Pochta aloqasi va texnologiyasi fakulteti

O'QISH JARAYONI

bu pedagogik tizim sharoitida ta'lim va tarbiya maqsadlarini amalga oshiradigan kattalar va bolalar o'rtasidagi yo'naltirilgan va uyushgan o'zaro aloqadir.

talaba tomonidan o'quv materialini o'zlashtirishga, uni madaniyat bilan tanishtirishga, o'quvchining rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirishga yordam beradigan o'qituvchi va talabaning o'zaro aloqasi.

3) Mavjud pedagogik tadqiqot usullari.

Ta'rif 1

Zamonaviy pedagogikada ushbu fanning boshlanishida bo'lgan olimlar orqali paydo bo'lgan pedagogikada an'anaviy tadqiqot usullari belgilanadi.

Bunday pedagogik tadqiqot usullari sifatida quyidagi turdagi jadvalni keltirish mumkin:

kuzatuv;

tajribani o'rganish;

birlamchi manbalarni o'rganish;

hujjatlarni tahlil qilish;

talabalarning ijodini o'rganish;

suhbatlar.

Kuzatish - bu eng ko'p ishlatiladigan va shunga mos ravishda, pedagogik ishni o'rganish bo'yicha ishlashning eng qulay usuli. Ilmiy kuzatish - bu o'rganilayotgan ob'ektni uning tabiiy muhitida maxsus uyushtirilgan idrok etish. Ilmiy kuzatuv va kundalik hayot o'rtasidagi farqlarni quyidagi ro'yxat shaklida yozish mumkin:

vazifalarni aniqlash, ob'ektlarni tanlash, kuzatish sxemasini ishlab chiqish;

kuzatish natijalarini aniqlash;

olingan ma'lumotlarni qayta ishlash.

Barcha o'ziga xos afzalliklarga qaramay, kuzatish usuli ichki tomonlarni ochib bera olmaydi va o'z jarayonida olingan ma'lumotlarning to'liq ob'ektivligini ta'minlay olmaydi.

Ta'rif 2

Tajribani o'rganish metodining kichik kontseptsiyasi uyushgan va bilimga oid ishlarni nazarda tutadi, ularning maqsadi ta'limning tarixiy aloqalarini aniqlash, pedagogik tizimlarda pedagogik tadqiqotlarning umumiy va barqaror usullarini kristallashtirishdir.

Ushbu usulni qo'llash orqali muayyan muammolarni hal qilishning mumkin bo'lgan usullari tahlil qilinadi, ulardan aniq tarixiy sharoitlarda foydalanish maqsadga muvofiqligi to'g'risida xulosalar chiqariladi. Ushbu usul ko'pincha tarixiy deb ta'riflanadi. Bu birlamchi manbalarni o'rganish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ular arxivlash deb ham ataladi.

Ilmiy va o'quv tadqiqotlari jarayoni uchun o'quv jarayonini tavsiflovchi hujjatlarni tahlil qilish kerak. Hujjatlarda o'rganilayotgan hodisalar o'rtasida sababiy aloqalarni o'rnatishga imkon beradigan ko'plab ob'ektiv ma'lumotlar mavjud.

Talaba ijodkorligi natijalarini o'rganish tadqiqotchiga etarli tajribaga ega bo'lishi sharti bilan juda ko'p foydali ma'lumotlarni berishi mumkin. Ushbu uslubni aniqlashda bolalarning o'ziga xos fazilatlari, moyilligi, qiziqishlari, faoliyatga munosabati, faoliyat motivlari yordam beradi.

Suhbat an'anaviy pedagogik tadqiqot usuli hisoblanadi. Pedagogik suhbat olim-o'qituvchining ichki dunyosini va suhbatdoshning harakatlarining sabablarini tushunishga qaratilgan maqsadli urinishlari bilan ajralib turadi.

Pedagogik eksperiment

Ta'rif 3

Pedagogik eksperiment - bu aniq belgilangan sharoitlarda pedagogik jarayonni o'zgartirishning ilmiy tajribasi.

Pedagogikada tajriba konstruktiv tushuncha. Eksperiment mohiyatan boshqariladigan pedagogik kuzatuv bo'lib, uning davomida eksperimentator mustaqil ravishda amalga oshiriladigan jarayonni kuzatadi.

Eksperimental xulosalarning ishonchlilik darajasi to'g'ridan-to'g'ri barcha eksperiment sharoitlariga rioya qilinishiga bog'liq. Har qanday mumkin bo'lgan omillar, tekshirilganlar bundan mustasno, mutlaqo tenglashtirilishi kerak.

Pedagogik test

Ta'rif 4

Sinov - har bir predmet uchun aniq nazorat qilinadigan va qat'iy nazorat qilinadigan sharoitda o'tkaziladigan va pedagogik jarayonning o'rganilayotgan onlarini xolisona baholashga imkon beradigan maqsadli va teng imtihon.

