Почему дети не любят ходить в школу

Свобода творчества и мысли
Так же, на интуитивном уровне подбирался состав педагогов. «У нас сложилась настоящая команда единомышленников. Так вышло, что здесь оставались те, кому оказались близки наши ценности. И сегодня в школе нет учителя, который не пропустил бы их через себя», - уверена Татьяна Константиновна.
Что это за ценности? Одна из них - установка на то, что в школе не должно быть «потерянных» детей. Учитель обязан заинтересовать ученика своим предметом, а администрация школы сделает все, чтобы обучение каждого ребенка шло по индивидуальной программе. Сегодня на 60 человек каждого потока в школе действует 50 расписаний. Ученик сам определяет почасовую нагрузку личного учебного плана, исходя из собственных интересов и того, какой профессии он хочет посвятить свою жизнь.
Здесь особые отношения между детьми и педагогами. «У нас нет традиционной иерархии учитель - ученик», - говорит Татьяна Константиновна. - По сути, это коллегиальное общение, мы единомышленники. Например, работая над конкретным заданием, учитель и ученик вместе ищут правильное решение. Ребенок предлагает свое видение проблемы и имеет право на собственную точку зрения, пусть даже она и расходится с точкой зрения педагога. А учитель будет поощрять его изыскания». Согласитесь, это очень хорошо, когда у ребенка есть возможность общаться на равных с мудрым взрослым человеком.
«У нас ребенок может не отвечать на уроке, не выходить к доске. Мы также считаем, что у ученика должна быть своя личная жизнь в семье и потому он не обязан учить конкретное задание к конкретному числу, - вдруг он не успеет этого сделать из-за семейных обстоятельств», - продолжает она.
Такое отношение дает свои результаты. Вот уже в течение 20 лет в школе нет ни одного двоечника. Дети понимают, что им нечего бояться, над ними не давлеет угроза получения двойки и вызова родителей за один неверный шаг, они учатся с радостью. А если ученик не доволен оценкой, он может посвятить всю вторую половину дня тому, чтобы повысить ее пересдав тест по этому предмету. «Самое страшное - когда у ребенка опускаются руки, когда он говорит учителю, что согласен на тройку. Значит, педагогу не удалось заинтересовать ученика в своем предмете. Возможно, с новой темой интерес к предмету у него возродится, но на данном этапе мы ребенка потеряли», - добавляет Татьяна Константиновна.