 
переход к сложным в связи с развитием словарного запаса.