Sinov aniqligi, soddaligi, mavjudligi va o'qishni avtomatlashtirish qobiliyati bilan ajralib turadi. Tadqiqotda testlardan foydalanish psixometrik metodni rivojlantirishning boshlanishi edi.

Psixologiya pedagogikani tahlil qilish vositalari bilan ta'minlab, u bilan chambarchas bog'liq edi.

Kollektiv hodisalarni tadqiq etishning pedagogik usullari

Tarbiya, ta'lim va o'qitish bilan bog'liq jarayonlar kollektiv xarakterga ega. Shunga ko'ra, ularni o'rganish uchun tez-tez ishlatiladigan usullar ommaviy so'rovlar, masshtablash, sotsiometrik metodlar va qiyosiy tadqiqotlardir. Ushbu usullarning har biri pedagogikaga sotsiologiyadan kelib chiqqan, shu sababli ularni sotsiologik metodlar deb atashgan.

Pedagogikada miqdoriy metodlar

Tadqiqot jarayonida sifatni tahlil qilish jarayonida olim tadqiqot ob'ekti mavjud bo'lgan hodisalar guruhlarining qaysi biriga tegishli ekanligini va uning aniqligi aniq nima ekanligini aniqlaydi. Shundan so'ng, u hodisalar o'rtasidagi sababiy munosabatlarni topadi. Bunday holda, miqdoriy tahlilning maqsadi aniqlangan xususiyatlarni o'lchash va aniqlashdir.

4) Oila tarbiyasi kontseptsiyasi

Oila - bu uning har bir a'zosining o'zini o'zi himoya qilish (nasl berish) va o'zini o'zi tasdiqlash (o'zini hurmat qilish) ehtiyojlarini maqbul darajada qondirish uchun mo'ljallangan odamlarning ijtimoiy-pedagogik guruhidir. Oila insonda uy tushunchasini u yashaydigan xona sifatida emas, balki ular kutilgan, sevadigan, tushunadigan va himoyalangan hissiyotlar, hislar sifatida yaratadi. Oila - bu insonni barcha ko'rinishlarida umuman "qamrab oladigan" shunday ta'limdir. Barcha shaxsiy fazilatlar oilada shakllanishi mumkin. O'sib borayotgan shaxsning shaxsiyatini rivojlantirishda oilaning taqdiriy ahamiyati yaxshi ma'lum.

Oila tarbiyasi - bu ma'lum bir oilada ota-onalar va qarindoshlarning kuchlari bilan shakllanadigan tarbiya va ta'lim tizimi.

Oila tarbiyasi murakkab tizimdir. Bunga irsiyat va bolalar va ota-onalarning biologik (tabiiy) sog'lig'i, moddiy va iqtisodiy ta'minoti, ijtimoiy holati, turmush tarzi, oila a'zolarining soni, yashash joyi, bolaga bo'lgan munosabati ta'sir qiladi. Bularning barchasi organik ravishda bir-biriga bog'langan va har bir aniq holatda boshqacha namoyon bo'ladi.

Oilaning vazifalari:

bolaning o'sishi va rivojlanishi uchun maksimal sharoitlarni yaratish;

bolaning ijtimoiy-iqtisodiy va psixologik himoyasiga aylanadi;

oilani yaratish va saqlash, unda bolalarni tarbiyalash va oqsoqollarga bo'lgan munosabat tajribasini etkazish;

bolalarga o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va yaqinlariga yordam berishga qaratilgan foydali amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni o'rgatish;

o'z qadr-qimmatini, o'z qadr-qimmatini tarbiyalash.

Oilaviy tarbiyaning maqsadi - hayot yo'lida uchragan qiyinchiliklar va to'siqlarni etarlicha engib chiqishga yordam beradigan bunday shaxsiyat xususiyatlarini shakllantirish. Aql-idrok va ijodkorlikni rivojlantirish, dastlabki ish tajribasi, axloqiy va estetik shakllanishi, bolalarning hissiy madaniyati va jismoniy salomatligi, ularning baxt-saodati - bularning barchasi oilaga, ota-onaga bog'liq va bularning barchasi oilaviy tarbiyaning vazifalarini tashkil etadi. Bolalarga eng kuchli ta'sir ko'rsatadigan ota-onalar - birinchi o'qituvchilar. Hali ham J.-J. Russo har bir keyingi o'qituvchi bolaga avvalgisiga qaraganda kamroq ta'sir qiladi deb ta'kidladi.

Bola shaxsini shakllantirish va rivojlantirishga oilaning ta'sirining ahamiyati yaqqol namoyon bo'ldi. Oila va ijtimoiy tarbiya o'zaro bog'liq, bir-birini to'ldiradi va ma'lum chegaralar ichida bir-birini almashtirishi mumkin, ammo umuman ular tengsiz va hech qanday holatda bunday bo'la olmaydi.

Oila tarbiyasi boshqa har qanday tarbiyaga qaraganda tabiatan ko'proq hissiy xususiyatga ega, chunki u ota-onalarning bolalarga bo'lgan sevgisidan kelib chiqadi, bu esa bolalarning ota-onalariga nisbatan o'zaro hissiyotlarini uyg'otadi. " Oilaning bolaga ta'sirini ko'rib chiqing.

5) Shaxsiyat qanday rivojlanadi?

Psixologiya sohasida shaxsiyat uzoq yillar davomida o'rganilib kelinmoqda. Psixologlar ushbu sohada eksperimentlar, amaliy tadqiqotlar, o'zlarini hisobot va klinik tadqiqotlar orqali tadqiqotlar olib boradilar. 1700-yillarning o'rtalarida, tadqiqotchilar baholashni boshladilar va shaxs haqida ko'proq ma'lumot olishga harakat qilishdi.

Ko'p yillar davomida turli xil odamlar shaxsiy rivojlanish bo'yicha tadqiqotlar olib borishdi va ularning har biri bu borada o'zlarining g'oyalariga ega. Ba'zi nuqtai nazarlarning o'xshashliklari bor va ularning hammasi nima uchun odamlar o'zlarining yo'llarini va ular qanday qilib shunday yo'l tutganlarini tushuntirishga harakat qilishadi.

Ushbu tadqiqotlarning natijalariga quyidagilar kiradi:

tip nazariyalari, odamlarning psixologik farqlari va tasniflari;

psixoanalitik, bizning boshqa mexanizmlar bilan o'zaro ta'sirimiz;

bizning shaxsiyatimizga tashqi tomondan ta'sir qiladigan narsalarga qaraydigan bixeviourist;

fikrlash va hukm qilish jarayonini o'z ichiga olgan ijtimoiy bilim;

har qanday narsani qilish uchun bizning "erkin irodamizga" qaraydigan insonparvarlik.

Har bir tadqiqot usulining vazifasi, avvalgi nazariyalar asosida ba'zi xulosalar chiqarib, shaxslarning qanday rivojlanishini iloji boricha ko'proq o'rganishdir.

Bilish kerak bo’lgan so'zlar

Psixologiya: 1653 yildan boshlab aql va xulq-atvorni o'rganish.

Kognitiv: fikrlash, fikrlash va yodlash funktsiyalari.

Temperament: insonning hissiy munosabati va sezgirligi.

Psixologiyada ko'plab nazariyalar

Ushbu maqolada siz shaxs psixologiyasi sohasida mavjud bo'lgan ko'plab nazariyalar bilan tanishasiz. Shaxsiyat turlari kabi eng mashhurlaridan ba'zilari sizga boshqalarga qaraganda ko'proq tanish bo'lishi mumkin. Boshqa ba'zi nazariyalar haqida bilish hali ham muhimdir.

Ushbu darsda biz shaxsiyat rivojlanishiga ta'sir qiluvchi uchta asosiy omilni ko'rib chiqamiz. Bu irsiyat, atrof-muhit va vaziyat.

Irsiyat: Bu siz tug'ilgan shaxsga ta'sirlarni anglatadi. Ular sizning genlaringizda va bu xususiyatlarni o'zgartirish uchun siz ozgina narsa qilishingiz mumkin. Ular sizning temperamentingizni o'z ichiga olishi mumkin, bu sizning vaziyatlarga qanday munosabatda bo'lishingizni va o'zingizni qanchalik xotirjam tutishingizni aniqlashga yordam beradi. Bolalarda bu ularning boshqalar bilan yaxshi munosabatda bo'lishiga ta'sir qilishi mumkin. Genetika, albatta, kimdir qanday ko'rinishini ham belgilaydi.

Atrof-muhit: atrof-muhit hayotimizning oziqlantiruvchi jihati. Bu biz yashaydigan va o'sadigan muhit. Atrof-muhitga ko'p vaqt sarflaydigan uy, maktab, ish yoki boshqa joylar kirishi mumkin. Atrof-muhit omillariga tillar, din va boshqalar kabi narsalar kiradi.

Vaziyatlar: Bu har bir inson boshdan kechiradigan tajribalar. Inson boshdan kechirgan turli xil narsalar iz qoldiradi va uning shaxsiyatini rivojlantirishga yordam beradi. Ajralish, o'lim, shikastlanish va hatto baxtli davrlardan tortib hamma narsa shaxsiyatni shakllantirishning "vaziyatlari" toifasiga to'g'ri keladi.

Ehtimol, sizning hayotingizda biron bir vaqtda odamlar "atrof-muhit mahsuloti" deb aytganini eshitgansiz. Demak, ularning shaxsiyatiga biz ko'rib chiqqan uchta narsa katta ta'sir ko'rsatgan. Ular maxsus fazilatlar bilan dunyoga kelishgan va ularning hayotiy holati va boshidan kechirgan har qanday salbiy holatlar ularga kim bo'lishlariga yordam bergan.